相信文化的力量课件

相信文化的力量6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。相信文化的力量相信文化的力量6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。相信文化的力量--个业精神与灵魂创建工程学习心态人到心到活在当下空杯思想天雨虽大不润无根之草佛门虽广不度无缘之人在农村初中英语教学实践中，实施有效教学还存在许多问题，笔者发现，部份教师还欠缺有效教学的理念以及相应的策略，教学方法比较单一。所以我们的课堂常常呈现出教师教的非常辛苦，课后长时间的留学生处理单词、短语和句型的默写背诵；同时学生学得也很辛苦，被留下不敢有怨言，反复背诵抄写还是记不住单词短语等。久而久之就陷入恶性循环，教师疲于教，学生疲于学。往往到了八年级下期或九年级就会产生严重的两极分化，成绩弱点的学生想要提高更是难上加难。为了改善目前农村初中英语教学效果不理想，让课堂更科学更有效，笔者以新修订的GoForIt七上教材为立足点，从以下几个方面进行了初步探索。一、重视新课的引入，激活学生思维。在英语课堂教学中，如果教师提问使用大量的生词或太长的复合句引入新课，会使学生难以回答相应的问题，教学活动出现冷场；如果引入过于简单，甚至是直接呈现新单词或句型跳过引入这步，又会难以带动课堂气氛达不到想要达到的教学目的。因此在英语教学过程中，新课引入的设计要结合学生的实际，明确目标、新颖有趣。其难度要落脚在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习中有一种成功感，从而促进学生思维能力的拓展，有效地提高课堂教学的效果。如在教学GoForIt七上Unit8Whenisyourbirthday？第一课时，笔者采用了以下几个问题来引入新课。首先展示了一张月历挂图，然后提问1.Howmanymonthsarethereinayear？2.Whatarethey？3.What’sthedatetoday？第一个问题既给学生们复习了基数词twelve也引入了一年有十二个月。第二个问题就直接引入了十二个月份的英语单词。第三个问题是学以致用，强调了表达日期应用序数词，又为后面引出Whenisyourbirthday？这个句型埋下伏笔。二、灵活设置教学情境，激发兴趣，开启学习的主观能动性。英语教学的有效性很大程度上取决于激发学生对学习的兴趣。英语是一门语言，重在交流，而农村初中的英语教学却忽视这一点。多数教师只是教给学生一些知识，学生只会答题可是到了真正的情境中却不会灵活驾驭语言，不会灵活地使用语言进行交际。久而久之就会使学生英语意识淡薄，甚至成为“哑巴英语”。而教师多去创设真实的语境，在课上呈现不同的情境，会让学生在虚设的情境中很自然地就学会了一些语句。笔者在GoForIt七年级上册的正文篇教学中，每个单元都为学生创设了不同的教学情境。如在Unit2Thisismysister.的第三课时教学中，笔者采用的就是让学生扮演3b图片中的人物来练习This/Thatis…和These/Thoseare…这四个句型。活动过程中学生们不仅练习了这四个句型，大部分学生还将Hello，Nicetomeetyou.等前面学过的句型应用了起来。所以真实的情景有利于学生将知识串联起来，最大限度的激发学生学习英语的兴趣，让学生能“乐学”“活学”。在英语课堂教学活动中，还可以设置游戏体验环节，让学生在体验中获得知识，使其体会到通过自己的努力得到成功的快感，从而产生浓厚的学习兴趣和求知欲。笔者在教授新单词时曾做过FindFriends的小游戏。即：将整个单元的新单词英语和汉语分别写在不同的卡片上，一部分学生拿写有英语的卡片，一部分学生拿写有汉语的卡片。教师随便抽一个学生，学生站起来说自己卡片上的内容，并问Whereismyfriend？拿有相应内容的学生得立即站起来响应，答对就由这个学生继续抽下一个学生，答错就要接受学生们提出的相应惩罚。通过这种方式学生们对英汉或汉英意思的把握还是非常到位有效的。但每种游戏方式使用不得超过三次，七年级的学生还是处于初中和小学的过渡阶段，如果同一种方式使用次数过多或太为频繁，会是学生觉得英语课堂失去新意，反而降低课堂参与性。三、重视课堂评价，强化教学效果。现在由于邱学华老师的“尝试教育”理论的提出，小组合作学习已成为各个学科课堂教学的一种常态化手段。