初中力学总复习中考复习课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。初中力学总复习中考复习初中力学总复习中考复习21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。初中力学总复习中考复习力学总复习大家好、质量和密度二、力和运动压力和压强四、浮力五、简单机械、功和能六、受力分析专题大家好孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也认为“兴趣是最好的老师”。兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开启儿童智能的一把金钥匙，活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中，教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，教师充分利用课本插图、多媒体课件，通过讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。1用趣味创设教学情境《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，这就需要我们广大教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小跨度，帮助学生学好拼音。针对一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物的特点。教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一门洞nnn，两个门洞mmm”，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、”和“ü”相拼时，上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就挖去”。有趣的儿歌，让学生记住了“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。通过生动有趣的故事和儿歌，激发了学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。2通过表演创设情境汉语拼音是枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活和学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。教师要有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教儿童说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”最后，再用《新年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来，他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母，而且兴趣盎然。3用游戏创设情景法游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母b，读音轻短。持韵母卡a的儿童说：“我是韵母a，读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”后教师教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”当儿童掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给儿童总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当儿童掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。4生活再现情境新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字：用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。还可利用班队会课或语文课外活动时间组织开展“拼音开心碰碰碰”、“拼音大擂台”等活泼有趣的活动，把学生带回到拼音学习的情境中，让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。拼音教学的方法需要我们来创造，我们必须多动脑子从中寻找规律，根据儿童年龄特征，结合学生的性格、爱好和特长，使学生爱学拼音和学好拼音，为他们以后识汉字打下一定的基础。创设丰富的教学情境，是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让课堂充满活力的有效途径，也是新课程下教师必须具备的基本功之一。“情境教学法”是调动学生学习的积极性，激发学生学习动力和热情的有效方法。教师必须以课堂教学为主线，创设和谐的、欢乐的、问题的、交际的等多种情境，帮助学生在情境中学习知识、探究知识、运用知识。一、创设“和谐的情境”苏霍姆林斯基说，“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里移到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”只有“亲其师，信其道”，才能“敬而受教”。首先我将“Goodmorning，class！”改为“Goodmorning，mybestfriends！”，让学生深切地感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂课的学习。一般来说，成绩差的学生，怕老师课堂上关注，更怕被提问。