南阳课题主持人培训课件

南阳市教育科学规划课题

结题事宜

说明南阳市教育科学规划办南阳市教科所公共邮箱nyjks@163.com(密码：nyjypx)南阳市教育科学规划课题

结题事宜

说明南阳市教育科学规划1课题结项需呈交的材料1、研究报告2、研究方案3、重要过程性材料

（调查问卷、数据分析材料、教学案例、相关论文、资料分析）4、立项通知（连同《申请·评审书》）5、《鉴定·评审书》

【若通过，颁发：结题证、成果证，用于“职评”】课题结项需呈交的材料1、研究报告2据了解：

本年度“立项课题”有如下几类：一、调查类（想深入、全面了解……）二、实验类（想证明…可行性、准确性、科学性…）三、行动研究类

【没有…有计划地形成（能力、习惯、模式等）】另有：个案类、叙事类、经验总结类据了解：

本年度“立项课题”有如下几类：一、调查类3一、调查法【已发现一些现象，但不够深入、全面，现需深入、全面地了解，就用“调查法”。】比如：

农村中学生科学素质调查研究小学生课外阅读内容和作文现状调查研究农村留守儿童不良行为习惯的成因与对策研究课堂“无效提问”现象调查研究特定情境下小学生课堂注意力持续的时长调查……

一、调查法【已发现一些现象，但不够深入、全面，现需深入、4一、调查法

【问卷、访谈、观察】

①问卷调查——量表、问卷、试题、作业……）

【根据调查目的，确定调查内容的具体“问题”，围绕每个“问题”编制完整的“问卷”，并科学地选择“调查对象”，严密地实施调查。】

②访谈调查——提纲、记录（纸笔、录音等）

【计划从几个“方面”问？问什么人？怎么问最有效？】

③观察——用肉眼、或（照）摄像机

【观察什么人？怎么(在何种情况下）观察？一、调查法

【问卷、访谈、观察】①问卷调查—5研究方案（或调查方案）

标题署名一、问题的提出

【缘由、理论依据、前人研究的“结论”、本调查的价值、意义等】二、研究内容

【具体内容及主要概念】

三、研究方法

【调查对象（人数、性别、类型、如何抽取）、调查方法或所用材料、怎么着手调查、调查资料如何整理】

四、研究步骤（具体的时间与程序）五、预期成果（建议：报告）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加）研究方案（或调查方案）标题6研究报告（或“调查报告”）课题署名【摘要】【关键词】一、问题的提出

【缘由、具体内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本调查的价值、意义等】二、研究方法

【调查对象（人数、性别、类型、如何抽取）、调查方法或所用材料、怎么着手调查、调查资料如何整理】三、调查结果与分析

【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】研究报告（或“调查报告”）7（接一、二、三）四、讨论与建议

【根据调查目标和调查结果，充分发表自己的见解，解释现象间联系，或提出对策与建议，或揭示本质规律等】五、结论

【简单概括调查的结论及其价值和特色】六、参考文献研究报告（或“调查报告”）（接一、二、三）研究报告（或“调查报告”）8例1：农村中学生“科学素质”调查研究1、从标题看方法：调查法2、划分维度：（科学知识→）知识、技能、态度3、确定工具：试题、实验、问卷4、研究并收集资料：（考试、实验、问卷的过程就在收集资料）5、资料整理：分析、比较、归类、总结、提炼6、撰写《调查报告》（也可以“研究报告”）例1：农村中学生“科学素质”调查研究1、从标题看方法：调查法9例2：A、B两所学校的校情调查1、从标题看方法：调查法2、划分维度：（校情→）智商、成绩、习惯、管理、课堂、态度3、确定工具：量表、试卷、摄像、资料、听课、问卷4、研究并收集资料：（测试、考试、录像……问卷的过程就在收集资料）5、资料整理：分析、比较、提炼、归类6、撰写《调查报告》（也可以“研究报告”）例2：A、B两所学校的校情调查1、从标题看方法：调查法10关于问卷的编制目的；分解内容（维度）；围绕“维度”编制题目；合成