在教学过程中采用小组合作学习的方式有利于激发学生探索和学习的兴趣，又能培养学生的合作能力、交往能力以及团队精神。但这些优点都必须以全面并且及时的评价机制为主要保证。笔者最开始对学生实行的“一月一评”，即以月考成绩为依据，算每个小组的平均分，进步的奖励，退步的惩罚。实施两月后发现效果不佳，课堂活动小组参与不积极，还有少数学生背书写单词难以按时完成等情况出现。出现这些情况最根本的原因就是小组评价不及时，所以笔者又调整了评价方式实行“即参与即评价”。即：小组合作评分制，参与活动，立即评价。小组合作评分包含作业收缴、课堂发言、课堂纪律、考试测验和平时积累五个方面。由于涉及面广积分规则细这里不便详述，但这样就能对学生的课堂、课后以及考试测验等进行全程监控，并且由于只算小组积分还能最大限度的调动学生参与小组活动的积极性，还能增加他们的主人翁责任感。ImprovingMeasuresofTeachingQualityofMolecularBiologyLIANGChang-yongZHAOShu-ling（CollegeofBioscienceandBiotechnology，YangzhouUniversity，YangzhouJiangsu225009）AbstractMolecularBiologyisanimportantbasicsubject.Improvingtheteachingqualityofmolecularbiologycaneffectivelypromotestudentstounderstandotherprofessionalcourses.Thispaperdiscussedsomemethodsandapproachestoimprovetheteachingqualityofmolecularbiology.Itwasveryimportanttoimprovetheprofessionalqualityofteachers.Inaddition，theroleofmodernteachingequipmentandmethodsinimprovingtheteachingofmolecularbiologywereanalyzed.分子生物学是一门迅速发展、多学科交叉的基础学科，尤其在生物学、农林科学教育实践中，分子生物学教学具有非常关键的基础作用。不管在生命科学还是农林科学中，都需要分子生物学的基础理论。特别是伴随着许多生物种类包括人类基因组序列的测定，其作用得到进一步的加强。因此，需要不断补充分子生物学的教学内容，同时借助先进的教学手段，以提高分子生物学的教学质量，培养新时代的优秀人才。1加强教师业务培训，提高教师教学素质分子生物学是一门新兴的学科，其发展日新月异，许多新知识不断涌现，加上该课程具有微观性和抽象性，难度较大，学生有畏惧心理，因此讲授好这门课程对授课教师是一个很大的挑战。许多教师由于自己基础知识并不扎实，平时也不注意新知识的积累，教学方法又是照本宣科式的讲授，这就造成学生理解很吃力，同时感到枯燥乏味，从而产生厌学心理。因此，加强教师业务培训，提高教师教学素质是改善这种状态的重要途径。教师不但要熟练掌握分子生物学的基础知识，还要了解本学科的最新发展动态，对整个的学科框架融会贯通，这样才能娴熟地将知识逐步传授给学生，在教学中点燃学生的学习热情，让他们明白该课程的重要性。根据笔者经验，教师首先需要注重科研，在科研中提高自己，以科研促进教学。其次，在讲授基础理论时，要插入一些实例，甚至一些有争议性的话题让学生讨论，以提高学生的兴趣，例如探讨转基因作物的优劣、基因诊断与基因治疗的优缺点、动物甚至人类克隆的好坏等，让学生自己找答案，这样容易激发学生的热情和兴趣。在实际教学中，学生普遍反映真核基因的表达调控非常复杂，难以记忆。根据经验，应侧重于真核表达调控的关键环节，各种表达调控之间的普遍联系，表达调控异常与疾病的关系等几个方面。同时根据专业的不同，有所侧重。另外，还要兼顾与其他学科之间的联系。2充分利用多媒体技术提高教学效果多媒体技术具有良好的直观性、形象性和趣味性等特点[1]。这为讲授分子生物学中复杂、抽象的知识点提供了一种有效的解决手段。多媒体能将声、光、色及动画结合，从而增加了学生的感官刺激，能有效提高学生的注意力，激发课堂活力，从而提高教学效果。因此，教师要根据实际情况，利用多媒体技术充分展现分子生物学的魅力，将DNA的复制、转录、翻译的过程，以及原核或真核基因的表达调控过程完美展现出来。加深学生的形象记忆，让学生深刻理解分子生物学的基础理论。