第3章-常见课件类型

第3章常见课件类型课件分为若干种类型，不同类型的课件在教学中有不同的特点。充分了解各种类型课件的结构与特点，有助于在实际教学中，根据不同的教学要求、教学内容及教学对象，选取不同类型的课件，以期达到最佳的教学效果。计算机辅助教学实用教程第3章常见课件类型课件分为若干种类型，不下一页上一页结束3．1课件的分类

3．1．1课件的结构类型

⒈框面型课件⒉生成型课件⒊数据库型课件⒋智能型课件

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．1课件的分类计算机辅助教学实用下一页上一页结束3．1课件的分类

3．1．2课件的教学类型

按课件的教学类型，可将课件分为个别辅导型课件、操练与练习型课件、模拟型课件、游戏型课件和咨询型课件等。

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．1课件的分类计算机辅助教学实用教下一页上一页结束3．2个别辅导型课件

个别辅导型课件以向学生传授新知识为目标。其教学过程与一个家庭教师一对一地辅导学生学习类似。

3．2．1教学过程及教学特点

⒈教学过程⒉教学特点⑴个别化教学⑵学生参与学习

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．2个别辅导型课件计算机辅助教“个别指导”例1：学习英语单词下面学习单词ENOUGH的用法

A作名词例(1)Ihavehadenough,thankyou!(2)Enoughhasbeensaid.B作形容词例(1)Ididn'thaveenoughtime.(2)Haveyoumoneyenoughforthedictionary?C作副词例(1)Isthisgoodenough?(2)Haveyouplayenough?

请在看清用法后按RETURN键开始做练习。“个别指导”例1：学习英语单词下面学习单词ENO

指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词

(请键入选择词类前的编号)(1)Areyouwarmenough??3

很好,请做下一个练习(按RETURN键)

指出下列句子中ENOUGH的词类

指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词(请键入选择词类前的编号)(2)Wehaven'ttimeenoughtodoourhomework.?3

ENOUGH作形容词时,在句子中是定语成分,可放在被修词的前后。例Idon'thaveenoughtimetodomyworkout.或Idon'thavetimeenoughtodomyworkout.(按RETURN键)指出下列句子中ENOUGH的词类指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词

(请键入选择词类前的编号)(3)Arethereenoughchairsinyourroom??2

对了，如果你满意,请做下一个练习(按RETURN键)如果你不满意,请按空格键重复练习。

(按RETURN键)指出下列句子中ENOUGH的词类指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词

(请键入选择词类前的编号)(4)Haveyourhadenough??1

很好,这次练习做完了,请休息一会儿。

(如果你不想继续学习,请按RETURN键)指出下列句子中ENOUGH的词类指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词

(请键入选择词类前的编号)(2)Wehaven'ttimeenoughtodoourhomework.?2

很好，请做下一个练习(按RETURN键)指出下列句子中ENOUGH的词类“个别指导”例(2)：有关等腰三角形概念的教学活动示意图下图是一个有关等腰三角形概念教学活动示意图，每个方框代表计算机屏幕所显示的一次内容。由图示可见，学生回答不同时所经过的学习路径不同。“个别指导”例(2)：有关等腰三角形概念的教学活动示意图等腰三角形是三角形的一种特殊类型，本课将予以讨论。等腰三角形是有两条边相等的三角形。例如这是一个等腰三角形：

77例2以下边长的三角形都不是等腰三角形：(A)4,5,6(B)3,7,8例1这里有三个等腰三角形，边长为：(A)4，5，5(B)9，8，9(C)1.2，1.2，2以下三角形能否组成一个等腰三角形？(Y/N)6，6，5？以下三角形能否组成一个等腰三角形？(Y/N)6，6，5?N回答错了，因为它有两条边长都是6.以下三角形能否组成一个等腰三角形？(Y/N)6，6，5?Y很好，回答正确以下三角形能否组成一个等腰三角形？(Y/N)12，10，7？(1)引入(2)概念叙述

