【特殊教育教师培养开题报告文献综述（含提纲3700字）】

开题报告文献综述题目论特殊教育教师专业化发展题目类型囗理论研究口应用研究囗设计开发囗其他命题来源口教师命题囗学生自主命题囗教师科研课题拟完成时间选题依据及意义（不少于200字）教师专业化水平的提高是整个教育事业不断繁荣与进步的必然结果。因此，教师的专业化发展是教育事业不可逆转的主流趋势。特殊教育事业要想获得内涵发展，必须将教师的专业化发展作为核心主题。我国在《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中明确提出了教师队伍建设的目标是“教师队伍整体素质大幅提高”、“特殊教育教师队伍建设要以提升专业化水平为重点”。总的来说，我国在校残疾学生人数近几年持续增长，特殊教育教师队伍也在不断壮大，这不仅为残疾儿童实现受教育的权利提供了可靠的师资保障，而且也增强了我国特殊教育事业发展的中坚力量。目前虽然我国特殊教育事业发展态势整体向好，但是特殊教育教师稳定性不强，专业化水平不高的现实，成为我国特教事业的发展的一大瓶颈。特殊教育教师除了要具备普通教师所要具备的专业性知识和技能外，还要满足在特殊教育领域独特的专业性要求的需要。因此，在面对特殊教育师资严重缺乏的情况下，师资队伍专业化水平不高问题更是要函待解决的。通过对相关文献进行查找与阅读，发现虽然有不少特殊教育领域的相关研究，但研究特殊教育教师专业化发展的却比较少。本文从特殊教育教师专业化发展的角度，立足于现实，发现问题，剖析问题，找出解决问题的有效办法。因此，本文的研究具有一定的理论价值。毋庸置疑，特殊教育事业发展的一大瓶颈就是师资力量薄弱，专业化水平不高。因此，我国要想实现特殊教育事业的可持续发展，就必须优化师资结构，壮大师资力量，明确师资队伍的专业化发展方向。特殊教育主要是针对特殊儿童进行的教育活动，对教师应掌握的基本知识、方法和技能以及教育能力都要有严格的要求。因此，本文的研究具备一定的现实意义。二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于300字）1.研究目标：本文结合我国所反映的特殊教育教师专业化发展的现状，分析影响教师专业化发展的影响因素，为特殊教育教师向专业化发展提出可行的解决办法，同时借助社会各界对特殊群体的关注，不断强调特殊教育教师专业化的重要性，促进我国特殊教育事业的发展。2.主要内容（提纲）：一、特殊教育相关理论概述（一）特殊教育（二）特殊教育学校（三）特殊教育教师（四）教师专业化二、特殊教育教师专业化发展现状及面临的问题（一）特殊教育教师专业化发展现状（二）特殊教育教师专业化发展所面临的问题1.职业准入门槛低，缺乏专业化标准2.目标定位模糊，偏离专业化发展方向3.教师职后培训针对性不强，培训效果不佳4.教师待遇偏低，导致师资流失严重5.教育教学研究不活跃，导致教师专业化水平较低三、推进特殊教育教师专业化发展的策略（一）制定特殊教育教师专业标准，提高准入门槛（二）构建科学的教师培养课程体系，建设专业化的师资队伍（三）立足岗位需要，加大职后培训的实效性（四）引进激励机制，为教师专业化发展提供动力（五）鼓励和支持教师进行教育教学研究，提高专业化水平（六）建立健全特殊教育制度体系，保障教师的专业化发展结语三、研究方法和手段（一）研究方法(1)文献分析法本文所使用的文献分析研究法是建立在对数据库进行检索和对相关书籍以及相关网络知识进行有效的搜集和整理的基础之上。通过阅读文献，了解西方国家的现状和取得的成就，并且借鉴这些国家在特殊教育教师专业化发展上的有效策略，从而获得符合国情的发展路径。(2)访谈法访谈法是本研究的辅助研究方法。通过与各相关群体的访谈，进一步深入了解我国特殊教育学校教师的现实处境及专业化发展状况，探究师资队伍建设中的各种问题及原因。(3)分析归纳法本文通过对文献研究的阅读，结合在在访谈中对我国特殊教育教师专业相关群体进行了解，然后将所有搜集到的信息进行归纳汇总整理，分析出相关的问题和对策。（二）研究手段本文主要通过对国内外相关文献的研读，对国内外关于教师的专业化发展进行整理，加以总结。接着对特殊教育相关理论进行分析部分，归纳总结出本文在写作中涉及到的重点名词的定义与内涵，并对特殊教育与教师的专业化发展进行归纳，明确了本文的研究重点和方向，为分析特殊教育教师专业化发展上存在的问题及对策建议提供理论支撑。然后对我国特殊教育教师专业化的现状及问题进行分析。首先根据现状研究所发现的问题，提出相应的解决问题的办法。其次，通过对国外教师专业化发展有效经验的总结，结合研究所发现的问题，进行有效借鉴。四、参考文献目录[1]甘开鹏,郑秀娟.论特殊教育教师专业化发展[J].