部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件

第1课时第2课时第1课时第2课时嫦娥奔月嫦娥奔月牛郎织女牛郎织女精卫填海精卫填海女娲补天女娲补天大禹治水15大禹治水15第1课时第1课时

大禹：禹，传说是我国部落联盟的首领，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。大禹：禹，传说是我

自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。初读课文自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子洪水

毒蛇

猛兽

伤害

灾难

痛苦极了第一组nàn“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。你仿佛看到了怎样的景象？洪水毒蛇猛兽伤害灾难痛苦极了第一组nàn

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋继续

教训

驱赶

耕种

恢复

安居乐业第二组

结合课文内容给“教训、驱赶、恢复”这3个词语搭配短语。吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产。继续教训驱赶耕种恢复安居乐业第二组读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？

“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。继续

教训

驱赶

耕种

恢复

安居乐业恢复读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？“恢复”就是变

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业重新过上了幸福的生活。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大洪

难

认

被

仔细观察，这几个字是什么结构？书写时有什么共同点？书写时注意左窄右宽书写指导洪难认被仔细观察，这几个字是什么结构？书

“氵”呈圆弧状，“共”字两横平行，撇和点分别对应上边的两竖。“氵”呈圆弧状，“共”字两横平行，撇和点分别对应上边

“又”捺变点，人旁中线立，“隹”四横等间距，末笔横稍长。“又”捺变点，人旁中线立，“隹”四横等间距，末笔横“人”的撇穿插在“讠”的下面。“人”的撇穿插在“讠”的下面。“衤”不要写成“礻”，注意“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。“又”字横撇短、捺长。“衤”不要写成“礻”，注意“皮”的笔顺：横钩、撇、竖

半包围结构，书写时注意顺序：先里后外。“首”写得端正，中间两横均匀。关键笔画在于“辶”。“辶”的儿歌：首笔右点要高扬，横折折撇勿长，平捺一波要三折，捺尖出锋要稍长。半包围结构，书写时注意顺序：先里后外。“首”写得端

书写时要注意“宀”和“火”的大小关系，底下部分不应宽过字头。首点要居中，让左点与右钩位置对称。“火”字撇捺舒展，稳稳立正。书写时要注意“宀”和“火”的大小关系，底下部分不应宽横笔画较多，中间先写横后写短竖。横笔画较多，中间先写横后写短竖。

“立”中间夹的两笔都要写短，第五笔横写在横中线上。“立”中间夹的两笔都要写短，第五笔横写在横中线上。

横画左右伸展，重心平稳，两竖长短有变化，间隔距离要适中。横画左右伸展，重心平稳，两竖长短有变化，间隔距离要适第2课时第2课时开火车认读词语洪水

经常

百姓

灾难知道

家乡

可是

认为采用

农业

生产开火车认读词语洪水经常百姓灾难

自读课文第1自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。自读课文第1自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

课文中是怎样描写洪水泛滥的场面的？自己练读第1自然段。用一句话说说这一自然段的内容。洪水使人们生活痛苦课文中是怎样描写洪水泛滥的场面的？自己练读第1自然段

自由朗读第2自然段，说一说：谁来治水？怎么治水？结果怎样？鲧

筑坝挡水

没有成功自由朗读第2自然段，说一说：谁来治水？怎么治水？结果筑坝挡水筑坝挡水学习第3自然段。

鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事。三过家门而不入学习第3自然段。鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治

禹离开了家乡，一去就是（

）年。这（

）年里，他到处奔走，曾经（

）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（

）次也没有走进家门看一看。十三十三多一治水时间之长、治水之艰辛、心系百姓之切禹离开了家乡，一去就是（）年。这（）年禹为什么急于把洪水治理好？

因为洪水害得百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。禹为什么急于把洪水治理好？因为洪水害得百姓无家可归，

为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他常常睡在草丘山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词来形容他——“到处奔走”。为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚

当大禹遇到高山，他________；

当大禹遇到大河，他________。

他的身上划出一道道血痕，他的脚底磨出一个个血泡，可他仍然___________。当大禹遇到高山，他________；你最想用哪个词赞美禹?一心为民、无私奉献……你最想用哪个词赞美禹?一心为民、无私奉献……

小

结禹为了治水十三年里三过家门而不入。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样顾大家不顾小家的无私奉献的人。小结读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。除去阻塞，使畅通。读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。禹吸取了鲧治水失

孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛、歌唱等。安居乐业孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛、歌

洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，过上了幸福的日子，这样的生活就叫——安居乐业。洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，过上了

对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

禹治水成功后，百姓会怎么感激禹？想一想，用自己的话说一说。

人们非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹”。禹治水成功后，百姓会怎么感激禹？想一想，用自己的话说总结全文

现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事（大禹治水），禹除了功绩伟大，你还觉得他的哪些方面堪称一个“大”字？

因为禹意志坚强，富于智慧，具有无私奉献的精神，所以人们尊称他为“大禹”。总结全文现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事（

今天咱们学习了大禹治水这个故事，回家后要讲给爸爸妈妈听，该怎么讲述呢？洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，过家门而不入。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。今天咱们学习了大禹治水这个故事，回家后要讲给爸爸妈妈听治水前大禹治水洪水泛滥治水后鲧禹筑坝挡水疏导治水中安居乐业板书设计治水前大禹治水洪水泛滥治水后鲧禹筑坝挡水疏导治水中安居乐业板第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时第1课时谁知道这是什么？扁担biǎndɑn谁知道这是什么？扁担biǎndɑn你知道扁担是干什么用的吗？

扁担：放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。你知道扁担是干什么用的吗？扁担：放在肩上挑东西或抬东朱德的扁担16朱德的扁担16