4(3)例子(4)例子(5)提问(6-2)回答与反馈判断(6-1)回答与反馈判断(7)下一个单元等腰三角形是三角形的一种特殊类型，本课将予以讨论。等腰三角形指导型课件的应用方式主要是个别学习方式，即让生在家庭或CAI教室使用该课件。在家庭中使用应用方法在家庭中使用应用方法在CAI教室中使用在CAI教室中使用关于个别指导型模式的总结指导型课件适合于以传授新概念、新公式、新规律等新知识的为教学目标的教学活动，可以用较少的时间使学生掌握和认识这些新知识。关于个别指导型模式的总结指导型课件适合于以传授新概念、新公下一页上一页结束3．2个别辅导型课件

3．2．2课件的结构

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．2个别辅导型课件计算机辅助教下一页上一页结束3．3操练与练习型课件

操练与练习型课件的教学目标不是向学生传授新知识或新技能，而是帮助学生巩固已经学过的某些知识或熟练技能，其作用有些类似一本练习册。3．3．1教学过程及教学特点

⒈教学过程⒉

教学特点计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．3操练与练习型课件计算机辅助教教学方式由计算机向学生逐个或一批批显示习题，要求学生联机解答。当学生送入回答后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。操练和练习(DrillandPractice)教学方式操练和练习(DrillandPractice)是通过大量的术语与事实间的重复对比联系，帮助学生建立起与有关事物之间联系的联想记忆和某些规律的快速记忆。例如，词汇的书写与其意义的联想；国名、首都、位置、特征之间的联想；元素周期表的快速记忆等等。

操练－－是通过大量的术语与事实间的重复对比联系，帮助学生建立

通过一系列问题，让学生一方面建立知识的联想联系，另一方面还要具有掌握在何时应用何种知、作何种决定的能力，形成一种习惯性的过程性技能。例如，算术中多位数乘法的运算，除了必须记住乘法口诀外，还要判断如何列式对位、错位相加等等。学生应从解题过程的各个角度得到训练，了解和掌握全面的技能技巧，这需要反复练习才能达到。

练习－－通过一系列问题，让学生一方面建立知识的联想联系，操练型课件举例－－例1.中国地理知识自测系统请指出以下各市中哪个是山东的省会？（A）长春（B）济南（C）南京（D）西安？B

很好！操练型课件举例－－例1.中国地理知识自测系统请指出以下各市请指出以下各市中哪个是湖北的省会？（A）武汉（B）哈尔滨（C）长沙（D）南京？C

不对，应该是武汉。答案是A。请指出以下各市中哪个是湖北的省会？练习型课件举例－－例2.小学四则运算

小学四则运算练习

1.加法

2.减法

3.乘法

4.除法

0.退出请输入运算序号(1,2,3,4或0):1练习型课件举例－－例2.小学四则运算小学四则运算练23+24=?47

做对了

38+53=?81

计算有误,再试一次。

38+53=?91

这次对了，学习就是要讲究认真二字。

45.5+67.5=?103

计算有误,再试一次。

45.5+67.5=?123

很遗憾,又错了,答案是113.

别恢心,继续作下面的练习.50.5+96.5=?23+24=?47

CAI的操练与练习模式比教师布置的操练与练习有如下优点：(1)反馈及时(2)减轻学生与周围同学相比较的心理压力，排除外来干扰，使学生的注意力集中在学习上。(3)习题数量大，可使题目不断变化有趣，避免过多的重复。CAI的操练与练习模式比教师布置的操练与练习有如下优点：

提问是操练和练习型课件的核心，问题的内容、形式、出现的顺序等都影响课件的教学效果；判断反馈是对于学生可能作出的种种回答进行处置；判断目标是否达到的方式很多，如（1）答题时间已到；（2）问题总数已到；（3）回答正确次数已到；（4）问题的难度已达到预期目标。提问是操练和练习型课件的核心，问题的内容、形应用方法自我训练：是让每个学生个别使用课件的训练，小组活动小组活动方式是将学生分为相互竞争的小组，由教师（或另一个学生）作评判员，进行操练与练习比赛，并按照一定的记分规则，使教学活动成为有趣的竞赛。应用方法自我训练：下一页上一页结束3．3操练与练习型课件3．3．2课件的结构

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．3操练与练习型课件计算机辅助教学实用下一页上一页结束3．4模拟型课件

模拟(Simulation)型课件是利用计算机来模拟某种真实的实验现象、自然现象或社会现象，学生通过观察、操作与思考，自己总结出结论，或通过操作熟练某种操作技巧。当真实实验过于昂贵或者很难实现，或者包含有危险因素时，使用模拟型课件来代替真实实验，能够取得相当好的教学效果。

