初中物理获奖课件设计杠杆说课课件

第一节杠杆第十二章简单机械2023/1/41第一节杠杆第十二章简单机械2022/12/19Page

2目录说教材说教学方法说学法指导教学程序设计2023/1/4Page2目录说教材说教学方法说学法指导教学程序设计2教材分析Page

3教学重难点教材地位与作用教材分析教学目标2023/1/4教材分析Page3教学重难点教材地位与作用教材分析教学一、教材的地位与作用杠杆这节是对前面几章力学的延续，又是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。所以本节课具有承上启下的作用。本节有三个内容：1、什么是杠杆，2、研究杠杆的平衡条件，3、生活中的杠杆通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，学生经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。Page

4根据教材内容和对教材地位的分析，我把教学目标确定如下：2023/1/4一、教材的地位与作用Page4根据教材内容和对教材地位教学目标Page

51、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。2、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。3、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力情感与价值观目标通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度

。认知目标能力目标

2023/1/4教学目标Page51、学生能识别杠杆，并能准确找出支点教学重难点演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5米长的木杆、两个重力不一样的书包。学生用：杠杆和支架、钩码、尺子、细线。（共8组）Page

6重点难点探究杠杆的平衡条件。1、力臂的引入，（画杠杆的力臂）2、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。教具准备：2023/1/4教学重难点演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5米长的木杆、两个重力二、说教学方法根据教材要求和学生现有知识面，我在本节课中主要采用以下三种教学方法：（1）启发式教学法：（2）实验探究法：（3）分层次教学法：Page

72023/1/4二、说教学方法根据教材要求和学生现有知识面，我在本节课中主要三、说学法指导古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，充分说明了学法指导的重要性。结合教材内容特点和教学目标，本节课我采用以下的学法指导：1、探究法2、观察法3、讨论法4、分析归纳法这些学法指导贯穿于整个教学环节中。目的：培养学生良好的学习习惯和自主的学习意识，进一步提高学生的动手能力和科学探究能力。Page

82023/1/4三、说学法指导古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，充分说明1、创设情景引入课题（约2分钟）Page

9小实验：

“会动的蜡烛”蜡烛为什么会动？这一奇怪现象调动了学生的好极心理和求知的欲望，为引入课题——杠杆，提供了一个良好的学习氛围。四、教学程序设计我设计本节课的教学流程为以下五个环节：引入课题——认识杠杆——探究杠杆的平衡条件——生活中的（约2分钟）（约8分钟）（约20分钟）（约7分钟）杠杆——练习与小结

（约8分钟）1、创设情景引入课题（约2分钟）Page9小实验：2、认识杠杆（约8分钟）Page

10阿基米德给我一个支点我能撬动地球2023/1/42、认识杠杆（约8分钟）Page10阿基米德给我一个支Page

11生活中常见的杠杆你能够在图中找到杠杆吗？你能说出杠杆的共同点吗？2023/1/4Page11生活中常见的杠杆2022/12/19Page

12杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。支点：杠杆可以绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。F1F2l1o支点：杠杆可以绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。（难点）阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。（难点）l2杠杆的概念和五要素2023/1/4Page12杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，Page

13练习L1F1F2L2O找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。2023/1/4Page13练习L1F1F2L2O找出下列各图中动力和探究一：杠杆平衡与哪些因素有关（定性研究）一根1.5m长的木杆

，两端分别挂两个重力不一样的书包、请一位同学上来不用手拿，也能使木杆在肩上平衡这一实验。引导学生注意力臂。由学生讨论总结出杠杆的平衡与力的大小和力臂共同决定Page

143、探究：杠杆的平衡条件（约20分钟）探究二：杠杆的平衡条件（学生分组实验)——定量研究本环节是本节课的重点1、引导学生以小组讨论上述的定性关系如何通过实验进行定量研究。2、多测几次，避免偶然性。3、引导学生对表表格中的数据分析，最后学生归纳总结出杠杆的平衡条件。2023/1/4探究一：杠杆平衡与哪些因素有关（定性研究）一根1.5m长的木探究二：杠杆的平衡条件将实验数据记入表格Page