朱德（1886年—1976年），马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。朱德（1886年—1976年），马克思主义者，无产阶

通过预习课文，你从哪些句子中初步了解了朱德爷爷？（1）1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，

跟毛泽东同志带领的队伍会师了。（2）白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜

地研究怎样跟敌人打仗。通过预习课文，你从哪些句子中初步了解了朱德爷爷？（1）

从“带领、研究怎样跟敌人打仗”这些词句中你们能读出朱德是干什么的吗？红军队伍的领导人，是指挥打仗的军官。从“带领、研究怎样跟敌人打仗”这些词句中你们能读出朱

自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。初读课文自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子扁担

同志

队伍

敌人山高路陡

难走

斗争

打仗

心疼

不料

敬爱上部是“士”，不是“土”。“疼、敬、仗”都是后鼻音我会读zhànɡténɡjìnɡ扁担同志队伍敌人上部是“士”，不是“土”。“疼nán难nàn灾难

难忘

难过

为难难走

nán难nàn灾难难忘难过为难难走

看到“山高路陡”这个词语，你眼前仿佛看到了怎样的情景？“陡”字的左边就像一座悬崖，直直的。所以“陡”就是指山坡近于垂直。看到“山高路陡”这个词语，你眼前仿佛看到了怎样的情景不料，朱德同志又找来一根扁担。可以用哪个词替换“不料”？“不料”在这里指没有想到的意思。没有想到不料，朱德同志又找来一根扁担。可以用哪个词替换“不料”？“不再自由朗读课文。要求：读通课文。长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读、不漏读、不重读、不打结。遇到不理解的地方用“？”标出。整体感知再自由朗读课文。要求：读通课文。长句子或难读的句子多读几遍，完成填空

朱德经常和战士们（

）。战士们把他的扁担（

）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了（

）五个字。大家越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。一起去挑粮藏起来了“朱德的扁担”完成填空朱德经常和战士们（）。战士扁担志伍师军战士书写指导扁担志伍师军战士书写指导

半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长。左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长。

心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字。“心”字三点的位置分别为左下格、竖中线、右下格。卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字。“心”字

“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。

左部竖撇稍直；右部横不宜长，竖要直。左部竖撇稍直；右部横不宜长，竖要直。

“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”字。“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”字。

斜钩要有点弧度，就像一张弓，书写要长，才能舒展。斜钩要有点弧度，就像一张弓，书写要长，才能舒展。

首横长，取斜势，竖要直，下横短。首横长，取斜势，竖要直，下横短。第2课时第2课时扁担、同志、队伍、红军、会师、战士听写词语扁担、同志、队伍、红军、会师、战士听写词语朱德

挑粮

战士

心疼藏起来

扁担

写上

敬爱认读词语，试着用以下几个词说说课文内容。朱德挑粮战士心疼认读词语，试着用以下读第1自然段，注意读好长句子。“会师”就是指队伍会合了，说说是哪两支队伍会合了。读第1自然段，注意读好长句子。“会师”就是指队伍会合了，朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合了。朱德同志带领的队伍和

要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮，这就需要战士们到山下去挑粮食，可粮食好挑吗？要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，红军在山上，山下不远处就是敌人。

当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重。红军在山上，山下不远处就是敌人。当时环境的危险，红军下读第2自然段，画出描写路难走的句子。

从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。读第2自然段，画出描写路难走的句子。从井冈山到茅坪，来五六十里路有多远呢？

如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，

走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡

这么远、这么难走的挑粮路，加上山下不远处就是敌人，随时会遇到敌人的偷袭、进攻，红军战士害怕吗？哪个字表现出来了？不害怕争这么远、这么难走的挑粮路，加上山下不远处就是敌人，随时

齐读第2自然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。齐读第2自然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑品读第3自然段

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。品读第3自然段朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草挑着

穿着

戴着

草鞋

斗笠

粮食连一连。挑着穿着戴着连一连。你觉得朱德同志是一个什么样的人？身先士卒、同甘共苦你觉得朱德同志是一个什么样的人？身先士卒、同甘共苦

白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

小

结

正是因为挑粮“险”“难”“累”，所以战士们很心疼，于是就把他的扁担藏了起来。

这“藏”的背后啊，是战士们对朱德同志的——关心、心疼、敬爱，希望他好好休息。小结这“藏”的背后

朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？朱德同志是不想有任何的特殊化。朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“

同学们，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？我刻上“朱德的扁担”，战士们就_________,我就__________。同学们，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？我刻上“从这儿，你又看出朱德同志是一个怎样的人？工作辛苦、以身作则从这儿，你又看出朱德同志是一个怎样的人？工作辛苦、以身作则

齐读最后一个自然段，读出对朱德同志的敬爱之情。

联系全文说一说：为什么大家越发敬爱朱德同志了？齐读最后一个自然段，读出对朱德同志的敬爱之情。联

朱德同志用这根扁担，挑起了储备粮食、巩固根据地的重任，彰显了身先士卒、同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，锻造了一支战无不胜的革命队伍。总结全文朱德同志用这根扁担，挑起了储备粮食、巩固根据地的重任朱德的扁担粮食不多日夜辛劳又找来一根扁担一块去挑粮战士们藏起扁担越发敬爱朱德以身作则同甘共苦板书设计朱德的粮食不多日夜辛劳又找来一一块去挑粮战士们藏起扁担越发敬第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时第1课时部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件这是什么节日的场面？泼水节“泼”字有什么好办法记住它？