3．4．1教学过程及教学特点⒈教学过程⒉教学特点计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．4模拟型课件计算机辅助教学实用教程.应用方法演示模拟，操作模拟，过程模拟，模拟训练器，经验/遭遇模拟

.应用方法(1)演示模拟教师把计算机充当挂图和电视屏幕，通过向学生演示各种图像、动画、图表和描述进行教学活动。2.应用方法(1)演示模拟2.应用方法(2)操作模拟（实验仿真）应用方法

用计算机和课件构造模拟的实验环境，让学生进行模拟的实验操作，使其熟练掌握某些操作技能，用来代替或加强传统的实验手段，即所谓的“仿真实验”。这种类型的课件往往用于培训学习者的实际操作能力。(2)操作模拟（实验仿真）应用方法用计算机和花费太昂贵的实验，在常规条件下难以实现的实验具有一定的危险性的实验适合于模拟的实验：例1.化学实验室例2.大学物理仿真实验(整流电路)花费太昂贵的实验，适合于模拟的实验：例1.化学实验室(3)过程模拟

在操作模拟的基础上，让学生经历整个模拟的实验过程或研究过程。学生要根据自己原有知识结构和所学理论提出猜想与假设，做好“实验”的准备与设计，然后进行一次又一次的模拟操作，在模拟过程中观察各种操作实验的结果，进行总结归纳，从而“发现”其规律。

应用方法(3)过程模拟应用方法应用方法(4)模拟训练器

模拟训练器把计算机模拟软件、操作器和传感器结合在一起，十分类似于实际的设备，让学生进行危险的或是花费昂贵的操作训练。这种模拟已在许多专门技能的训练中得到应用。应用方法(4)模拟训练器(5)经验/遭遇模拟为学生提供处理他们不熟悉的那些事件的办法和经验。经商模拟医疗模拟

应用方法开心单词（大富翁）(5)经验/遭遇模拟应用方法开心单词（大富翁）模拟模式的特点

在教学活动中，学生送入的选择无所谓正确与错误，对其反馈只是场景中的某些变化或整个场景的更换，学生不是被告知“对”或“错”，而是通过观察、思考与操作，自己去得出结论，学生的学习不仅是记忆，而且包括分析、综合、运用与评价，全面培养了学生的能力。模拟型课件受到许多教育工作者的关注。模拟模式的特点在教学活动中，学生送入的选择无下一页上一页结束3．4模拟型课件

3．4．2课件的结构

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．4模拟型课件计算机辅助教学实用教程下一页上一页结束

游戏型课件是一种以游戏的形式呈现教学内容的教学软件。这种课件把教学和娱乐融为一体，使学生在玩游戏的过程中达到教学目标。⒈教学过程

⒉教学特点

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．5游戏型课件

3．5．1教学过程及教学特点

下一页上一页结束游戏型课件是一种以游戏的形式娱乐性游戏没有教学目标，没有教学内容，更不考虑教学策略，其目的是让使用者得到娱乐，最多是训练了使用者的手眼联动操作，通过玩游戏使他们熟悉计算机。娱乐性游戏娱乐性游戏没有教学目标，没有教学内容，更不考虑教学策略，教学游戏利用计算机产生一种带有竞争性的学习环境，激发学生的学习兴趣。教学游戏的内容和过程有一些与教学目标有关，把科学性、趣味性和教育性融于一体,能大大激发学习者的学习兴趣,起到“寓教于乐”的作用。

教学游戏

教学游戏利用计算机产生一种带有竞争性的学习环境，激发学生的学类型与结构（1）操练与练习方式的游戏这种课件是游戏式的操练与练习。终止旧场景只部分修改更换新的场景修改原场景中部分情况场景变化学生送入判断或猜测类型与结构（1）操练与练习方式的游戏终止旧场景只部分修改更换（2）模拟方式的游戏这种课件是把模拟与游戏结合起来，让学生在竞争性的模拟环境中思索、探讨、尝试、发现错误和纠正认识，从而在掌握规律和事实的同时，还学会寻找规律、作出决策的方法，培养学生适应现实和应变的能力。（2）模拟方式的游戏要素：一个竞争目标两方以上的参与者游戏规则结束时间要素：下一页上一页结束计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．5游戏型课件3．5．2课件的结构