因此，要努力创设“和谐的情境”。一方面，用微笑的表情，期待的眼神，亲切的教态，温和的语言，饱满的情绪感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲，消除学生的恐惧心理。另一方面，注意讲课艺术，调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、进取的学习氛围。学生都渴望得到肯定和尊敬，教师可对一些出色完成任务的学生及时进行表扬，如“Welldone”，“Goodjob”，“Perfect”，“Excellent”等。看似简单的评价，他们能感受到老师的尊重和关心。在课堂教学单词的时候，我不断地创设情境寓于教学中。比如在教“excited”和“exciting时，我和学生聊周末生活，引出了这两个词的学习，学生很快理解了这两个词的用法。二、创设“快乐的情境”所谓“触景生情”，即适宜的情境可以唤起相应的情感。“快乐的情境”，能使学生轻松愉快地掌握所学内容。教学一些动词，我就创设一些情境，让学生做动作记住单词。学生边说边做，掌握以后，让学生做反口令游戏等，轻松地记住了这些词。初中生活泼、好动，注意力难以长时间保持集中，不妨集知识传授、智力活动、相互竞争于一体，利用音响、多媒体、游戏、竞赛、表演等创造一种愉快融洽的课堂气氛，使教学有声有色，有动有静，充满欢乐。利用Flash、Powerpoint等制作动画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。三、创设“问题的情境”所谓问题情境，是在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，达到教学目标的要求。学生的思维过程往往从问题开始。因此，教师在教学过程中要精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，有意识地为他们创设问题情境。在感叹句的教学中，我设计了这样一个问题：“HowmuchdoyouknowaboutLinTao？”学生争先恐后地说：“Heisahelpful＼kind＼brave＼man.”让我们有感情地说出这句话，学生迅速地进入思考，我也顺利地导入“感叹句”的教学，学生轻松地了解感叹句。通过创设问题情境，促进学生带着问题思考分析解决问题，从而达到学习语言、表达情感、培养语用功能的目的。当然问题的设计要根据学生的智力和基础，提问的形式还要多样化。四、创设“交际的情境”教学的最终目的是让学生学会运用英语进行交际。教师应把以课本为中心的活动，向以生活为中心的活动转化，使学生在多种真实、半真实的交际情境中，运用英语进行交流。7B第七单元Reading教学后，我们进行师生之间的采访，要求必须用英语问答，并做好记录。配合书上的B2练习掌握课文的内容，学生很乐意地做。他们用英语对自己小组的观众进行实况转播，并适当加入自己的观点。学生不仅巩固了课堂知识，还在交际中训练了听、说、读、写的能力，可谓一举多得。五、运用体态语言，增强课堂生动性，润色情境体态语言是在交际过程中，人体任何单位辅助语言交流的表情、行为或举止，包括情态语和神态语。体态语言情境不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生之间的感情交流，还可以充分、准确、明了地表达教师的意图，便于学生准确无误地理解英语语言的意义。例如学习喜、怒、哀、乐等表情时，一个表情教一个单词，等学生基本掌握后，教师作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演。或者教师说单词，学生作相应的表情，前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。体态语言情境的创设可以强烈地感染学生，容易引起学生的兴趣，加深学生对所学知识的感官印象，起到强化记忆的作用。“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师都应根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径。充分利用“情境教学”扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，强化英语课堂教学效果，使学生真正掌握英语这一门语言工具。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1力学总复习大家好力学总复习2、质量和密度二、力和运动压力和压强四、浮力五、简单机械、功和能六、受力分析专题大家好、质量和密度3初中力学总复习中考复习课件43、请估计以下物体的质量人的质量60kg左右草果的质量250g左右鸡蛋的质量二约50g西瓜的质量4kg左右大家好3、请估计以下物体的质量5元硬币的质量—约6g新生儿的质量2~5kg请同学们根据对质量草位大小的认识估计其他常见物体的质量大家好元硬币的质量—约6g6初中力学总复习中考复习课件7商店里使用的一种台秤测量质量的工具这种台秤的工作原理与天平相同,你会用吗?游码秤杆秤盘式调零螺丝支槽码砝码盘商店里使用的一种85、初中阶段我们都学过哪些物质的特性?密度:P=电阻:R=比热容:cmat热值:q燃料大家好5、初中阶段我们都学过哪些物质9初中力学总复习中考复习课件106、密度的单位有哪些?你知道它们的换算关系吗?圆际单位制中:kg/m3用单位:gcm3、kg/dm3、t/m3Ig/cm=1kg/dm3=1t/m3=103kg/m3小窍门大用处:计算过程中巧选密度草位会使计算量大大降低大家好6、密度的单位有哪些?