教育与教学研究,2009,23(11):1-3.[2]姜月红.试论特殊教育教师的专业化发展[J].都市家教月刊,2016(2).[3]孙美丽.从专业化研究到专业标准颁布——我国特殊教育教师专业化发展分析[J].广西教育,2017(41):13-14.[4]马芳.宁夏特殊教育教师专业发展现状调查研究[J].时代教育,2017(9):65-66.[5]叶引娣.特教学校教师专业化发展论要[J].绥化学院学报,2013,33(10):16-18.[6]付艳斌.“四位一体”有效研修促进特教教师专业化发展[J].绥化学院学报,2013,33(9):106-108.[7]马淑新.浅谈特教教师的专业化成长与发展[J].科技资讯,2010(18):203-203.[8]赵冰洁.浅谈特殊教育教师的专业化发展[J].教育现代化（电子版）,2017:87.[9]傅朝晖.构建专业发展学校创新区域特教教师培养模式[J].现代特殊教育,2014(5):32-35.[10]陈韵竹.教师专业发展背景下特殊教育教师继续教育问题及对策研究[D].四川师范大学,2010.[11]王雁,朱楠,唐佳益.专业化视域下我国特殊教育教师专业发展思考[J].现代特殊教育,2015(10):3-7.五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）1、对特殊教育教师专业化内涵和内容的研究南京特殊教育职业技术学院盛永进教授在《特殊教育学基础》一书中对教师专业化在概念界定上有更完善的认识，提出教师专业化要在职业要求和从业条件上体现出教师职业的独特性，并且要有体系健全、切实可行的培养培训制度和管理制度。蒋云尔在著作《特殊教育管理学》一书中则从特殊教育学校教师专业成熟的标准的角度研究教师专业化，认为其标准应该包括四个方面:职业的社会使命感、职业的社会认定、学科的专业素养、教育的专业素养。潘一在其主编的《特殊教育学基础》一书中提到特殊教育教师应具备的条件:特殊教育教师要有符合国家规定的任职资格；特殊教育教师要具有良好的思想品德和人道主义精神；特殊教育教师要端正教育态度；特殊教育教师要具备丰富的知识、过硬的能力和良好的心理素质。2、对专业化存在的问题研究郭启华通过对特殊教育教师的专业化发展现状进行调查，发现专业知识和技能不高、科研意识欠缺的现象在特殊教育师资队伍中是普遍存在的。田寅生通过对特殊教育教师在培训课程和继续教育模式的需求与认识方面进行调查，结果表明，由于教师职称、学历、专业、年龄、教龄的不同，对职后培训的内容和形式有存在需求差异。程方平在《中国教育问题报告一入世背景下中国教育的现实问题和基本对策》一书中，以我国加入世贸组织为背景，阐述了我国在教育方面的瓶颈并重点探讨了如何提高教师的专业知识和技能，完善教师的评估体系。3、对教师培养与培训方面的研究申仁洪提出，要建立符合我国国情的教师教育体系，在对师资的教育培养目标上要定位准确，培养课程具有针对性，培养内容要理论与实际相结合。王雁在其著作《中国特殊教育教师培养研究》一书中，对高等院校特殊教育专业师资培养现状进行了总结概括，她聚焦于特殊教师教育的主要执行者即高等院校特殊教育专业，通过调查、访谈、文献分析等方法，考察高等院校特殊教育专业的师资状况及学生培养状况，提出职前培养对特殊教育教师实现专业化的重要性。在职后培训方面，杨晓、吕晓乐、姜春萍等对特殊教育师资的培训目标做了明确的规定:细化特殊教育教师的培养内容，按盲、聋、弱智等不同障碍类别进行有针对性的培养以具备满足残疾儿童特殊需要的知识和技能。特殊教育教师要能够做到准确诊断出学生的障碍程度和学习程度，能与学生轻松的进行沟通交流，因材施教。同时还要有健全的专业情感和反思能力。在陈云英主编的《中国特殊教育学基础》一书中，第三章“特殊教育师资的培养”分别论述了特殊教育师资培养的基本理论、培养类型、师资培养面临的问题、师资培养趋势与未来的师资培养五个方面的内容。六、工作进度安排（时间、内容、步骤）（一）准备阶段（2018年10月1日至2018年12月20日）

1、选题、了解毕业论文设计要求；

2、查阅国内外文献资料、形成文献综述；

3、阅读论文相关资料、修改完善研究方案；

4、实地访谈、收集相关资料与数据。（二）写作阶段（2018年11月29日至2019年2月20日）1、撰写开题报告；2、对开题报告修改并提交；3、论文初稿撰写。

4、论文初稿修改5、论文继续修改、定稿、答辩准备。（三）答辩阶段论文答辩的具体时间由系确定。七、预期成果首先为特殊教育教师专业化发展提供更多的理论基础，提高人们对特殊教育教师专业化发展的关注度；其次加深人们对特殊教育教师专业化发展重要性的认识，为推进特殊教育教师专业化发展的策略提供一定的参考价值。（以上内容在教师指导下由学