下一页上一页结束计算机辅助教学实用教程下一页上一页结束咨询型课件像一个正在为学生答疑的教师，学生提出问题和要求，计算机回答并解释相关的内容。咨询型课件的教学过程就是学生提问计算机回答的过程。使用咨询型课件的教学过程中，学习的主动权完全掌握在学生手里。学生可以自主地向计算机提出各种他们关心的问题，要求计算机给予回答。这为以学生为中心的自主学习创造了情境，提供了有力的资源支持。

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．6咨询型课件

3．6．1教学过程及教学特点

下一页上一页结束咨询型课件像一个正在为学生答下一页上一页结束计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．6咨询型课件3．6．2课件的结构

下一页上一页结束计算机辅助教学实用教程咨询举例1：中国地理查询系统请输入省份的标号：16

1.郑州2.洛阳3.开封4.新乡

5.商丘6.漯河7.南阳8.信阳郑州是河南省的省会，城域面积为×××平方公里，人口为×××,交通情况……咨询举例1：中国地理查询系统郑州是河南省的省会，城域面积“咨询”举例2：＞（学生问）深圳到北京相距多远？

（计算机答）深圳到北京相距xxxxx公里。＞（学生问）平均温差多少？

（计算机答）两地的温差与季节有关，夏季.......。“咨询”举例2：＞（学生问）深圳到北京相距多远？超文本（Hypetext）技术为咨询提供了一种联想式的检索功能CAI是教师利用计算机作为教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。交互是......媒体是......超文本（Hypetext）技术为咨询提供了一种联想式的检索3.咨询型常见结构未找到确定不确定找到供学生咨询的提示或菜单进一步确定范围查找匹配项显示有关内容3.咨询型常见结构未找到确定不确定找到供学生咨询的进一步确定下一页上一页结束积件是继传统课件之后的第二代教学软件，它由积件库和积件组合平台组成。积件库中存储着组合课件所需的各种素材和课件的半成品，使用积件进行教学的过程，实际上就是教师根据教学的需要进行教学设计，并利用组合平台自己动手组装课件用于教学的过程。由于有积件库的有力支持，可供选择的教学资源丰富，组合平台操作又十分简单，不需要编程也不需要耗费太多精力就可以完成课件的组装，使得每一位授课教师都有能力自己制作符合自己个性的课件用于课堂教学。计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．7第二代教学软件—积件

3．7．1教学过程及教学特点

下一页上一页结束积件是继传统课件之后的第二代下一页上一页结束通用性和灵活性基元性和可积性开放性和自繁衍性

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．7第二代教学软件—积件与课件相比，积件具有如下特点：

下一页上一页结束通用性和灵活性计算机辅助教学实用教程下一页上一页结束从结构上看，积件主要由积件库和积件组合平台两大部分组成。积件库用于存储教学资源，主要有五个大的部分组成：多媒体教学资料库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教学策略库。

积件组合平台是使用者选取、加工、组合教学资源的操作平台。计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．7第二代教学软件——积件3．7．2积件的结构

下一页上一页结束从结构上看，积件主要由积件库下一页上一页结束

⒈按课件的教学类型，可以把课件分为哪几种类型？⒉按课件的结构类型，可以把课件分为哪几种类型？⒊简述个别辅导型课件的教学过程及教学特点，简述该类课件的结构。⒋简述操练与练习型课件的教学过程及教学特点，简述该类课件的结构。⒌简述模拟型课件的教学过程及教学特点，简述该类课件的结构。⒍简述游戏型课件的教学过程及教学特点，简述该类课件的结构。⒎简述个别辅导型课件的教学过程及教学特点，简述该类课件的结构。⒏什么是积件？积件有什么特点？⒐简述积件的结构。计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述习题下一页上一页结束

计算机辅助教学实用教程完计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述完计算机辅助教学实用教程第3章常见课件类型课件分为若干种类型，不同类型的课件在教学中有不同的特点。充分了解各种类型课件的结构与特点，有助于在实际教学中，根据不同的教学要求、教学内容及教学对象，选取不同类型的课件，以期达到最佳的教学效果。计算机辅助教学实用教程第3章常见课件类型课件分为若干种类型，不下一页上一页结束3．1课件的分类