虽然多媒体教学优点很多，但还需教师灵活运用。有些教师制作的多媒体课件形式简单，甚至只是将课本内容复制粘贴在课件内，授课时照幻灯片宣读，既没有板书，也没有形象的动画。这就完全没有发挥多媒体的辅助效果。因此，精心制作多媒体课件，精心准备教案，精心组织课堂教学是提高教学效果的重要途径。3利用网络教学平台提供教学效果网络丰富的信息资源是教学的一个良好的辅助平台。教育部指出要“把信息技术作为提高教学质量的重要手段”“不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化”[2]。近年来，扬州大学成功开通了网络教学综合平台，该平台为现有教学方式提供了重要的补充。分子生物学作为一门新兴的基础学科，借助网络教学综合平台可起到事半功倍的作用。根据以往的教学经验，首先，在网络教学综合平台建立了完整的电子教材，学生通过平台可以浏览书本教材以外的多部教材，甚至英文版教材。其次，网络是师生交流的重要平台，学生在学习分子生物学的过程中遇到的任何问题都能通过平台发布，教师在平台上解答学生的问题，所有的学生都能浏览，大大提高了师生互动的效果。再次，利用网络平台进行分子生物学单元测验和课外作业。学生在平台上完成作业，教师在平台上批阅。大大提高了效率，节约了成本。最后，可利用网络平台了解分子生物学最新进展。在平台内上传了许多分子生物学最新进展，例如，MicroRNA、RNAi的研究进展；细胞信号转导的研究进展等。虽然有些内容超出了书本的知识范围，但是给学生带来巨大的冲击，激发了他们探索未知世界的动力[3-6]。4结语分子生物学是生命科学相关的基础学科，如何提高其教学效果是讲授该课程教师的重要研究课题之一。在提高分子生物学教学效果的实践中做了一些有益的探索，认为要提高教学效果，授课教师本身素质的提高至关重要，教师是课程的组织者和实施者，因此提高教师的素质是整个教学环节的关键之处。同时，在辅助教学方面，可利用先进的教学设备和信息化条件促进教学效果的提高。另外，提高教学质量重要的是提高学生的学习兴趣和学习热情。在大学教育中更应该强调的观点是“激励学生追求知识的热情重于传授知识本身，要培养学生善于提出问题的习惯。对现有证据、假设、概念提出的任何挑战，无论是否幼稚，都应该受到鼓励和认真对待”[7-12]。5相信文化的力量6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。1相信文化的力量--个业精神与灵魂创建工程相信文化的力量2学习心态人到心到活在当下空杯思想天雨虽大不润无根之草佛门虽广不度无缘之人学习心态3企业内部危机中国中小企业平均寿命只有29年绝大多数中小企业已完成原始积累,不同程度存在战略不清、方向不明、关系不顺、管理不善、人员不稳的困境面对日益激烈的市场,只有变革,方能赢得未来。企业内部危机4企业外部危机短缺经济早已成为过去靠机会的时代不复存在选择与努力的时代到来全球化日益加速,外部威胁不断增强,没有核心竞争力的企业日子将越来越难过企业外部危机5危机的根本原因企业未能适应变化了的外部市场和环境■外部在变,企业没变或变的太慢企业创造价值越来越不能满足社会需求企业内部管理运营不能支持价值实现企业缺乏竞争力危机的根本原因6竞争力来自有形还是无形竞争力从何而来万物生于有,有生于无,无既思想和文化无形的东西往往决定有形竞争力只有从企业内部生发竞争力来自有形还是无形7我们用过的办法战略各种管理变革营销变革朝令夕改培训观念误导咨询病急乱投医■换人空降效KPBSC机制流程制度重考核轻管理从50年策树到90年代的标准检查直至今年间先后出现过的至少40种理论和潮流,象“分平衡计分卡”没有哪个续帮助企业成功。…21世纪以来叫乱象丛使全业往往做了表面文章而忽略了根本我们用过的办法8复杂之中要找到根本只有根本性的东西才长久我们是要治标还是治本是求一时一刻的胜利还是追求形成企业核心竞争力没有永远的老大思科VS华为微软也有危机永远保持思想的领先才是领先的根源海尔的创新文化复杂之中要找到根本9竞争力生发的源泉是思想的生发是企业精神与文化的生发竞争力生发的源泉10竞争力与企业文化精神与文化竞争力核心竞争力经营管理竞争力产品服务竞争力竞争力与企业文化11相信文化的力量课件12相信文化的力量课件13相信文化的力量课件14相信文化的力量课件15相信文化的力量课件16相信文化的力量课件17相信文化的力量课件18相信文化的力量课件19相信文化的力量课件20相信文化的力量课件