泼水会打湿头发，所以是三点水加头发的“发”。这是什么节日的场面？泼水节“泼”字有什么好办法记住它？

泼水节是傣族最隆重的节日。节日期间，傣族人民举行赛龙舟、斗牛、泼水祝福等活动。当火红火红的凤凰花开时，一年一度的泼水节也就到了，人们穿上漂亮的衣裳，背起象脚鼓，互相泼水祝福。一年一次泼水节是傣族最隆重的节日。一年一次难忘的泼水节17难忘的泼水节17

自由读课文，要求读准字音、读通句子。初读课文自由读课文，要求读准字音、读通句子。初读课文难忘

泼水节

火红

一年一度

四面八方

龙船

花炮

欢呼

人群

欢乐

清水

柏树枝

多么难忘泼水节火红一年一度泼

族

民

度

敲

龙

驶

容踩

铺

盛

碗

祝

福

健

康

寿泼族民度敲龙驶容

盛学习多音字，并组词。铺（盛开）pūpù（铺路）（店铺）chénɡshènɡ（盛饭）盛学习多音字，并组词。铺（盛开）pūpù（铺路）（店铺）ch读通长句子周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。读通长句子周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

这篇课文主要写了1961年周恩来总理在西双版纳和傣族人民共度泼水节的欢乐情景。整体感知朗读课文，思考：这篇课文主要讲了这篇课文主要写了196书写指导度忘龙泼炮向穿令书写指导度忘龙泼炮向穿令上下结构：左右结构：半包围结构：独体字：忘、穿、令泼、炮度、向龙上下结构：左右结构：半包围结构：独体字：忘、穿、令泼、炮度、部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件第2课时第2课时

为什么1961年的泼水节如此难忘呢？请同学们读读第2自然段。初知“难忘”为什么1961年的泼水节如此难忘呢？请同学们读读第21961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周①什么时候？②谁特别高兴？③谁跟他们一起过泼水节？1961年的泼水节。傣族人民特别高兴。敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。①什么时候？1961年的泼水节。傣族人民特别高兴。敬爱的周恩这段话让你体会到什么？周总理深入群众，关怀傣族人民。这段话让你体会到什么？周总理深入群众，关怀傣族人民。感受“难忘”

自由朗读课文。思考:在这个节日里，傣族人民是怎样欢迎周总理的呢？你从哪里体会到“难忘”？把相关语句画下来，仔细读读。感受“难忘”自由朗读课文。思考:在这个节日里，傣族人①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。参加此次泼水节的人很多从这个词你体会到什么？①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。参加此次泼水节的人很多从讨论:“赶来”可以换成“走来”吗？

不可以。“赶来”有急切的意思，表现出傣族人民急切地想亲眼看看周总理，怕来晚了赶不上和周总理一起过泼水节，所以起了大早，急匆匆赶来。从“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情。讨论:“赶来”可以换成“走来”吗？不可以。“赶来”有②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，

好像铺上了鲜红的地毯。这句话使用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？比喻把花瓣比作鲜红的地毯②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。这

感受到了场面的隆重，人们对周总理到来的重视，以及对总理的热爱。

联系生活实际谈谈，一般在什么情况下会铺上鲜红的地毯？

这句话让你感受到了什么？特别隆重的场合接待尊贵的客人时。感受到了场面的隆重，人们对周总理到来的重视，以及对总理③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。“一条条”和“一串串”可以换成“一条”和“一串”吗？

不可以。“一条条、一串串”说明了龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人而准备的。③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。“一条条”和“一串想象画面，品读交流。

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。想象画面，品读交流。人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。④人们欢呼着:“周总理来了!”当周总理出现时，傣族人民有什么表现？欢呼从这一幕幕场景中，你感受到了什么？真是令人激动，令人幸福、难忘啊!④人们欢呼着:“周总理来了!”当周总理出现时，傣族人民有什么为什么傣族人民会这样欢迎周总理？

周总理每天都要处理许多重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。他就是这样一位关心人民的好总理，人们从心底里欢迎他。为什么傣族人民会这样欢迎周总理？周总理每天都要处理许多感悟“难忘”

自由朗读课文第4自然段，边读边在文中画出描写周总理衣着、神态的句子。

猜一猜图中谁是周总理。感悟“难忘”自由朗读课文第4自然段，边读边在文中画出

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾

说说周总理的穿着，再用一个词说说周总理脸上的表情。

周总理的穿着和傣族人民是一样的。

周总理的表情是笑容满面的。说说周总理的穿着，再用一个词说说周总理脸上的表情。周总理为什么要穿上傣族人民的服装？

因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，入乡随俗。周总理为什么要穿上傣族人民的服装？因为周总理尊重傣族周总理来到人群中，他是怎么做的？

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。找出句子中表示动作的词语。周总理来到人群中，他是怎么做的？他接过一只象脚鼓，敲着从这些词语中你体会到什么？周总理平易近人，和傣族人民心连心。从这些词语中你体会到什么？周总理平易近人，和傣族人民心连心。领悟“难忘”

指名读课文第5自然段，用“___”画出描写周总理泼水的句子，用“

”画出描写傣族人民泼水的句子。领悟“难忘”指名读课文第5自然段，用“___”画出描写

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。圈出描写周总理动作的词语。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，周总理走到一位老爷爷的身边，祝福他_____。周总理走到一位阿姨的身边，祝福他______。周总理走到一位小朋友的身边，祝福他______。周总理走到一位老爷爷的身边，祝福他_____。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

假如你就在泼水节的现场，你会怎样祝福周总理？傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。表达“难忘”自由朗读课文第6～8自然段。数一数:作者用了几个感叹句？表达了什么？4个感叹句。表达了人们的激动、幸福和难忘之情。表达“难忘”自由朗读课文第6～8自然段。数一数:作者用了几个