3．1．1课件的结构类型

⒈框面型课件⒉生成型课件⒊数据库型课件⒋智能型课件

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．1课件的分类计算机辅助教学实用下一页上一页结束3．1课件的分类

3．1．2课件的教学类型

按课件的教学类型，可将课件分为个别辅导型课件、操练与练习型课件、模拟型课件、游戏型课件和咨询型课件等。

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．1课件的分类计算机辅助教学实用教下一页上一页结束3．2个别辅导型课件

个别辅导型课件以向学生传授新知识为目标。其教学过程与一个家庭教师一对一地辅导学生学习类似。

3．2．1教学过程及教学特点

⒈教学过程⒉教学特点⑴个别化教学⑵学生参与学习

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．2个别辅导型课件计算机辅助教“个别指导”例1：学习英语单词下面学习单词ENOUGH的用法

A作名词例(1)Ihavehadenough,thankyou!(2)Enoughhasbeensaid.B作形容词例(1)Ididn'thaveenoughtime.(2)Haveyoumoneyenoughforthedictionary?C作副词例(1)Isthisgoodenough?(2)Haveyouplayenough?

请在看清用法后按RETURN键开始做练习。“个别指导”例1：学习英语单词下面学习单词ENO

指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词

(请键入选择词类前的编号)(1)Areyouwarmenough??3

很好,请做下一个练习(按RETURN键)

指出下列句子中ENOUGH的词类

指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词(请键入选择词类前的编号)(2)Wehaven'ttimeenoughtodoourhomework.?3

ENOUGH作形容词时,在句子中是定语成分,可放在被修词的前后。例Idon'thaveenoughtimetodomyworkout.或Idon'thavetimeenoughtodomyworkout.(按RETURN键)指出下列句子中ENOUGH的词类指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词

(请键入选择词类前的编号)(3)Arethereenoughchairsinyourroom??2

对了，如果你满意,请做下一个练习(按RETURN键)如果你不满意,请按空格键重复练习。

(按RETURN键)指出下列句子中ENOUGH的词类指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词

(请键入选择词类前的编号)(4)Haveyourhadenough??1

很好,这次练习做完了,请休息一会儿。

(如果你不想继续学习,请按RETURN键)指出下列句子中ENOUGH的词类指出下列句子中ENOUGH的词类

1.名词

2.形容词

3.副词

(请键入选择词类前的编号)(2)Wehaven'ttimeenoughtodoourhomework.?2

很好，请做下一个练习(按RETURN键)指出下列句子中ENOUGH的词类“个别指导”例(2)：有关等腰三角形概念的教学活动示意图下图是一个有关等腰三角形概念教学活动示意图，每个方框代表计算机屏幕所显示的一次内容。由图示可见，学生回答不同时所经过的学习路径不同。“个别指导”例(2)：有关等腰三角形概念的教学活动示意图等腰三角形是三角形的一种特殊类型，本课将予以讨论。等腰三角形是有两条边相等的三角形。例如这是一个等腰三角形：

77例2以下边长的三角形都不是等腰三角形：(A)4,5,6(B)3,7,8例1这里有三个等腰三角形，边长为：(A)4，5，5(B)9，8，9(C)1.2，1.2，2以下三角形能否组成一个等腰三角形？(Y/N)6，6，5？以下三角形能否组成一个等腰三角形？(Y/N)6，6，5?N回答错了，因为它有两条边长都是6.以下三角形能否组成一个等腰三角形？(Y/N)6，6，5?Y很好，回答正确以下三角形能否组成一个等腰三角形？(Y/N)12，10，7？(1)引入(2)概念叙述

4(3)例子(4)例子(5)提问(6-2)回答与反馈判断(6-1)回答与反馈判断(7)下一个单元等腰三角形是三角形的一种特殊类型，本课将予以讨论。等腰三角形指导型课件的应用方式主要是个别学习方式，即让生在家庭或CAI教室使用该课件。在家庭中使用应用方法在家庭中使用应用方法在CAI教室中使用在CAI教室中使用关于个别指导型模式的总结指导型课件适合于以传授新概念、新公式、新规律等新知识的为教学目标的教学活动，可以用较少的时间使学生掌握和认识这些新知识。关于个别指导型模式的总结指导型课件适合于以传授新概念、新公下一页上一页结束3．2个别辅导型课件