21相信文化的力量课件22相信文化的力量课件23相信文化的力量课件24相信文化的力量课件25相信文化的力量课件26相信文化的力量课件27相信文化的力量课件28相信文化的力量课件29相信文化的力量课件30相信文化的力量课件31相信文化的力量课件32相信文化的力量课件33相信文化的力量课件34相信文化的力量课件35相信文化的力量课件36相信文化的力量课件37相信文化的力量课件38相信文化的力量课件39相信文化的力量课件40相信文化的力量课件41相信文化的力量课件42相信文化的力量课件43相信文化的力量课件44相信文化的力量课件45相信文化的力量课件46相信文化的力量课件47相信文化的力量课件48相信文化的力量课件49相信文化的力量课件50相信文化的力量课件51相信文化的力量课件52相信文化的力量课件53相信文化的力量课件54相信文化的力量课件55相信文化的力量课件56相信文化的力量课件57相信文化的力量课件58相信文化的力量课件59相信文化的力量课件60相信文化的力量课件61相信文化的力量课件62谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha63相信文化的力量6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。相信文化的力量相信文化的力量6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。相信文化的力量--个业精神与灵魂创建工程学习心态人到心到活在当下空杯思想天雨虽大不润无根之草佛门虽广不度无缘之人在农村初中英语教学实践中，实施有效教学还存在许多问题，笔者发现，部份教师还欠缺有效教学的理念以及相应的策略，教学方法比较单一。所以我们的课堂常常呈现出教师教的非常辛苦，课后长时间的留学生处理单词、短语和句型的默写背诵；同时学生学得也很辛苦，被留下不敢有怨言，反复背诵抄写还是记不住单词短语等。久而久之就陷入恶性循环，教师疲于教，学生疲于学。往往到了八年级下期或九年级就会产生严重的两极分化，成绩弱点的学生想要提高更是难上加难。为了改善目前农村初中英语教学效果不理想，让课堂更科学更有效，笔者以新修订的GoForIt七上教材为立足点，从以下几个方面进行了初步探索。一、重视新课的引入，激活学生思维。在英语课堂教学中，如果教师提问使用大量的生词或太长的复合句引入新课，会使学生难以回答相应的问题，教学活动出现冷场；如果引入过于简单，甚至是直接呈现新单词或句型跳过引入这步，又会难以带动课堂气氛达不到想要达到的教学目的。因此在英语教学过程中，新课引入的设计要结合学生的实际，明确目标、新颖有趣。其难度要落脚在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习中有一种成功感，从而促进学生思维能力的拓展，有效地提高课堂教学的效果。如在教学GoForIt七上Unit8Whenisyourbirthday？第一课时，笔者采用了以下几个问题来引入新课。首先展示了一张月历挂图，然后提问1.Howmanymonthsarethereinayear？2.Whatarethey？3.What’sthedatetoday？第一个问题既给学生们复习了基数词twelve也引入了一年有十二个月。第二个问题就直接引入了十二个月份的英语单词。第三个问题是学以致用，强调了表达日期应用序数词，又为后面引出Whenisyourbirthday？这个句型埋下伏笔。二、灵活设置教学情境，激发兴趣，开启学习的主观能动性。英语教学的有效性很大程度上取决于激发学生对学习的兴趣。英语是一门语言，重在交流，而农村初中的英语教学却忽视这一点。多数教师只是教给学生一些知识，学生只会答题可是到了真正的情境中却不会灵活驾驭语言，不会灵活地使用语言进行交际。久而久之就会使学生英语意识淡薄，甚至成为“哑巴英语”。而教师多去创设真实的语境，在课上呈现不同的情境，会让学生在虚设的情境中很自然地就学会了一些语句。笔者在GoForIt七年级上册的正文篇教学中，每个单元都为学生创设了不同的教学情境。如在Unit2Thisismysister.的第三课时教学中，笔者采用的就是让学生扮演3b图片中的人物来练习This/Thatis…和These/Thoseare…这四个句型。活动过程中学生们不仅练习了这四个句型，大部分学生还将Hello，Nicetomeetyou.等前面学过的句型应用了起来。