你知道它11初中力学总复习中考复习课件12初中力学总复习中考复习课件13初中力学总复习中考复习课件14初中力学总复习中考复习课件15初中力学总复习中考复习课件16初中力学总复习中考复习课件17初中力学总复习中考复习课件18初中力学总复习中考复习课件19初中力学总复习中考复习课件20初中力学总复习中考复习课件21初中力学总复习中考复习课件22初中力学总复习中考复习课件23初中力学总复习中考复习课件24初中力学总复习中考复习课件25初中力学总复习中考复习课件26初中力学总复习中考复习课件27初中力学总复习中考复习课件28初中力学总复习中考复习课件29初中力学总复习中考复习课件30初中力学总复习中考复习课件31初中力学总复习中考复习课件32初中力学总复习中考复习课件33初中力学总复习中考复习课件34初中力学总复习中考复习课件35初中力学总复习中考复习课件36初中力学总复习中考复习课件37初中力学总复习中考复习课件38初中力学总复习中考复习课件39初中力学总复习中考复习课件40初中力学总复习中考复习课件41初中力学总复习中考复习课件42初中力学总复习中考复习课件43初中力学总复习中考复习课件44初中力学总复习中考复习课件45初中力学总复习中考复习课件46初中力学总复习中考复习课件47初中力学总复习中考复习课件48初中力学总复习中考复习课件49初中力学总复习中考复习课件50初中力学总复习中考复习课件51初中力学总复习中考复习课件52初中力学总复习中考复习课件53初中力学总复习中考复习课件54初中力学总复习中考复习课件55初中力学总复习中考复习课件56初中力学总复习中考复习课件57初中力学总复习中考复习课件58初中力学总复习中考复习课件59初中力学总复习中考复习课件60初中力学总复习中考复习课件61初中力学总复习中考复习课件62初中力学总复习中考复习课件63初中力学总复习中考复习课件64初中力学总复习中考复习课件65初中力学总复习中考复习课件66初中力学总复习中考复习课件67初中力学总复习中考复习课件68初中力学总复习中考复习课件69初中力学总复习中考复习课件70初中力学总复习中考复习课件71初中力学总复习中考复习课件72初中力学总复习中考复习课件73初中力学总复习中考复习课件74初中力学总复习中考复习课件75初中力学总复习中考复习课件76初中力学总复习中考复习课件77初中力学总复习中考复习课件78初中力学总复习中考复习课件79初中力学总复习中考复习课件80初中力学总复习中考复习课件81初中力学总复习中考复习课件82初中力学总复习中考复习课件83初中力学总复习中考复习课件84初中力学总复习中考复习课件85初中力学总复习中考复习课件86初中力学总复习中考复习课件87初中力学总复习中考复习课件88初中力学总复习中考复习课件89初中力学总复习中考复习课件90初中力学总复习中考复习课件91初中力学总复习中考复习课件92初中力学总复习中考复习课件93初中力学总复习中考复习课件94初中力学总复习中考复习课件95初中力学总复习中考复习课件96初中力学总复习中考复习课件97初中力学总复习中考复习课件98初中力学总复习中考复习课件99初中力学总复习中考复习课件100初中力学总复习中考复习课件101初中力学总复习中考复习课件102初中力学总复习中考复习课件103初中力学总复习中考复习课件104初中力学总复习中考复习课件105初中力学总复习中考复习课件106初中力学总复习中考复习课件107初中力学总复习中考复习课件108初中力学总复习中考复习课件109初中力学总复习中考复习课件110初中力学总复习中考复习课件111初中力学总复习中考复习课件112初中力学总复习中考复习课件113初中力学总复习中考复习课件114初中力学总复习中考复习课件115初中力学总复习中考复习课件116初中力学总复习中考复习课件117初中力学总复习中考复习课件118初中力学总复习中考复习课件119初中力学总复习中考复习课件120初中力学总复习中考复习课件121初中力学总复习中考复习课件122初中力学总复习中考复习课件123初中力学总复习中考复习课件124初中力学总复习中考复习课件125初中力学总复习中考复习课件126初中力学总复习中考复习课件127初中力学总复习中考复习课件128初中力学总复习中考复习课件129初中力学总复习中考复习课件130初中力学总复习中考复习课件131初中力学总复习中考复习课件132初中力学总复习中考复习课件133初中力学总复习中考复习课件134初中力学总复习中考复习课件135初中力学总复习中考复习课件13656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—13721、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。初中力学总复习中考复习初中力学总复习中考复习21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。初中力学总复习中考复习力学总复习大家好、质量和密度二、力和运动压力和压强四、浮力五、简单机械、功和能六、受力分析专题大家好孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也认为“兴趣是最好的老师”。兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是开启儿童智能的一把金钥匙，活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中，教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，教师充分利用课本插图、多媒体课件，通过讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。1用趣味创设教学情境《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据刚入学孩子思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，这就需要我们广大教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，缩小跨度，帮助学生学好拼音。针对一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物的特点。