清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！

多么幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

有感情地诵读这三个自然段，读出人们的激动、难忘、幸福之情。 清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那小结1961年的泼水节为什么是幸福、难忘的？

因为周总理亲自来到傣族人民的身边一起和傣族人民过泼水节，他把幸福、欢乐以及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远忘不了这一天。小结1961年的泼水节为什么是幸福、难忘的？因为周总难忘的泼水节从四面八方赶来傣族人民边变欢呼边泼水祝福总理身穿傣族服装周总理向人们泼水祝福同人们一起跳舞幸福、难忘板书设计难忘的泼水节从四面八方赶来傣族人民边变欢呼边泼水祝福总理身穿部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件口语交际：看图讲故事口语交际：看图讲故事“故事大王”评选标准：

讲清图意，语言连贯，生动精彩。“最佳听众”评选标准：

用心倾听，尊重他人，专心思考。“故事大王”评选标准：

按顺序看图，整体看懂5幅图的内容，独立思考：这5幅图讲了一件什么事？

按顺序看图按顺序看图，整体看懂5幅图的内容，独立思考：这5幅图讲了

仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。人物：爸爸和妈妈。时间：晚饭的时间。地点：家里的餐厅。人物：爸爸和妈妈。时间：晚饭的时间。地点：家里的餐厅。

情节：妈妈准备好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌边等待开饭。饭菜的香气飘得很远。情节：妈妈准备好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌边等待开还有一个凳子是留给谁的？你是怎么知道的？

图中凳子上有个小问号。联系后面的图画，猜测应该是儿子没有来吃饭。还有一个凳子是留给谁的？你是怎么知道的？图中凳子上有

爸爸伸手指着桌上的菜，说：“真香，好想吃哦!”妈妈站在桌子边，伸出一只手，说：“等一下，儿子呢？快去叫他来吃饭!”爸爸和妈妈之间会说些什么呢？爸爸伸手指着桌上的菜，说：“真香，好想吃哦!”妈妈站

第2幅图发生了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些什么？你为什么这样觉得？第2幅图发生了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他

爸爸大步地走向儿子的房间，推开门一看，儿子头发乱蓬蓬的，他正趴在地上，津津有味地看着一本书。爸爸说：“儿子，吃饭了，妈妈准备了香喷喷的菜哦!”爸爸大步地走向儿子

第3幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？第3幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什

儿子听话地走出了房间，爸爸似乎被书吸引了，他弯着腰开始看书上的内容。儿子听话地走出了房间，爸爸似乎被书吸引了，他弯着腰开第4、5幅图，你又看懂了什么？第4、5幅图，你又看懂了什么？

儿子乖乖地坐在了餐桌旁，准备吃饭了，爸爸的座位却又空了。妈妈望着空空的凳子，指着房门，说：“去叫你爸爸过来，他怎么也不来吃饭了呢？”儿子乖乖地坐在了餐桌旁，准备吃饭了，爸爸的座位却又空这个故事还没有结束，结果是怎样的情景?

（1）请同学们当一回画家，在书上的空白处画一画，看谁的结尾最有趣。

（2）上台讲一讲，说说为什么是这样的结果，你是怎么想的。这个故事还没有结束，结果是怎样的情景?（1）请同学们精彩的演讲（1）自由练习。（2）上台演讲。精彩的演讲（1）自由练习。（2）上台演讲。

这是《父与子》中的一组漫画《一本引人入胜的书》。这是《父与子》中的一组漫画《一本引人入胜的书》。部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件

埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画。他的艺术生涯十分短暂，

《父与子》充满了人性的温情和幽默，把普通民众的生活通过父子间的漫画表现出来，洋溢着暖暖的人情味。整本漫画没有一句对话，却通俗易懂，引人发笑。《父与子》充满了人性的温情和幽默，把普通民众的生活通过父爸爸和儿子分别被书所吸引，说明了什么？书比美味的饭菜更加诱人爸爸和儿子分别被书所吸引，说明了什么？书比美味的饭菜更加诱人总

结

作者埃·奥·卜劳恩风趣幽默，画了大约200组漫画，描绘的都是父子之间的生活小事。虽然都是平常小事，但由于作者擅长捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画下来，让读者看了忍俊不禁。欢笑之余，还会使人自然地想到自己和家人之间曾经发生过的趣事。总结作者埃·奥·卜劳恩风趣幽默，画了大约200组漫《一年之后》《一年之后》《鱼儿的信》《鱼儿的信》《挖陷阱捉山羊》《挖陷阱捉山羊》《信鸽》《信鸽》作业（1）回家和爸爸妈妈一起演一演《一本引

人入胜的书》这个漫画故事。（2）和爸爸妈妈一起阅读，享受阅读的快

乐。选出自己最感兴趣的一幅连环画，

讲给同学听。作业（1）回家和爸爸妈妈一起演一演《一本引（2）和爸爸妈妈一语文园地六语文园地六第1课时第2课时第1课时第2课时轿车认识各种车第1课时识字加油站轿车认识各种车第1课时识字加油站救护车救护车摩托车摩托车消防车消防车你们有什么办法能够记住这些车的名字呢？

其实这些车名大多也是形声字，在它们的偏旁里有一部分是提示了它的读音的，如轿车的“轿”，救护车的“救”，摩托车的“摩”，消防车的“防”，便于我们掌握它们的读音。你们有什么办法能够记住这些车的名字呢？其实这些车名大老爷车拓展认识老爷车拓展认识卡丁车卡丁车卡车卡车吉普车吉普车油罐车油罐车