注：1、开头客气地说明要求；2、问题要明晰、简洁、巧妙；3、科学安排顺序（排除因“猜题”造成失真）。关于问卷的编制目的；11二、（准）实验法

比如：马成“三位一体”教学法实验研究

“三疑三探”教学法在xx教学中的实验研究“整体---部分---整体”阅读教学法实验研究

“双分”管理教学法与学生自主能力提高的关系研究“有效提问方式”与课堂教学效益的关系研究

小学“经典诵读”对写作能力的影响研究【想证明……的可行性、准确度或影响力】二、（准）实验法

比如：【想证明……的可行性、准确度或影响12二、（准）实验法

单组实验等组实验轮组实验二、（准）实验法

单组实验13①单组实验

前测－－实验－－后测（最后将前、后测成绩进行对比、检验、写成报告）注意：（1）幼儿研究一般不用；（2）关于测试题的难度、信度、效度①单组实验（最后将前、后测成绩进行对比、检验14②等组实验：

实验组－－测试

前测（分组）

统计比较

对照组－－测试微型小实验

等组，可以是两个组、三、四个组：②等组实验：

15例3、“整体---部分---整体”

阅读教学方法实验研究

“方法”浅释：整体1——带着问题（先中心，然后细节）快速默读全文，感知整篇文章，并回答问题；部分——结合上下文学字、词、句、语法（零碎）；

整体2——全文朗读，熟悉全文，并能运用所学字词句语法复述、仿说或仿写同题材文章。例3、“整体---部分---整体”阅读教学方法实验研究“16例3、“整体---部分---整体”英语阅读教学模式实验研究

实验班（自己的班）－－测试前测（分班成绩）统计比较

对照组（别人的班）－－测试

说明：实验班用“整体---部分---整体”教学法，对照班用当时流行的教学方法；分班时，成绩相似，一年后：实验班平均分比全校平均分高6分，比全地区平均分高8分，优秀率占67%。例3、“整体---部分---整体”英语阅读教学模式实验研究17例4、证明“评价态度和方式”对教学效果的影响

老师一组二组三组四组表扬鼓励批评训斥不管不问毫不知情2、同一老师、同一方法、同一内容、同样测试，唯一不同的是“评价态度和评价方式”。1、随机选取100名学生，通过测试，按成绩分为4个小组。例4、证明“评价态度和方式”对教学效果的影响老一二三四表扬鼓183．资料收集与整理：3．资料收集与整理：19③轮组实验

实验班

对照班实验班对照班实验成绩对照成绩

统计推断第一次实验

第二次实验③轮组实验实验班对照班实验班对照班实验成绩对照成绩20例5、证明多媒体辅助教学的好处多媒体辅助常规教学多媒体辅助常规教学“多媒体”成绩“常规”成绩

统计推断第一个月

第二个月

例5、证明多媒体辅助教学的好处多媒体辅助常规教学多媒体辅助常21研究方案（或“实验方案”）

标题署名一、问题的提出【缘由、理论依据、前人研究“文献”、本实验的价值、意义等】二、研究内容【具体内容及主要概念、实验假设】三、研究方法

【被试（人数、性别、类型、如何抽取）、所用工具、材料；自变量的操作、因变量的观察、无关变量的控制、实验资料的整理等。】四、研究步骤（具体的时间、分工与程序）五、预期成果（报告等）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加）研究方案（或“实验方案”）标题22研究报告（或“实验报告”）课题署名【摘要】【关键词】一、问题的提出

【缘由、实验内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本研究的价值、意义、假设等】二、研究方法

【被试（人数、性别、类型、如何抽取）、所用工具和材料、自变量的操纵、因变量的观察、无关变量的控制，资料的整理（归类、分析等）】三、调查结果与分析

【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】研究报告（或“实验报告”）23四、讨论与建议

【根据实验目标和结果，充分发表自己的见解和观点，解释现象间的联系，揭示本质规律，提出建议等】五、结论

【简单概括调查的价值、特色】六、参考文献研究报告（或“实验报告”）四、讨论与建议研究报告（或“实验报告”）24三、行动研究法

【培养能力、习惯；构建模式、方法；形成理论等，是一个“从无到有”的过程】程序：（任务）计划（目标、措施）－－行动（实施）——观察（反思、完善、再实施……）－－完成（目标、任务）注：1、行动研究不是一个“纯正”的方法，研究中可能用到：文献、调查、个案、叙事、甚至局部的“准实验”等。2、行动研究法重视“专家”的参与，但我们不能“唯”专家，只要多学习、多实践、多反思，完全可以独自完成。三、行动研究法

【培养能力、习惯；构建模式、方法；25例6、西峡县经验“三疑三探”教学模式研究背景：课改目标：提高质量、创出本县特色的教育教学经验措施：学习课改理论——学习洋思、杜郎口等外地经验——确立试点——修改完善、扩大试点——提炼为“三疑三探”模式，并全县推广——修改完善任务：基本完成，现在“经验”比较完善，20多个省市，数十万人次来西峡学习，市委市政府高度重视、大力推广。例6、西峡县经验“三疑三探”教学模式研究背景：课改26研究方案