教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一门洞nnn，两个门洞mmm”，学生能够参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得轻松快乐。教学“j、q、x、”和“ü”相拼时，上两点的省略规则时，可编这样一个故事并让学生表演：“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就挖去”。有趣的儿歌，让学生记住了“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上两点就要省去。通过生动有趣的故事和儿歌，激发了学生的想象力和创造力，使学生在整个学习过程中全身心的投入，放飞思维，张扬个性，享受学习的快乐，这样的学习掌握得快、理解得深、记忆得牢。2通过表演创设情境汉语拼音是枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活和学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。教师要有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教儿童说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”最后，再用《新年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来，他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母，而且兴趣盎然。3用游戏创设情景法游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母b，读音轻短。持韵母卡a的儿童说：“我是韵母a，读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。”后教师教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”当儿童掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给儿童总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当儿童掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。4生活再现情境新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字：用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。还可利用班队会课或语文课外活动时间组织开展“拼音开心碰碰碰”、“拼音大擂台”等活泼有趣的活动，把学生带回到拼音学习的情境中，让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。拼音教学的方法需要我们来创造，我们必须多动脑子从中寻找规律，根据儿童年龄特征，结合学生的性格、爱好和特长，使学生爱学拼音和学好拼音，为他们以后识汉字打下一定的基础。创设丰富的教学情境，是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让课堂充满活力的有效途径，也是新课程下教师必须具备的基本功之一。“情境教学法”是调动学生学习的积极性，激发学生学习动力和热情的有效方法。教师必须以课堂教学为主线，创设和谐的、欢乐的、问题的、交际的等多种情境，帮助学生在情境中学习知识、探究知识、运用知识。一、创设“和谐的情境”苏霍姆林斯基说，“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里移到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”只有“亲其师，信其道”，才能“敬而受教”。首先我将“Goodmorning，class！”改为“Goodmorning，mybestfriends！”，让学生深切地感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂课的学习。一般来说，成绩差的学生，怕老师课堂上关注，更怕被提问。因此，要努力创设“和谐的情境”。一方面，用微笑的表情，期待的眼神，亲切的教态，温和的语言，饱满的情绪感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲，消除学生的恐惧心理。另一方面，注意讲课艺术，调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、进取的学习氛围。学生都渴望得到肯定和尊敬，教师可对一些出色完成任务的学生及时进行表扬，如“Welldone”，“Goodjob”，“Perfect”，“Excellent”等。看似简单的评价，他们能感受到老师的尊重和关心。在课堂教学单词的时候，我不断地创设情境寓于教学中。比如在教“excited”和“exciting时，我和学生聊周末生活，引出了这两个词的学习，学生很快理解了这两个词的用法。二、创设“快乐的情境”所谓“触景生情”，即适宜的情境可以唤起相应的情感。“快乐的情境”，能使学生轻松愉快地掌握所学内容。教学一些动词，我就创设一些情境，让学生做动作记住单词。学生边说边做，掌握以后，让学生做反口令游戏等，轻松地记住了这些词。初中生活泼、好动，注意力难以长时间保持集中，不妨集知识传授、智力活动、相互竞争于一体，利用音响、多媒体、游戏、竞赛、表演等创造一种愉快融洽的课堂气氛，使教学有声有色，有动有静，充满欢乐。利用Flash、Powerpoint等制作动画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。