15实验次数动力F1/N动力臂l1/cm动力动力臂阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力阻力臂1

2

3

结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

或写为

:

F1L1=F2L2

2023/1/4探究二：杠杆的平衡条件将实验数据记入表格Page15实Page

16练习（必做题）l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。l1:l2＝4:3，F2＝60N，F1＝＿＿＿。F1＝15N，F2＝75N，l1＝15cm，l2＝＿＿＿。2023/1/4Page16练习（必做题）l1＝3l2，F1是F4、生活中的杠杆（约7分钟）三、生活中的杠杆1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆特点：省力费距离2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆特点：费力省距离3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆特点：不省力，但能改变力的方向Page

17托盘天平2023/1/44、生活中的杠杆（约7分钟）三、生活中的杠杆Page15、练习与小结（约8分钟）一、练习：用PPT投影，学生在做练习过程中，注意分析错误的原因

Page

181．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（）A．启瓶器B．切纸铡刀C．食品夹D．羊角锤[练一练]（1、2必做，3、4选做）2023/1/45、练习与小结（约8分钟）一、练习：用PPT投影，学生在做练Page

192．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。（1）若使杠杆在

位置平衡，需把平衡螺母向

端调节。（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂

个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。（3）若在C处挂6

N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该

，此时弹簧测力计的示数为

。水平右2ACB竖直向上2N2023/1/4Page192．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验Page

203、如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（）

A．沿F1方向的力最小

B．沿F2方向的力最小

C．沿F3方向的力最小

D．三个力的大小相等BF3F1F2OL1L3L2练一练4．一根粗细均匀的木棒重500N，一头着地，求:抬起另一端所需最小的力有多大？

2023/1/4Page203、如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的Page

21杠杆的概念杠杆平衡的条件杠杆的分类二、归纳总结结构化的知识才便于应用，并能促进能力的发展。因此，在学生完成知识的学习后，将知识系统化、结构化地小结5、练习与反馈最后布置作业：必做题和选做题，课外题是学生观看本节的课程辅导。2023/1/4Page21杠杆的概念杠杆平衡的条件杠杆的分类二、归纳我的板书设计一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒

支点(o)：杠杆绕着转动的点动力(F1)：促使杠杆转动的力阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)二、杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂或写为

:

F1L1=F2L2三、生活中的杠杆1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆特点：省力费距离2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆特点：费力省距离3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆特点：不省力，但能改变力的方向Page

222023/1/4我的板书设计一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬第一节杠杆第十二章简单机械2023/1/423第一节杠杆第十二章简单机械2022/12/19Page

24目录说教材说教学方法说学法指导教学程序设计2023/1/4Page2目录说教材说教学方法说学法指导教学程序设计2教材分析Page

25教学重难点教材地位与作用教材分析教学目标2023/1/4教材分析Page3教学重难点教材地位与作用教材分析教学一、教材的地位与作用杠杆这节是对前面几章力学的延续，又是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。所以本节课具有承上启下的作用。本节有三个内容：1、什么是杠杆，2、研究杠杆的平衡条件，3、生活中的杠杆通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，学生经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。Page

26根据教材内容和对教材地位的分析，我把教学目标确定如下：2023/1/4一、教材的地位与作用Page4根据教材内容和对教材地位教学目标Page

271、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。2、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。3、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力情感与价值观目标通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度

。认知目标能力目标

2023/1/4教学目标Page51、学生能识别杠杆，并能准确找出支点教学重难点演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5米长的木杆、两个重力不一样的书包。学生用：杠杆和支架、钩码、尺子、细线。（共8组）Page

28重点难点探究杠杆的平衡条件。1、力臂的引入，（画杠杆的力臂）2、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。教具准备：2023/1/4教学重难点演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5米长的木杆、两个重力二、说教学方法根据教材要求和学生现有知识面，我在本节课中主要采用以下三种教学方法：（1）启发式教学法：（2）实验探究法：（3）分层次教学法：Page