标题署名一、问题的提出

【缘由、理论依据、前人研究的“文献”、本研究的价值、意义等】二、研究内容

【具体内容及主要概念】

三、研究方法

【设计（目标、措施、行动对象等）、准备怎么行动、资料的整理】

四、研究步骤（具体的时间与程序）五、预期成果（报告）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加）研究方案标题27研究报告课题署名【摘要】【关键词】一、问题的提出

【缘由、内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本研究的价值、意义等】二、研究方法

【设计（目标、措施、行动对象等）、行动过程（措施的初步实施、每次的反思修改完善再实施）、资料（效果、个案、故事、感受、体会等）的整理（归类、分析）】三、调查结果与分析

【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】研究报告28（接一、二、三）四、讨论与建议

【根据研究目标和结果，充分发表自己的见解和观点，解释现象间的联系，揭示本质规律，提出建议等】五、结论

【简单概括调查的价值、特色】六、参考文献研究报告（或“实验报告”）（接一、二、三）研究报告（或“实验报告”）29个案法（可“报告”，可“论文”，可“著作”）针对“一个人”或“一个团体”的研究

【类似于“医生的病例”】“档案管理法”是“个案研究”的一种，如：

某同学“厌学心理”的成因与成功矫正某老师由“教书匠”到“名师”的成长历程某学校从弱到强的发展历程及其经验

某县教育长期“垫底”的原因分析……个案法（可“报告”，可“论文”，可“著作”）针对“一个人”30叙事研究（可“报告”，可“论文”，可“著作”）经常记录教育故事针对一个或多个事件，进行反思、提炼，反映一种教育教学的思想或原理！叙事研究（可“报告”，可“论文”，可“著作”）经常记录教育故311、查阅文献、检索资料，都需“文献法”；

【每个“课题”都会涉及到】

2、搞文献研究，进行“文献综述”，更需要此种方法。

【一线教师一般无条件做】文献法1、查阅文献、检索资料，都需“文献法”；32每个课题最终要呈现的关键点：为什么要做？怎么做的？结果是什么？结果表明了什么？每个课题最终要呈现的关键点：为什么要做？33《报告》撰写的几点说明摘要插图表格（n、x、s、z检验）《报告》撰写的几点说明摘要34关于科研论文标题署名摘要关键词（绪论）（本论）（结论）参考文献关于科研论文标题35⊙结题（结项）上交材料：1、研究报告2、研究方案3、重要过程性材料4、立项通知（连同《申评书》

（装订成册，加上封面）5、

《鉴定书》⊙结题（结项）上交材料：1、研究报告36⊙职称评审所报的“材料”：1、立项通知（连同《申评书》

2、研究报告（附：研究方案、过程性材料）3、《鉴定书》（鉴定意见、专家签名）4、结项证书5、成果证书【缺一不可】⊙职称评审所报的“材料”：1、立项通知（连同《申评书》37南阳课题主持人培训课件38封面封面39几点说明1、课题立项时间：

每年的12月31号前交到市教科所，此前应按要求交到县（区）教科所。2、立项后，及早着手研究。3、结题材料上交时间：

每年的2月28日前交到市教科所，此前应按要求交到县（区）教科所。几点说明1、课题立项时间：40几点说明4、将来会对特别有价值的研究成果进行资助或奖励。5、关于超时结项的问题6、关于课题“变更”、人员变更7、关于“补”立项通知及《申评书》、《鉴定书》8、几点说明4、将来会对特别有价值的研究成果进行资助或奖励。41南阳课题主持人培训课件42演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！43南阳市教育科学规划课题

结题事宜

说明南阳市教育科学规划办南阳市教科所公共邮箱nyjks@163.com(密码：nyjypx)南阳市教育科学规划课题

结题事宜

说明南阳市教育科学规划44课题结项需呈交的材料1、研究报告2、研究方案3、重要过程性材料

（调查问卷、数据分析材料、教学案例、相关论文、资料分析）4、立项通知（连同《申请·评审书》）5、《鉴定·评审书》

【若通过，颁发：结题证、成果证，用于“职评”】课题结项需呈交的材料1、研究报告45据了解：

本年度“立项课题”有如下几类：一、调查类（想深入、全面了解……）二、实验类（想证明…可行性、准确性、科学性…）三、行动研究类

【没有…有计划地形成（能力、习惯、模式等）】另有：个案类、叙事类、经验总结类据了解：

本年度“立项课题”有如下几类：一、调查类46一、调查法【已发现一些现象，但不够深入、全面，现需深入、全面地了解，就用“调查法”。】比如：

农村中学生科学素质调查研究小学生课外阅读内容和作文现状调查研究农村留守儿童不良行为习惯的成因与对策研究课堂“无效提问”现象调查研究特定情境下小学生课堂注意力持续的时长调查……