所以真实的情景有利于学生将知识串联起来，最大限度的激发学生学习英语的兴趣，让学生能“乐学”“活学”。在英语课堂教学活动中，还可以设置游戏体验环节，让学生在体验中获得知识，使其体会到通过自己的努力得到成功的快感，从而产生浓厚的学习兴趣和求知欲。笔者在教授新单词时曾做过FindFriends的小游戏。即：将整个单元的新单词英语和汉语分别写在不同的卡片上，一部分学生拿写有英语的卡片，一部分学生拿写有汉语的卡片。教师随便抽一个学生，学生站起来说自己卡片上的内容，并问Whereismyfriend？拿有相应内容的学生得立即站起来响应，答对就由这个学生继续抽下一个学生，答错就要接受学生们提出的相应惩罚。通过这种方式学生们对英汉或汉英意思的把握还是非常到位有效的。但每种游戏方式使用不得超过三次，七年级的学生还是处于初中和小学的过渡阶段，如果同一种方式使用次数过多或太为频繁，会是学生觉得英语课堂失去新意，反而降低课堂参与性。三、重视课堂评价，强化教学效果。现在由于邱学华老师的“尝试教育”理论的提出，小组合作学习已成为各个学科课堂教学的一种常态化手段。在教学过程中采用小组合作学习的方式有利于激发学生探索和学习的兴趣，又能培养学生的合作能力、交往能力以及团队精神。但这些优点都必须以全面并且及时的评价机制为主要保证。笔者最开始对学生实行的“一月一评”，即以月考成绩为依据，算每个小组的平均分，进步的奖励，退步的惩罚。实施两月后发现效果不佳，课堂活动小组参与不积极，还有少数学生背书写单词难以按时完成等情况出现。出现这些情况最根本的原因就是小组评价不及时，所以笔者又调整了评价方式实行“即参与即评价”。即：小组合作评分制，参与活动，立即评价。小组合作评分包含作业收缴、课堂发言、课堂纪律、考试测验和平时积累五个方面。由于涉及面广积分规则细这里不便详述，但这样就能对学生的课堂、课后以及考试测验等进行全程监控，并且由于只算小组积分还能最大限度的调动学生参与小组活动的积极性，还能增加他们的主人翁责任感。ImprovingMeasuresofTeachingQualityofMolecularBiologyLIANGChang-yongZHAOShu-ling（CollegeofBioscienceandBiotechnology，YangzhouUniversity，YangzhouJiangsu225009）AbstractMolecularBiologyisanimportantbasicsubject.Improvingtheteachingqualityofmolecularbiologycaneffectivelypromotestudentstounderstandotherprofessionalcourses.Thispaperdiscussedsomemethodsandapproachestoimprovetheteachingqualityofmolecularbiology.Itwasveryimportanttoimprovetheprofessionalqualityofteachers.Inaddition，theroleofmodernteachingequipmentandmethodsinimprovingtheteachingofmolecularbiologywereanalyzed.分子生物学是一门迅速发展、多学科交叉的基础学科，尤其在生物学、农林科学教育实践中，分子生物学教学具有非常关键的基础作用。不管在生命科学还是农林科学中，都需要分子生物学的基础理论。特别是伴随着许多生物种类包括人类基因组序列的测定，其作用得到进一步的加强。因此，需要不断补充分子生物学的教学内容，同时借助先进的教学手段，以提高分子生物学的教学质量，培养新时代的优秀人才。1加强教师业务培训，提高教师教学素质分子生物学是一门新兴的学科，其发展日新月异，许多新知识不断涌现，加上该课程具有微观性和抽象性，难度较大，学生有畏惧心理，因此讲授好这门课程对授课教师是一个很大的挑战。许多教师由于自己基础知识并不扎实，平时也不注意新知识的积累，教学方法又是照本宣科式的讲授，这就造成学生理解很吃力，同时感到枯燥乏味，从而产生厌学心理。因此，加强教师业务培训，提高教师教学素质是改善这种状态的重要途径。教师不但要熟练掌握分子生物学的基础知识，还要了解本学科的最新发展动态，对整个的学科框架融会贯通，这样才能娴熟地将知识逐步传授给学生，在教学中点燃学生的学习热情，让他们明白该课程的重要性。