水在细胞中的存在形式课件

邢燕

《水在细胞中的存在形式》邢燕《水在细胞中的11说教材2说学情3说教学目标4说重难点5说教法学法6说教学过程CONTENTS说课流程1说教材2说学情3说教学目标4说重难点5说教法学法6说教学过2选自人教版高中生物必修一第二章第五节《细胞中的无机物》。说教材细胞中的分子元素有机物无机物珍惜水资源选自人教版高中生物必修一第二章第五节《细胞中的无机物》。说教3说学情高一学生

使课堂紧密联系生活，激发学习热情。乐于探究

对水的认识丰富

构建模型，帮助学生理解相关知识。缺乏对细胞中水的认识说学情使课堂紧密联系生活，激发学习热情。4情感态度价值观目标

认同水与生命的关系，树立节水意识。说教学目标知识目标

1.说出水在细胞中的存在形式。2.说明与细胞代谢的关系。能力目标

培养分析、比较、归纳等逻辑推理能力。情感态度认同水与生命的关系，树立节水意识。说教学目标知5

水在细胞中的存在形式。结合水的概念；

水与细胞代谢的关系。说重难点教学重点教学难点水在细胞中的存在形式。结合水的概念；说重难点教学教学6说教法和学法讲授法演示法注重启发性语言动画演示与实物演示结合关注课堂直观性和趣味性

在分析解决问题的过程中，突破重难点，提升学生观察、总结归纳和合作探究的能力。自主学习法小组讨论法观察法说教法和学法讲授法演示法注重启发性语言动画演示与实物演示结合7说教学过程白雪（固态）蒸汽（气态）流水（液态）自然界中水的存在形式水在细胞中的存在形式1.创设情境，导入新课。说教学过程白雪（固态）蒸汽（气态）流水（液态）自然界中水的存8说教学过程

血液与心肌的比较形态含水量%血液液态83心肌坚韧的固态79心肌和血液的含水量很接近，为何心肌呈坚韧的固态而血液呈流动的液态？分析思考2.水在细胞中的存在形式归纳概念观看动画总结特点说教学过程血液与心肌的比较形态含9浸泡的种子干种子说教学过程3.与细胞代谢的关系浸泡的种子干种子说教学过程3.与细胞代谢的关系10说教学过程4.总结归纳，情感升华。节约用水说教学过程4.总结归纳，情感升华。节约用水11固态液态气态固态液态气态12水在细胞中的存在形式水在细胞中的存在形式13

血液与心肌的比较形态含水量%血液流动的液态83心肌坚韧的固态79两者的含水量这么接近，为什么血液是流动的，心肌是坚实的？思考？存在形式不同。血液与心肌的比较形态含水量%血液14一.存在形式1.结合水：2.自由水：与细胞内其他化合物相结合的水。含量：占细胞内全部水的95.5%。含量：占细胞内全部水的4.5%。以游离的形式存在，可以自由流动。一.存在形式1.结合水：2.自由水：与细胞内其他化合物相结合15

血液与心肌的比较形态含水量%血液液态83心肌坚韧的固态79血液中的水主要以自由水的形式存在心肌中的水主要以结合水的形式存在血液与心肌的比较形态含水量%血液16二.与细胞代谢的关系

两者的相对含量(自由水/结合水)影响生物组织细胞的代谢速率：自由水/结合水比值高，代谢旺盛，抗逆性弱；自由水/结合水比值低，代谢缓慢，抗逆性强。自由水结合水代谢缓慢代谢旺盛二.与细胞代谢的关系两者的相对含量(自由水/结合水)171.判断：以下实例中水主要以什么形式存在？（A）切西瓜时流出的瓜汁水（B）新鲜小麦种子晒干时丢失的水（C）晒干的小麦烘烤时出现的水珠以自由水方式存在的有：以结合水方式存在的有：ＡＢＣ