3．2．2课件的结构

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．2个别辅导型课件计算机辅助教下一页上一页结束3．3操练与练习型课件

操练与练习型课件的教学目标不是向学生传授新知识或新技能，而是帮助学生巩固已经学过的某些知识或熟练技能，其作用有些类似一本练习册。3．3．1教学过程及教学特点

⒈教学过程⒉

教学特点计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．3操练与练习型课件计算机辅助教教学方式由计算机向学生逐个或一批批显示习题，要求学生联机解答。当学生送入回答后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。操练和练习(DrillandPractice)教学方式操练和练习(DrillandPractice)是通过大量的术语与事实间的重复对比联系，帮助学生建立起与有关事物之间联系的联想记忆和某些规律的快速记忆。例如，词汇的书写与其意义的联想；国名、首都、位置、特征之间的联想；元素周期表的快速记忆等等。

操练－－是通过大量的术语与事实间的重复对比联系，帮助学生建立

通过一系列问题，让学生一方面建立知识的联想联系，另一方面还要具有掌握在何时应用何种知、作何种决定的能力，形成一种习惯性的过程性技能。例如，算术中多位数乘法的运算，除了必须记住乘法口诀外，还要判断如何列式对位、错位相加等等。学生应从解题过程的各个角度得到训练，了解和掌握全面的技能技巧，这需要反复练习才能达到。

练习－－通过一系列问题，让学生一方面建立知识的联想联系，操练型课件举例－－例1.中国地理知识自测系统请指出以下各市中哪个是山东的省会？（A）长春（B）济南（C）南京（D）西安？B

很好！操练型课件举例－－例1.中国地理知识自测系统请指出以下各市请指出以下各市中哪个是湖北的省会？（A）武汉（B）哈尔滨（C）长沙（D）南京？C

不对，应该是武汉。答案是A。请指出以下各市中哪个是湖北的省会？练习型课件举例－－例2.小学四则运算

小学四则运算练习

1.加法

2.减法

3.乘法

4.除法

0.退出请输入运算序号(1,2,3,4或0):1练习型课件举例－－例2.小学四则运算小学四则运算练23+24=?47

做对了

38+53=?81

计算有误,再试一次。

38+53=?91

这次对了，学习就是要讲究认真二字。

45.5+67.5=?103

计算有误,再试一次。

45.5+67.5=?123

很遗憾,又错了,答案是113.

别恢心,继续作下面的练习.50.5+96.5=?23+24=?47

CAI的操练与练习模式比教师布置的操练与练习有如下优点：(1)反馈及时(2)减轻学生与周围同学相比较的心理压力，排除外来干扰，使学生的注意力集中在学习上。(3)习题数量大，可使题目不断变化有趣，避免过多的重复。CAI的操练与练习模式比教师布置的操练与练习有如下优点：

提问是操练和练习型课件的核心，问题的内容、形式、出现的顺序等都影响课件的教学效果；判断反馈是对于学生可能作出的种种回答进行处置；判断目标是否达到的方式很多，如（1）答题时间已到；（2）问题总数已到；（3）回答正确次数已到；（4）问题的难度已达到预期目标。提问是操练和练习型课件的核心，问题的内容、形应用方法自我训练：是让每个学生个别使用课件的训练，小组活动小组活动方式是将学生分为相互竞争的小组，由教师（或另一个学生）作评判员，进行操练与练习比赛，并按照一定的记分规则，使教学活动成为有趣的竞赛。应用方法自我训练：下一页上一页结束3．3操练与练习型课件3．3．2课件的结构

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．3操练与练习型课件计算机辅助教学实用下一页上一页结束3．4模拟型课件

模拟(Simulation)型课件是利用计算机来模拟某种真实的实验现象、自然现象或社会现象，学生通过观察、操作与思考，自己总结出结论，或通过操作熟练某种操作技巧。当真实实验过于昂贵或者很难实现，或者包含有危险因素时，使用模拟型课件来代替真实实验，能够取得相当好的教学效果。