根据笔者经验，教师首先需要注重科研，在科研中提高自己，以科研促进教学。其次，在讲授基础理论时，要插入一些实例，甚至一些有争议性的话题让学生讨论，以提高学生的兴趣，例如探讨转基因作物的优劣、基因诊断与基因治疗的优缺点、动物甚至人类克隆的好坏等，让学生自己找答案，这样容易激发学生的热情和兴趣。在实际教学中，学生普遍反映真核基因的表达调控非常复杂，难以记忆。根据经验，应侧重于真核表达调控的关键环节，各种表达调控之间的普遍联系，表达调控异常与疾病的关系等几个方面。同时根据专业的不同，有所侧重。另外，还要兼顾与其他学科之间的联系。2充分利用多媒体技术提高教学效果多媒体技术具有良好的直观性、形象性和趣味性等特点[1]。这为讲授分子生物学中复杂、抽象的知识点提供了一种有效的解决手段。多媒体能将声、光、色及动画结合，从而增加了学生的感官刺激，能有效提高学生的注意力，激发课堂活力，从而提高教学效果。因此，教师要根据实际情况，利用多媒体技术充分展现分子生物学的魅力，将DNA的复制、转录、翻译的过程，以及原核或真核基因的表达调控过程完美展现出来。加深学生的形象记忆，让学生深刻理解分子生物学的基础理论。虽然多媒体教学优点很多，但还需教师灵活运用。有些教师制作的多媒体课件形式简单，甚至只是将课本内容复制粘贴在课件内，授课时照幻灯片宣读，既没有板书，也没有形象的动画。这就完全没有发挥多媒体的辅助效果。因此，精心制作多媒体课件，精心准备教案，精心组织课堂教学是提高教学效果的重要途径。3利用网络教学平台提供教学效果网络丰富的信息资源是教学的一个良好的辅助平台。教育部指出要“把信息技术作为提高教学质量的重要手段”“不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化”[2]。近年来，扬州大学成功开通了网络教学综合平台，该平台为现有教学方式提供了重要的补充。分子生物学作为一门新兴的基础学科，借助网络教学综合平台可起到事半功倍的作用。根据以往的教学经验，首先，在网络教学综合平台建立了完整的电子教材，学生通过平台可以浏览书本教材以外的多部教材，甚至英文版教材。其次，网络是师生交流的重要平台，学生在学习分子生物学的过程中遇到的任何问题都能通过平台发布，教师在平台上解答学生的问题，所有的学生都能浏览，大大提高了师生互动的效果。再次，利用网络平台进行分子生物学单元测验和课外作业。学生在平台上完成作业，教师在平台上批阅。大大提高了效率，节约了成本。最后，可利用网络平台了解分子生物学最新进展。在平台内上传了许多分子生物学最新进展，例如，MicroRNA、RNAi的研究进展；细胞信号转导的研究进展等。虽然有些内容超出了书本的知识范围，但是给学生带来巨大的冲击，激发了他们探索未知世界的动力[3-6]。4结语分子生物学是生命科学相关的基础学科，如何提高其教学效果是讲授该课程教师的重要研究课题之一。在提高分子生物学教学效果的实践中做了一些有益的探索，认为要提高教学效果，授课教师本身素质的提高至关重要，教师是课程的组织者和实施者，因此提高教师的素质是整个教学环节的关键之处。同时，在辅助教学方面，可利用先进的教学设备和信息化条件促进教学效果的提高。另外，提高教学质量重要的是提高学生的学习兴趣和学习热情。在大学教育中更应该强调的观点是“激励学生追求知识的热情重于传授知识本身，要培养学生善于提出问题的习惯。对现有证据、假设、概念提出的任何挑战，无论是否幼稚，都应该受到鼓励和认真对待”[7-12]。5相信文化的力量6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。64相信文化的力量--个业精神与灵魂创建工程相信文化的力量65学习心态人到心到活在当下空杯思想天雨虽大不润无根之草佛门虽广不度无缘之人学习心态66企业内部危机中国中小企业平均寿命只有29年绝大多数中小企业已完成原始积累,不同程度存在战略不清、方向不明、关系不顺、管理不善、人员不稳的困境面对日益激烈的市场,只有变革,方能赢得未来。企业内部危机67企业外部危机短缺经济早已成为过去靠机会的时代不复存在选择与努力的时代到来全球化日益加速,外部威胁不断增强,没有核心竞争力的企业日子将越来越难过企业外部危机68危机的根本原因企业未能适应变化了的外部市场和环境■外部在变,企业没变或变的太慢企业创造价值越来越不能满足社会需求企业内部管理运营不能支持价值实现企业缺乏竞争力危机的根本原因69竞争力来自有形还是无形竞