一、调查法【已发现一些现象，但不够深入、全面，现需深入、47一、调查法

【问卷、访谈、观察】

①问卷调查——量表、问卷、试题、作业……）

【根据调查目的，确定调查内容的具体“问题”，围绕每个“问题”编制完整的“问卷”，并科学地选择“调查对象”，严密地实施调查。】

②访谈调查——提纲、记录（纸笔、录音等）

【计划从几个“方面”问？问什么人？怎么问最有效？】

③观察——用肉眼、或（照）摄像机

【观察什么人？怎么(在何种情况下）观察？一、调查法

【问卷、访谈、观察】①问卷调查—48研究方案（或调查方案）

标题署名一、问题的提出

【缘由、理论依据、前人研究的“结论”、本调查的价值、意义等】二、研究内容

【具体内容及主要概念】

三、研究方法

【调查对象（人数、性别、类型、如何抽取）、调查方法或所用材料、怎么着手调查、调查资料如何整理】

四、研究步骤（具体的时间与程序）五、预期成果（建议：报告）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加）研究方案（或调查方案）标题49研究报告（或“调查报告”）课题署名【摘要】【关键词】一、问题的提出

【缘由、具体内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本调查的价值、意义等】二、研究方法

【调查对象（人数、性别、类型、如何抽取）、调查方法或所用材料、怎么着手调查、调查资料如何整理】三、调查结果与分析

【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】研究报告（或“调查报告”）50（接一、二、三）四、讨论与建议

【根据调查目标和调查结果，充分发表自己的见解，解释现象间联系，或提出对策与建议，或揭示本质规律等】五、结论

【简单概括调查的结论及其价值和特色】六、参考文献研究报告（或“调查报告”）（接一、二、三）研究报告（或“调查报告”）51例1：农村中学生“科学素质”调查研究1、从标题看方法：调查法2、划分维度：（科学知识→）知识、技能、态度3、确定工具：试题、实验、问卷4、研究并收集资料：（考试、实验、问卷的过程就在收集资料）5、资料整理：分析、比较、归类、总结、提炼6、撰写《调查报告》（也可以“研究报告”）例1：农村中学生“科学素质”调查研究1、从标题看方法：调查法52例2：A、B两所学校的校情调查1、从标题看方法：调查法2、划分维度：（校情→）智商、成绩、习惯、管理、课堂、态度3、确定工具：量表、试卷、摄像、资料、听课、问卷4、研究并收集资料：（测试、考试、录像……问卷的过程就在收集资料）5、资料整理：分析、比较、提炼、归类6、撰写《调查报告》（也可以“研究报告”）例2：A、B两所学校的校情调查1、从标题看方法：调查法53关于问卷的编制目的；分解内容（维度）；围绕“维度”编制题目；合成

注：1、开头客气地说明要求；2、问题要明晰、简洁、巧妙；3、科学安排顺序（排除因“猜题”造成失真）。关于问卷的编制目的；54二、（准）实验法

比如：马成“三位一体”教学法实验研究

“三疑三探”教学法在xx教学中的实验研究“整体---部分---整体”阅读教学法实验研究

“双分”管理教学法与学生自主能力提高的关系研究“有效提问方式”与课堂教学效益的关系研究

小学“经典诵读”对写作能力的影响研究【想证明……的可行性、准确度或影响力】二、（准）实验法

比如：【想证明……的可行性、准确度或影响55二、（准）实验法

单组实验等组实验轮组实验二、（准）实验法

单组实验56①单组实验

前测－－实验－－后测（最后将前、后测成绩进行对比、检验、写成报告）注意：（1）幼儿研究一般不用；（2）关于测试题的难度、信度、效度①单组实验（最后将前、后测成绩进行对比、检验57②等组实验：

实验组－－测试

前测（分组）

统计比较

对照组－－测试微型小实验

等组，可以是两个组、三、四个组：②等组实验：

58例3、“整体---部分---整体”