292023/1/4二、说教学方法根据教材要求和学生现有知识面，我在本节课中主要三、说学法指导古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，充分说明了学法指导的重要性。结合教材内容特点和教学目标，本节课我采用以下的学法指导：1、探究法2、观察法3、讨论法4、分析归纳法这些学法指导贯穿于整个教学环节中。目的：培养学生良好的学习习惯和自主的学习意识，进一步提高学生的动手能力和科学探究能力。Page

302023/1/4三、说学法指导古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，充分说明1、创设情景引入课题（约2分钟）Page

31小实验：

“会动的蜡烛”蜡烛为什么会动？这一奇怪现象调动了学生的好极心理和求知的欲望，为引入课题——杠杆，提供了一个良好的学习氛围。四、教学程序设计我设计本节课的教学流程为以下五个环节：引入课题——认识杠杆——探究杠杆的平衡条件——生活中的（约2分钟）（约8分钟）（约20分钟）（约7分钟）杠杆——练习与小结

（约8分钟）1、创设情景引入课题（约2分钟）Page9小实验：2、认识杠杆（约8分钟）Page

32阿基米德给我一个支点我能撬动地球2023/1/42、认识杠杆（约8分钟）Page10阿基米德给我一个支Page

33生活中常见的杠杆你能够在图中找到杠杆吗？你能说出杠杆的共同点吗？2023/1/4Page11生活中常见的杠杆2022/12/19Page

34杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。支点：杠杆可以绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。F1F2l1o支点：杠杆可以绕其转动的点O。动力：使杠杆转动的力F1。阻力：阻碍杠杆转动的力F2。动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。（难点）阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。（难点）l2杠杆的概念和五要素2023/1/4Page12杠杆：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，Page

35练习L1F1F2L2O找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。2023/1/4Page13练习L1F1F2L2O找出下列各图中动力和探究一：杠杆平衡与哪些因素有关（定性研究）一根1.5m长的木杆

，两端分别挂两个重力不一样的书包、请一位同学上来不用手拿，也能使木杆在肩上平衡这一实验。引导学生注意力臂。由学生讨论总结出杠杆的平衡与力的大小和力臂共同决定Page

363、探究：杠杆的平衡条件（约20分钟）探究二：杠杆的平衡条件（学生分组实验)——定量研究本环节是本节课的重点1、引导学生以小组讨论上述的定性关系如何通过实验进行定量研究。2、多测几次，避免偶然性。3、引导学生对表表格中的数据分析，最后学生归纳总结出杠杆的平衡条件。2023/1/4探究一：杠杆平衡与哪些因素有关（定性研究）一根1.5m长的木探究二：杠杆的平衡条件将实验数据记入表格Page

37实验次数动力F1/N动力臂l1/cm动力动力臂阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力阻力臂1

2

3

结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

或写为

:

F1L1=F2L2

2023/1/4探究二：杠杆的平衡条件将实验数据记入表格Page15实Page

38练习（必做题）l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。l1:l2＝4:3，F2＝60N，F1＝＿＿＿。F1＝15N，F2＝75N，l1＝15cm，l2＝＿＿＿。2023/1/4Page16练习（必做题）l1＝3l2，F1是F4、生活中的杠杆（约7分钟）三、生活中的杠杆1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆特点：省力费距离2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆特点：费力省距离3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆特点：不省力，但能改变力的方向Page

39托盘天平2023/1/44、生活中的杠杆（约7分钟）三、生活中的杠杆Page15、练习与小结（约8分钟）一、练习：用PPT投影，学生在做练习过程中，注意分析错误的原因

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401．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（）A．启瓶器B．切纸铡刀C．食品夹D．羊角锤[练一练]（1、2必做，3、4选做）2023/1/45、练习与小结（约8分钟）一、练习：用PPT投影，学生在做练Page

412．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。（1）若使杠杆在

位置平衡，需把平衡螺母向

端调节。（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂

个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。（3）若在C处挂6

N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该

，此时弹簧测力计的示数为

。水平右2ACB竖直向上2N2023/1/4