3．4．1教学过程及教学特点⒈教学过程⒉教学特点计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．4模拟型课件计算机辅助教学实用教程.应用方法演示模拟，操作模拟，过程模拟，模拟训练器，经验/遭遇模拟

.应用方法(1)演示模拟教师把计算机充当挂图和电视屏幕，通过向学生演示各种图像、动画、图表和描述进行教学活动。2.应用方法(1)演示模拟2.应用方法(2)操作模拟（实验仿真）应用方法

用计算机和课件构造模拟的实验环境，让学生进行模拟的实验操作，使其熟练掌握某些操作技能，用来代替或加强传统的实验手段，即所谓的“仿真实验”。这种类型的课件往往用于培训学习者的实际操作能力。(2)操作模拟（实验仿真）应用方法用计算机和花费太昂贵的实验，在常规条件下难以实现的实验具有一定的危险性的实验适合于模拟的实验：例1.化学实验室例2.大学物理仿真实验(整流电路)花费太昂贵的实验，适合于模拟的实验：例1.化学实验室(3)过程模拟

在操作模拟的基础上，让学生经历整个模拟的实验过程或研究过程。学生要根据自己原有知识结构和所学理论提出猜想与假设，做好“实验”的准备与设计，然后进行一次又一次的模拟操作，在模拟过程中观察各种操作实验的结果，进行总结归纳，从而“发现”其规律。

应用方法(3)过程模拟应用方法应用方法(4)模拟训练器

模拟训练器把计算机模拟软件、操作器和传感器结合在一起，十分类似于实际的设备，让学生进行危险的或是花费昂贵的操作训练。这种模拟已在许多专门技能的训练中得到应用。应用方法(4)模拟训练器(5)经验/遭遇模拟为学生提供处理他们不熟悉的那些事件的办法和经验。经商模拟医疗模拟

应用方法开心单词（大富翁）(5)经验/遭遇模拟应用方法开心单词（大富翁）模拟模式的特点

在教学活动中，学生送入的选择无所谓正确与错误，对其反馈只是场景中的某些变化或整个场景的更换，学生不是被告知“对”或“错”，而是通过观察、思考与操作，自己去得出结论，学生的学习不仅是记忆，而且包括分析、综合、运用与评价，全面培养了学生的能力。模拟型课件受到许多教育工作者的关注。模拟模式的特点在教学活动中，学生送入的选择无下一页上一页结束3．4模拟型课件

3．4．2课件的结构

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述下一页上一页结束3．4模拟型课件计算机辅助教学实用教程下一页上一页结束

游戏型课件是一种以游戏的形式呈现教学内容的教学软件。这种课件把教学和娱乐融为一体，使学生在玩游戏的过程中达到教学目标。⒈教学过程

⒉教学特点

计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．5游戏型课件

3．5．1教学过程及教学特点

下一页上一页结束游戏型课件是一种以游戏的形式娱乐性游戏没有教学目标，没有教学内容，更不考虑教学策略，其目的是让使用者得到娱乐，最多是训练了使用者的手眼联动操作，通过玩游戏使他们熟悉计算机。娱乐性游戏娱乐性游戏没有教学目标，没有教学内容，更不考虑教学策略，教学游戏利用计算机产生一种带有竞争性的学习环境，激发学生的学习兴趣。教学游戏的内容和过程有一些与教学目标有关，把科学性、趣味性和教育性融于一体,能大大激发学习者的学习兴趣,起到“寓教于乐”的作用。

教学游戏

教学游戏利用计算机产生一种带有竞争性的学习环境，激发学生的学类型与结构（1）操练与练习方式的游戏这种课件是游戏式的操练与练习。终止旧场景只部分修改更换新的场景修改原场景中部分情况场景变化学生送入判断或猜测类型与结构（1）操练与练习方式的游戏终止旧场景只部分修改更换（2）模拟方式的游戏这种课件是把模拟与游戏结合起来，让学生在竞争性的模拟环境中思索、探讨、尝试、发现错误和纠正认识，从而在掌握规律和事实的同时，还学会寻找规律、作出决策的方法，培养学生适应现实和应变的能力。（2）模拟方式的游戏要素：一个竞争目标两方以上的参与者游戏规则结束时间要素：下一页上一页结束计算机辅助教学实用教程第3章课件开发概述3．5游戏型课件3．5．2课件的结构

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