根据不同的功能，船也有不同的名字，你们认识它们吗？根据不同的功能，船也有不同的名字，你们认识它们吗？渔船渔船货船货船游轮游轮科学考察船科学考察船

认识车的名字时有小窍门，现在认识船有什么小窍门？渔船的“渔”，货船的“货”，客船的“客”。认识车的名字时有小窍门，现在认识船有什么小窍门？渔船的破冰船拓展认识破冰船拓展认识救生船救生船挖泥船挖泥船集装箱船集装箱船盛开

盛饭读一读，注意加点的字，看谁读得准。字词句运用盛开盛饭读一读，注意加点的字，看谁读得准。字词句运shènɡ

的组词有兴盛、繁盛、盛大，含有多的意思。chénɡ

的意思是：把东西放进去，用勺舀或运送，如盛饭、盛汤。shènɡ的组词有兴盛、繁盛、盛大，含有多的意思。盛开：表示花儿开得很茂盛，所以读shènɡ。盛饭：表示把饭装进容器里，所以读chénɡ。盛开：表示花儿开得很茂盛，所以读shènɡ。床铺

种子

好人

分别铺路

种地

好客

水分重新

教室

口号

干净

难忘重点

教书

号叫

干活

灾难判断读音床铺种子好人分别判断读音你是怎么判断的？判断的依据是什么？小结：根据词语的意思来判断多音字的读音。你是怎么判断的？判断的依据是什么？小结：根据词语的意思来判断回忆一下以前还学过哪些多音字，该怎么读？“土地、顽皮地说”“数学、数不清”“长出、长江”“跟着、睡着”等。回忆一下以前还学过哪些多音字，该怎么读？“土地、顽皮地说”“

拓展练习：给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（1）王阿姨十分好（hǎohào）客，给我

们拿出很多好（hǎohào）吃的。（2）这场灾难（nánnàn）让我永生难

（nánnàn）忘。√√√√拓展练习：给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（1（3）这条街有很多商铺（pūpù），现

在正在铺（pūpù）柏油路。（4）在鲜花盛（chénɡshènɡ）开的

花园里有一口缸，缸里盛（chénɡshènɡ）满了水。√√√√（3）这条街有很多商铺（pūpù），现√√√√给下面的句子加上标点，再读一读。

给句子加标点时，一要注意句子之间的停顿，如果意思没表达完要用逗号；句号一般表示一句话说完了。二要注意整句话的语气，一般可以根据句末的语气词做出判断；问号代表疑问、反问等；感叹号表示强烈的感情。给下面的句子加上标点，再读一读。给句子加标点时，一要一阵秋风吹过

树叶像蝴蝶一样飘落下来我们去公园玩

公园里花真多呀这棵树的叶子真奇怪

是什么树呢，。，！，？陈述的语气，读起来较为平稳。赞美的语气，用感叹号来表达情感。带着疑问的语气，所以用问号来表示。一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来，。，！，？陈述的语气

今天，我们尝试着使用了逗号、句号、感叹号、问号，知道了标点符号的使用是为了表达各种各样的语气，我们要学会根据句子语气来判断。小

结今天，我们尝试着使用了逗号、句号、感叹号、问号，知道了

给下面的句子加上标点，再读一读。（1）禹离开了家乡

一去就是十三年（2）大家为什么要把朱德的扁担藏起来呢（3）这些孩子忙忙碌碌的

去干什么呢（4）我们去草地上玩

草地上的野花真多呀（5）这朵花的颜色真漂亮呀

是什么花呢，。？，？，！！？拓展认识给下面的句子加上标点，再读一读。，。？，？，！！？拓展认识巴—把

爸

吧包—饱

抱

炮方—放

防

房青—清

晴

情马—妈蚂吗大声认读第2课时巴—把爸吧大声认读第2课时你有什么发现？

跟我们以前学过的生字一样，都是一个字加了不同偏旁，变成一些新的字，而且读音很相近。你有什么发现？跟我们以前学过的生字一样，都是一个字一河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

在一年级下学期的时候，学过两首儿歌，大家还记得吗？一在一年级下学期的时候，学过两首儿歌，大家还记得吗？二有饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。二

是不是还记忆犹新啊？这两首儿歌都给我们提供了一些形近字，它们就像一个大家族一样，看到一个就会想起另外几个。是不是还记忆犹新啊？这两首儿歌都给我们提供了一些形近字

通过比较发现“清、晴、睛、情、请”的读音和“青”很接近；“饱、泡、跑、抱、袍、炮”与“包”很接近，这就是形声字“声旁表音”的特点。通过比较发现“清、晴、睛、情、请”的读音和“青”很接有志者事竟成。——《后汉书》志当存高远。——诸葛亮穷且益坚，不坠青云之志。——王勃日积月累有志者事竟成。——《后汉书》日积月累

有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。

志当存高远：是指人应当怀抱高远的志向。志：志向。存：怀抱。有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会穷且益坚，不坠青云之志：遭遇穷困而意志更加坚定，在任何情况下也不放弃自己的凌云之志。穷且益坚，不坠青云之志：遭遇穷困而意志更加坚定，在任（1）老师常用王勃的名句“_________________________”告诫我们：无论遇到多