阅读教学方法实验研究

“方法”浅释：整体1——带着问题（先中心，然后细节）快速默读全文，感知整篇文章，并回答问题；部分——结合上下文学字、词、句、语法（零碎）；

整体2——全文朗读，熟悉全文，并能运用所学字词句语法复述、仿说或仿写同题材文章。例3、“整体---部分---整体”阅读教学方法实验研究“59例3、“整体---部分---整体”英语阅读教学模式实验研究

实验班（自己的班）－－测试前测（分班成绩）统计比较

对照组（别人的班）－－测试

说明：实验班用“整体---部分---整体”教学法，对照班用当时流行的教学方法；分班时，成绩相似，一年后：实验班平均分比全校平均分高6分，比全地区平均分高8分，优秀率占67%。例3、“整体---部分---整体”英语阅读教学模式实验研究60例4、证明“评价态度和方式”对教学效果的影响

老师一组二组三组四组表扬鼓励批评训斥不管不问毫不知情2、同一老师、同一方法、同一内容、同样测试，唯一不同的是“评价态度和评价方式”。1、随机选取100名学生，通过测试，按成绩分为4个小组。例4、证明“评价态度和方式”对教学效果的影响老一二三四表扬鼓613．资料收集与整理：3．资料收集与整理：62③轮组实验

实验班

对照班实验班对照班实验成绩对照成绩

统计推断第一次实验

第二次实验③轮组实验实验班对照班实验班对照班实验成绩对照成绩63例5、证明多媒体辅助教学的好处多媒体辅助常规教学多媒体辅助常规教学“多媒体”成绩“常规”成绩

统计推断第一个月

第二个月

例5、证明多媒体辅助教学的好处多媒体辅助常规教学多媒体辅助常64研究方案（或“实验方案”）

标题署名一、问题的提出【缘由、理论依据、前人研究“文献”、本实验的价值、意义等】二、研究内容【具体内容及主要概念、实验假设】三、研究方法

【被试（人数、性别、类型、如何抽取）、所用工具、材料；自变量的操作、因变量的观察、无关变量的控制、实验资料的整理等。】四、研究步骤（具体的时间、分工与程序）五、预期成果（报告等）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加）研究方案（或“实验方案”）标题65研究报告（或“实验报告”）课题署名【摘要】【关键词】一、问题的提出

【缘由、实验内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本研究的价值、意义、假设等】二、研究方法

【被试（人数、性别、类型、如何抽取）、所用工具和材料、自变量的操纵、因变量的观察、无关变量的控制，资料的整理（归类、分析等）】三、调查结果与分析

【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】研究报告（或“实验报告”）66四、讨论与建议

【根据实验目标和结果，充分发表自己的见解和观点，解释现象间的联系，揭示本质规律，提出建议等】五、结论

【简单概括调查的价值、特色】六、参考文献研究报告（或“实验报告”）四、讨论与建议研究报告（或“实验报告”）67三、行动研究法

【培养能力、习惯；构建模式、方法；形成理论等，是一个“从无到有”的过程】程序：（任务）计划（目标、措施）－－行动（实施）——观察（反思、完善、再实施……）－－完成（目标、任务）注：1、行动研究不是一个“纯正”的方法，研究中可能用到：文献、调查、个案、叙事、甚至局部的“准实验”等。2、行动研究法重视“专家”的参与，但我们不能“唯”专家，只要多学习、多实践、多反思，完全可以独自完成。三、行动研究法

【培养能力、习惯；构建模式、方法；68例6、西峡县经验“三疑三探”教学模式研究背景：课改目标：提高质量、创出本县特色的教育教学经验措施：学习课改理论——学习洋思、杜郎口等外地经验——确立试点——修改完善、扩大试点——提炼为“三疑三探”模式，并全县推广——修改完善任务：基本完成，现在“经验”比较完善，20多个省市，数十万人次来西峡学习，市委市政府高度重视、大力推广。例6、西峡县经验“三疑三探”教学模式研究背景：课改69研究方案

标题署名一、问题的提出

【缘由、理论依据、前人研究的“文献”、本研究的价值、意义等】二、研究内容

【具体内容及主要概念】

三、研究方法

【设计（目标、措施、行动对象等）、准备怎么行动、资料的整理】

四、研究步骤（具体的时间与程序）五、预期成果（报告）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加）研究方案标题70研究报告课题署名【摘要】【关键词】一、问题的提出

【缘由、内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本研究的价值、意义等】二、研究方法

【设计（目标、措施、行动对象等）、行动过程（措施的初步实施、每次的反思修改完善再实施）、资料（效果、个案、故事、感受、体会等）的整理（归类、分析）】三、调查结果与分析