三、创设“问题的情境”所谓问题情境，是在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，达到教学目标的要求。学生的思维过程往往从问题开始。因此，教师在教学过程中要精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，有意识地为他们创设问题情境。在感叹句的教学中，我设计了这样一个问题：“HowmuchdoyouknowaboutLinTao？”学生争先恐后地说：“Heisahelpful＼kind＼brave＼man.”让我们有感情地说出这句话，学生迅速地进入思考，我也顺利地导入“感叹句”的教学，学生轻松地了解感叹句。通过创设问题情境，促进学生带着问题思考分析解决问题，从而达到学习语言、表达情感、培养语用功能的目的。当然问题的设计要根据学生的智力和基础，提问的形式还要多样化。四、创设“交际的情境”教学的最终目的是让学生学会运用英语进行交际。教师应把以课本为中心的活动，向以生活为中心的活动转化，使学生在多种真实、半真实的交际情境中，运用英语进行交流。7B第七单元Reading教学后，我们进行师生之间的采访，要求必须用英语问答，并做好记录。配合书上的B2练习掌握课文的内容，学生很乐意地做。他们用英语对自己小组的观众进行实况转播，并适当加入自己的观点。学生不仅巩固了课堂知识，还在交际中训练了听、说、读、写的能力，可谓一举多得。五、运用体态语言，增强课堂生动性，润色情境体态语言是在交际过程中，人体任何单位辅助语言交流的表情、行为或举止，包括情态语和神态语。体态语言情境不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生之间的感情交流，还可以充分、准确、明了地表达教师的意图，便于学生准确无误地理解英语语言的意义。例如学习喜、怒、哀、乐等表情时，一个表情教一个单词，等学生基本掌握后，教师作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演。或者教师说单词，学生作相应的表情，前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。体态语言情境的创设可以强烈地感染学生，容易引起学生的兴趣，加深学生对所学知识的感官印象，起到强化记忆的作用。“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师都应根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径。充分利用“情境教学”扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，强化英语课堂教学效果，使学生真正掌握英语这一门语言工具。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈138力学总复习大家好力学总复习139、质量和密度二、力和运动压力和压强四、浮力五、简单机械、功和能六、受力分析专题大家好、质量和密度140初中力学总复习中考复习课件1413、请估计以下物体的质量人的质量60kg左右草果的质量250g左右鸡蛋的质量二约50g西瓜的质量4kg左右大家好3、请估计以下物体的质量142元硬币的质量—约6g新生儿的质量2~5kg请同学们根据对质量草位大小的认识估计其他常见物体的质量大家好元硬币的质量—约6g143初中力学总复习中考复习课件144商店里使用的一种台秤测量质量的工具这种台秤的工作原理与天平相同,你会用吗?游码秤杆秤盘式调零螺丝支槽码砝码盘商店里使用的一种1455、初中阶段我们都学过哪些物质的特性?密度:P=电阻:R=比热容:cmat热值:q燃料大家好5、初中阶段我们都学过哪些物质146初中力学总复习中考复习课件1476、密度的单位有哪些?你知道它们的换算关系吗?圆际单位制中:kg/m3用单位:gcm3、kg/dm3、t/m3Ig/cm=1kg/dm3=1t/m3=103kg/m3小窍门大用处:计算过程中巧选密度草位会使计算量大大降低大家好6、密度的单位有哪些?你知道它148初中力学总复习中考复习课件149初中力学总复习中考复习课件150初中力学总复习中考复习课件151初中力学总复习中考复习课件152初中力学总复习中考复习课件153初中力学总复习中考复习课件154初中力学总复习中考复习课件155初中力学总复习中考复习课件156初中力学总复习中考复习课件157初中力学总复习中考复习课件158初中力学总复习中考复习课件159初中力学总复习中考复习课件160初中力学总复习中考复习课件161初中力学总复习中考复习课件162初中力学总复习中考复习课件163初中力学总复习中考复习课件164初中力学总复习中考复习课件165初中力学总复习中考复习课件166初中力学总复习中考复习课件167初中力学总复习中考复习课件168初中力学总复习中考复习课件169初中力学总复习中考复习课件170初中力学总复习中考复习课件171初中力学总复习中考复习课件172初中力学总复习中考复习课件173初中力学总复习中考复习课件174初中力学总复习中考复习课件175初中力学总复习中考复习课件176初中力学总复习中考复习课件177初中力学总复习中考复习课件178初中力学总复习中考复习课件179初中力学总复习中考复习课件180初中力学总复习中考复习课件181初中力学总复习中考复习课件182初中力学总复习中考复习课件183初中力学总复习中考复习课件184初中力学总复习中考复习课件185初中力学总复习中考复习课件186初中力学总复习中考复习课件187初中力学总复习中考复习课件188初中力学总复习中考复习课件189初中力学总复习中考复习课件190初中力学总复习中考复习课件191初中力学总复习中考复习课件192初中力学总复习中考复习课件193初中力学总复习中考复习课件194初中力学总复习中考复习课件195初中力学总复习中考复习课件196初中力学总复习中考复习课件197初中力学总复习中考复习课件198初中力学总复习中考复习课件199初中力学总复习中考复习课件200初中力学总复习中考复习课件20