大的困难，都不能放弃自己的志向!（2）爱迪生经过上千次的实验，终于成功

了，这真是_______________。名句运用有志者事竟成穷且益坚，不坠青云之志（1）老师常用王勃的名句“______________名句运

借助文中生字的注音，自由读故事，注意读准字音，读通句子。思考这个故事讲了些什么。我爱阅读借助文中生字的注音，自由读故事，注意读准字音，读通句鲁班

徒弟

相传

宫殿斧子

杂草

小齿

锯制造

建造

划破

出血

提醒

改进

需要鲁班徒弟相传宫殿

鲁班用小草上的小齿发明了锯子，你还知道生活中的哪些物品是人们通过大自然中的某些动植物而发明出来的吗？鲁班用小草上的小齿发明了锯子，你还知道生活中的哪些物电子蛙眼电子蛙眼蝙蝠与雷达蝙蝠与雷达第1课时第2课时第1课时第2课时嫦娥奔月嫦娥奔月牛郎织女牛郎织女精卫填海精卫填海女娲补天女娲补天大禹治水15大禹治水15第1课时第1课时

大禹：禹，传说是我国部落联盟的首领，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。大禹：禹，传说是我

自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。初读课文自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子洪水

毒蛇

猛兽

伤害

灾难

痛苦极了第一组nàn“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。你仿佛看到了怎样的景象？洪水毒蛇猛兽伤害灾难痛苦极了第一组nàn

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋继续

教训

驱赶

耕种

恢复

安居乐业第二组

结合课文内容给“教训、驱赶、恢复”这3个词语搭配短语。吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产。继续教训驱赶耕种恢复安居乐业第二组读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？

“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。继续

教训

驱赶

耕种

恢复

安居乐业恢复读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？“恢复”就是变

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业重新过上了幸福的生活。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大洪

难

认

被

仔细观察，这几个字是什么结构？书写时有什么共同点？书写时注意左窄右宽书写指导洪难认被仔细观察，这几个字是什么结构？书

“氵”呈圆弧状，“共”字两横平行，撇和点分别对应上边的两竖。“氵”呈圆弧状，“共”字两横平行，撇和点分别对应上边

“又”捺变点，人旁中线立，“隹”四横等间距，末笔横稍长。“又”捺变点，人旁中线立，“隹”四横等间距，末笔横“人”的撇穿插在“讠”的下面。“人”的撇穿插在“讠”的下面。“衤”不要写成“礻”，注意“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。“又”字横撇短、捺长。“衤”不要写成“礻”，注意“皮”的笔顺：横钩、撇、竖

半包围结构，书写时注意顺序：先里后外。“首”写得端正，中间两横均匀。关键笔画在于“辶”。“辶”的儿歌：首笔右点要高扬，横折折撇勿长，平捺一波要三折，捺尖出锋要稍长。半包围结构，书写时注意顺序：先里后外。“首”写得端

书写时要注意“宀”和“火”的大小关系，底下部分不应宽过字头。首点要居中，让左点与右钩位置对称。“火”字撇捺舒展，稳稳立正。书写时要注意“宀”和“火”的大小关系，底下部分不应宽横笔画较多，中间先写横后写短竖。横笔画较多，中间先写横后写短竖。

“立”中间夹的两笔都要写短，第五笔横写在横中线上。“立”中间夹的两笔都要写短，第五笔横写在横中线上。

横画左右伸展，重心平稳，两竖长短有变化，间隔距离要适中。横画左右伸展，重心平稳，两竖长短有变化，间隔距离要适第2课时第2课时开火车认读词语洪水

经常

百姓

灾难知道

家乡

可是

认为采用

农业

生产开火车认读词语洪水经常百姓灾难

自读课文第1自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。自读课文第1自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

课文中是怎样描写洪水泛滥的场面的？自己练读第1自然段。用一句话说说这一自然段的内容。洪水使人们生活痛苦课文中是怎样描写洪水泛滥的场面的？自己练读第1自然段

自由朗读第2自然段，说一说：谁来治水？怎么治水？结果怎样？鲧

筑坝挡水

没有成功自由朗读第2自然段，说一说：谁来治水？怎么治水？结果筑坝挡水筑坝挡水学习第3自然段。

鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事。三过家门而不入学习第3自然段。鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治

禹离开了家乡，一去就是（

）年。这（

）年里，他到处奔走，曾经（

）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（

）次也没有走进家门看一看。十三十三多一治水时间之长、治水之艰辛、心系百姓之切禹离开了家乡，一去就是（）年。这（）年禹为什么急于把洪水治理好？

因为洪水害得百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。禹为什么急于把洪水治理好？因为洪水害得百姓无家可归，

为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他常常睡在草丘山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词来形容他——“到处奔走”。为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚

当大禹遇到高山，他________；

当大禹遇到大河，他________。

他的身上划出一道道血痕，他的脚底磨出一个个血泡，可他仍然___________。当大禹遇到高山，他________；你最想用哪个词赞美禹?一心为民、无私奉献……你最想用哪个词赞美禹?一心为民、无私奉献……

小

结禹为了治水十三年里三过家门而不入。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样顾大家不顾小家的无私奉献的人。小结读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。除去阻塞，使畅通。读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。禹吸取了鲧治水失

孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛、歌唱等。安居乐业孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛、歌

洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，过上了幸福的日子，这样的生活就叫——安居乐业。洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，过上了

对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。对比朗读课文写“治水前”和“治水后”的景象的句子

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

禹治水成功后，百姓会怎么感激禹？想一想，用自己的话说一说。

人们非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹”。禹治水成功后，百姓会怎么感激禹？想一想，用自己的话说总结全文

现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事（大禹治水），禹除了功绩伟大，你还觉得他的哪些方面堪称一个“大”字？

因为禹意志坚强，富于智慧，具有无私奉献的精神，所以人们尊称他为“大禹”。总结全文现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事（