随堂检测1.判断：以下实例中水主要以什么形式存在？以自由水方式存在的182.小麦萌发时，细胞内自由水和结合水的比值（

）

A、升高B、降低

C、不变D、无法判断随堂检测A2.小麦萌发时，细胞内自由水和结合水的比值（）随堂检19含一滴水，还一份真情!含一滴水，还一份真情!20

邢燕

《水在细胞中的存在形式》邢燕《水在细胞中的211说教材2说学情3说教学目标4说重难点5说教法学法6说教学过程CONTENTS说课流程1说教材2说学情3说教学目标4说重难点5说教法学法6说教学过22选自人教版高中生物必修一第二章第五节《细胞中的无机物》。说教材细胞中的分子元素有机物无机物珍惜水资源选自人教版高中生物必修一第二章第五节《细胞中的无机物》。说教23说学情高一学生

使课堂紧密联系生活，激发学习热情。乐于探究

对水的认识丰富

构建模型，帮助学生理解相关知识。缺乏对细胞中水的认识说学情使课堂紧密联系生活，激发学习热情。24情感态度价值观目标

认同水与生命的关系，树立节水意识。说教学目标知识目标

1.说出水在细胞中的存在形式。2.说明与细胞代谢的关系。能力目标

培养分析、比较、归纳等逻辑推理能力。情感态度认同水与生命的关系，树立节水意识。说教学目标知25

水在细胞中的存在形式。结合水的概念；

水与细胞代谢的关系。说重难点教学重点教学难点水在细胞中的存在形式。结合水的概念；说重难点教学教学26说教法和学法讲授法演示法注重启发性语言动画演示与实物演示结合关注课堂直观性和趣味性

在分析解决问题的过程中，突破重难点，提升学生观察、总结归纳和合作探究的能力。自主学习法小组讨论法观察法说教法和学法讲授法演示法注重启发性语言动画演示与实物演示结合27说教学过程白雪（固态）蒸汽（气态）流水（液态）自然界中水的存在形式水在细胞中的存在形式1.创设情境，导入新课。说教学过程白雪（固态）蒸汽（气态）流水（液态）自然界中水的存28说教学过程

血液与心肌的比较形态含水量%血液液态83心肌坚韧的固态79心肌和血液的含水量很接近，为何心肌呈坚韧的固态而血液呈流动的液态？分析思考2.水在细胞中的存在形式归纳概念观看动画总结特点说教学过程血液与心肌的比较形态含29浸泡的种子干种子说教学过程3.与细胞代谢的关系浸泡的种子干种子说教学过程3.与细胞代谢的关系30说教学过程4.总结归纳，情感升华。节约用水说教学过程4.总结归纳，情感升华。节约用水31固态液态气态固态液态气态32水在细胞中的存在形式水在细胞中的存在形式33

血液与心肌的比较形态含水量%血液流动的液态83心肌坚韧的固态79两者的含水量这么接近，为什么血液是流动的，心肌是坚实的？思考？存在形式不同。血液与心肌的比较形态含水量%血液34一.存在形式1.结合水：2.自由水：与细胞内其他化合物相结合的水。含量：占细胞内全部水的95.5%。含量：占细胞内全部水的4.5%。以游离的形式存在，可以自由流动。一.存在形式1.结合水：2.自由水：与细胞内其他化合物相结合35

血液与心肌的比较形态含水量%血液液态83心肌坚韧的固态79血液中的水主要以自由水的形式存在心肌中的水主要以结合水的形式存在血液与心肌的比较形态含水量%血液36二.与细胞代谢的关系

两者的相对含量(自由水/结合水)影响生物组织细胞的代谢速率：自由水/结合水比值高，代谢旺盛，抗逆性弱；自由水/结合水比值低，代谢缓慢，抗逆性强。自由水结合水代谢缓慢代谢旺盛二.与细胞代谢的关系两者的相对含量(自由水/结合水)371.判断：以下实例中水主要以什么形式存在？（A）切西瓜时流出的瓜汁水（B）新鲜小麦种子晒干时丢失的水（C）晒干的小麦烘烤时出现的水珠以自由水方式存在的有：以结合水方式存在的有：ＡＢＣ

随堂检测1