今天咱们学习了大禹治水这个故事，回家后要讲给爸爸妈妈听，该怎么讲述呢？洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，过家门而不入。禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。今天咱们学习了大禹治水这个故事，回家后要讲给爸爸妈妈听治水前大禹治水洪水泛滥治水后鲧禹筑坝挡水疏导治水中安居乐业板书设计治水前大禹治水洪水泛滥治水后鲧禹筑坝挡水疏导治水中安居乐业板第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时第1课时谁知道这是什么？扁担biǎndɑn谁知道这是什么？扁担biǎndɑn你知道扁担是干什么用的吗？

扁担：放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。你知道扁担是干什么用的吗？扁担：放在肩上挑东西或抬东朱德的扁担16朱德的扁担16

朱德（1886年—1976年），马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。朱德（1886年—1976年），马克思主义者，无产阶

通过预习课文，你从哪些句子中初步了解了朱德爷爷？（1）1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，

跟毛泽东同志带领的队伍会师了。（2）白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜

地研究怎样跟敌人打仗。通过预习课文，你从哪些句子中初步了解了朱德爷爷？（1）

从“带领、研究怎样跟敌人打仗”这些词句中你们能读出朱德是干什么的吗？红军队伍的领导人，是指挥打仗的军官。从“带领、研究怎样跟敌人打仗”这些词句中你们能读出朱

自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。初读课文自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子扁担

同志

队伍

敌人山高路陡

难走

斗争

打仗

心疼

不料

敬爱上部是“士”，不是“土”。“疼、敬、仗”都是后鼻音我会读zhànɡténɡjìnɡ扁担同志队伍敌人上部是“士”，不是“土”。“疼nán难nàn灾难

难忘

难过

为难难走

nán难nàn灾难难忘难过为难难走

看到“山高路陡”这个词语，你眼前仿佛看到了怎样的情景？“陡”字的左边就像一座悬崖，直直的。所以“陡”就是指山坡近于垂直。看到“山高路陡”这个词语，你眼前仿佛看到了怎样的情景不料，朱德同志又找来一根扁担。可以用哪个词替换“不料”？“不料”在这里指没有想到的意思。没有想到不料，朱德同志又找来一根扁担。可以用哪个词替换“不料”？“不再自由朗读课文。要求：读通课文。长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读、不漏读、不重读、不打结。遇到不理解的地方用“？”标出。整体感知再自由朗读课文。要求：读通课文。长句子或难读的句子多读几遍，完成填空

朱德经常和战士们（

）。战士们把他的扁担（

）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了（

）五个字。大家越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。一起去挑粮藏起来了“朱德的扁担”完成填空朱德经常和战士们（）。战士扁担志伍师军战士书写指导扁担志伍师军战士书写指导

半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长。左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长。

心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字。“心”字三点的位置分别为左下格、竖中线、右下格。卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字。“心”字

“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。

左部竖撇稍直；右部横不宜长，竖要直。左部竖撇稍直；右部横不宜长，竖要直。

“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”字。“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”字。

斜钩要有点弧度，就像一张弓，书写要长，才能舒展。斜钩要有点弧度，就像一张弓，书写要长，才能舒展。

首横长，取斜势，竖要直，下横短。首横长，取斜势，竖要直，下横短。第2课时第2课时扁担、同志、队伍、红军、会师、战士听写词语扁担、同志、队伍、红军、会师、战士听写词语朱德

挑粮

战士

心疼藏起来

扁担

写上

敬爱认读词语，试着用以下几个词说说课文内容。朱德挑粮战士心疼认读词语，试着用以下读第1自然段，注意读好长句子。“会师”就是指队伍会合了，说说是哪两支队伍会合了。读第1自然段，注意读好长句子。“会师”就是指队伍会合了，朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合了。朱德同志带领的队伍和

要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮，这就需要战士们到山下去挑粮食，可粮食好挑吗？要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，红军在山上，山下不远处就是敌人。

当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重。红军在山上，山下不远处就是敌人。当时环境的危险，红军下读第2自然段，画出描写路难走的句子。

从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。读第2自然段，画出描写路难走的句子。从井冈山到茅坪，来五六十里路有多远呢？

如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，

走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡

这么远、这么难走的挑粮路，加上山下不远处就是敌人，随时会遇到敌人的偷袭、进攻，红军战士害怕吗？哪个字表现出来了？不害怕争这么远、这么难走的挑粮路，加上山下不远处就是敌人，随时

齐读第2自然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。齐读第2自然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑品读第3自然段

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。品读第3自然段朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草挑着

穿着

戴着

草鞋

斗笠

粮食连一连。挑着穿着戴着连一连。你觉得朱德同志是一个什么样的人？身先士卒、同甘共苦你觉得朱德同志是一个什么样的人？身先士卒、同甘共苦

白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

小

结

正是因为挑粮“险”“难”“累”，所以战士们很心疼，于是就把他的扁担藏了起来。

这“藏”的背后啊，是战士们对朱德同志的——关心、心疼、敬爱，希望他好好休息。小结这“藏”的背后

朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？朱德同志是不想有任何的特殊化。朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“

同学们，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？我刻上“朱德的扁担”，战士们就_________,我就__________。同学们，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？我刻上“从这儿，你又看出朱德同志是一个怎样的人？工作辛苦、以身作则从这儿，你又看出朱德同志是一个怎样的人？工作辛苦、以身作则

齐读最后一个自然段，读出对朱德同志的敬爱之情。

联系全文说一说：为什么大家越发敬爱朱德同志了？齐读最后一个自然段，读出对朱德同志的敬爱之情。联

朱德同志用这根扁担，挑起了储备粮食、巩固根据地的重任，彰显了身先士卒、同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，锻造了一支战无不胜的革命队伍。总结全文朱德同志用这根扁担，挑起了储备粮食、巩固根据地的重任朱德的扁担粮食不多日夜辛劳又找来一根扁担一块去挑粮战士们藏起扁担越发敬爱朱德以身作则同甘共苦板书设计朱德的粮食不多日夜辛劳又找来一一块去挑粮战士们藏起扁担越发敬第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时第1课时部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件这是什么节日的场面？泼水节“泼”字有什么好办法记住它？

泼水会打湿头发，所以是三点水加头发的“发”。这是什么节日的场面？泼水节“泼”字有什么好办法记住它？

泼水节是傣族最隆重的节日。节日期间，傣族人民举行赛龙舟、斗牛、泼水祝福等活动。当火红火红的凤凰花开时，一年一度的泼水节也就到了，人们穿上漂亮的衣裳，背起象脚鼓，互相泼水祝福。一年一次泼水节是傣族最隆重的节日。一年一次难忘的泼水节17难忘的泼水节17

自由读课文，要求读准字音、读通句子。初读课文自由读课文，要求读准字音、读通句子。初读课文难忘

泼水节

火红

一年一度

四面八方

龙船

花炮

欢呼

人群

欢乐

清水

柏树枝

多么难忘泼水节火红一年一度泼

族

民

度

敲

龙

驶

容踩

铺

盛

碗

祝

福

健

康

寿泼族民度敲龙驶容

盛学习多音字，并组词。铺（盛开）pūpù（铺路）（店铺）chénɡshènɡ（盛饭）盛学习多音字，并组词。铺（盛开）pūpù（铺路）（店铺）ch读通长句子周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。读通长句子周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

这篇课文主要写了1961年周恩来总理在西双版纳和傣族人民共度泼水节的欢乐情景。整体感知朗读课文，思考：这篇课文主要讲了这篇课文主要写了196书写指导度忘龙泼炮向穿令书写指导度忘龙泼炮向穿令上下结构：左右结构：半包围结构：独体字：忘、穿、令泼、炮度、向龙上下结构：左右结构：半包围结构：独体字：忘、穿、令泼、炮度、部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件第2课时第2课时

为什么1961年的泼水节如此难忘呢？请同学们读读第2自然段。初知“难忘”为什么1961年的泼水节如此难忘呢？请同学们读读第21961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周①什么时候？②谁特别高兴？③谁跟他们一起过泼水节？1961年的泼水节。傣族人民特别高兴。敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。①什么时候？1961年的泼水节。傣族人民特别高兴。敬爱的周恩这段话让你体会到什么？周总理深入群众，关怀傣族人民。这段话让你体会到什么？周总理深入群众，关怀傣族人民。感受“难忘”

自由朗读课文。思考:在这个节日里，傣族人民是怎样欢迎周总理的呢？你从哪里体会到“难忘”？把相关语句画下来，仔细读读。感受“难忘”自由朗读课文。思考:在这个节日里，傣族人①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。参加此次泼水节的人很多从这个词你体会到什么？①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。参加此次泼水节的人很多从讨论:“赶来”可以换成“走来”吗？

不可以。“赶来”有急切的意思，表现出傣族人民急切地想亲眼看看周总理，怕来晚了赶不上和周总理一起过泼水节，所以起了大早，急匆匆赶来。从“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情。讨论:“赶来”可以换成“走来”吗？不可以。“赶来”有②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，

好像铺上了鲜红的地毯。这句话使用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？比喻把花瓣比作鲜红的地毯②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。这

感受到了场面的隆重，人们对周总理到来的重视，以及对总理的热爱。

联系生活实际谈谈，一般在什么情况下会铺上鲜红的地毯？

这句话让你感受到了什么？特别隆重的场合接待尊贵的客人时。感受到了场面的隆重，人们对周总理到来的重视，以及对总理③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。“一条条”和“一串串”可以换成“一条”和“一串”吗？

不可以。“一条条、一串串”说明了龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人而准备的。③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。“一条条”和“一串想象画面，品读交流。

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。想象画面，品读交流。人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。④人们欢呼着:“周总理来了!”当周总理出现时，傣族人民有什么表现？欢呼从这一幕幕场景中，你感受到了什么？真是令人激动，令人幸福、难忘啊!④人们欢呼着:“周总理来了!”当周总理出现时，傣族人民有什么为什么傣族人民会这样欢迎周总理？

周总理每天都要处理许多重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。他就是这样一位关心人民的好总理，人们从心底里欢迎他。为什么傣族人民会这样欢迎周总理？周总理每天都要处理许多感悟“难忘”

自由朗读课文第4自然段，边读边在文中画出描写周总理衣着、神态的句子。

猜一猜图中谁是周总理。感悟“难忘”自由朗读课文第4自然段，边读边在文中画出

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾

说说周总理的穿着，再用一个词说说周总理脸上的表情。

周总理的穿着和傣族人民是一样的。

周总理的表情是笑容满面的。说说周总理的穿着，再用一个词说说周总理脸上的表情。周总理为什么要穿上傣族人民的服装？

因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，入乡随俗。周总理为什么要穿上傣族人民的服装？因为周总理尊重傣族周总理来到人群中，他是怎么做的？

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。找出句子中表示动作的词语。周总理来到人群中，他是怎么做的？他接过一只象脚鼓，敲着从这些词语中你体会到什么？周总理平易近人，和傣族人民心连心。从这些词语中你体会到什么？周总理平易近人，和傣族人民心连心。领悟“难忘”

指名读课文第5自然段，用“___”画出描写周总理泼水的句子，用“

”画出描写傣族人民泼水的句子。领悟“难忘”指名读