《父爱之舟》教学设计

《父爱之舟》教学设计教学目标1.朗读课文，理解课文内容，梳理文章记叙的主要事件。2.通过赏析文中的场景和细节描写语段，体会父亲的一片深情。3.进一步理解父爱的伟大、真挚，激发对父亲的感激和热爱之情。教学重、难点1.抓住文中相关句段，特别是围绕小渔船叙述的内容，体会深深的父爱。2.体会文中运用倒叙、首尾照应等写法的作用。教学过程导认识作者。导语：如果说母爱像涓涓细流，滋润我们的心田；那么父爱就像巍巍高山，托起我们的志向。今天我们将随画家吴冠中继续品味那深沉的父爱！吴冠中，中国现代著名画家、美术教育家。1919年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。二、悟1.回顾梦境，整体感知。过渡：同学们，作者的以梦境的形式回忆与父亲有关的故事，梦境中出现了几个重要场景？现在请大家快速的浏览课文，注意边读边思考，将相关语句圈画出来。2.归纳概括，明确文章主要写了哪几件事。三、探1、研读课文，重点探究1.教师指名朗读第1自然段，分析文章开头的特点。过渡：在初读课文时已经有很多同学注意到文章的开头很独特，那么这样开头好在哪里呢？有何表达效果？请同学们读一读这一段，边读边体会。2.学生交流讨论。生：采用梦境的形式回忆往事，便于组织情节，抒发情感，表达主题。生：运用倒叙的方式，容易引起读者的兴趣。方法总结：记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。师生共读第2-9自然段，品味作者的梦境。思考：课文中哪个场景最感人？为什么？场景一：父亲添桑叶，买枇杷。教师指名朗读第2自然段，引导学生圈画出文中能体现父亲的特点的词句，初步体会父亲的特点及“我”的家庭特点。场景二：父亲送“我”上学，心疼“我”被虫咬，要换房间。教师提出阅读要求，指导学生默读第3自然段，学生交流感悟父亲的爱子深情。阅读要求：①圈画：默读课文，画出表现父亲生活节俭的词句。②思考：一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？③反思：父亲要换房间的想法被“我”拒绝了，假如换作是你，你会怎么做？④品读：从父子俩的行为中你感受到了什么？在文中做出批注。场景三：父亲带“我”逛庙会，买豆腐脑，做万花筒。（1）学生齐读第4自然段，边读边想象画面。（2）教师出示重点语句，引导学生理解感悟。①我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。②吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。（3）教师鼓励学生采用上面的方法读一读有关父亲给“我”做万花筒的文字，并联系生活实际感悟。场景四：父亲雨天背“我”上学。引导学生着重分析文中描写父亲动作的句子，体会父亲送“我”上学的艰辛。（1）学生自由朗读第5自然段，圈画出描写父亲动作的词语。（2）学生自主交流这些动作描写的作用。场景五：父亲为“我”凑学费，铺床铺。自读第6自然段，设身处地地去感受作者的心声。（1）师生总结前几个场景的学习方法。（2）学生分组自学，教师巡视指导。（3）小组派代表汇报交流。教师根据交流情况适时引导释疑。场景六：父亲送“我”报考师范学校。（1）教师指名朗读第8自然段，指导学生概括“我”的求学经历。（2）重点朗读文中描写“我”的心理活动的句子，教师引导学生揣摩体会。思考：“我”为什么未能领略途中的诗画意境？场景七：父亲为“我”缝补棉被。（1）教师有感情地朗读第9自然段，学生边听边感悟字里行间流露出的真情。（2）学生自读课文，与教师的范读进行比较，在比较中把握作者的情感。（3）教师设置疑问，引导学生理解重点语句。①回顾前文，说一说作者在文中几次写到姑爹的小渔船。②作者为什么要一次次地写摇船、船上做饭？③描写父亲背影的文字好在哪里？3.品读结尾，感悟作用。明确：作者这样结尾，不仅照应了开头，而且表达了作者对父爱的感激之情和对父亲的深深思念，使父爱伟大的主题得到了进一步升华。四、展1、拓展阅读，赏析名段过渡：课文第9自然段写道：“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”我国现代著名作家朱自清的散文《背影》，也是通过描写“背影”来赞美深深的父爱的。现在，让我们一起阅读其中的精彩片段。1）.教师出示《背影》精彩片段，示范朗读。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。——选自朱自清《背影》2）.学生阅读与交流。（1）吴冠中和朱自清在文中都是通过什么来表现父爱的？（父亲的背影。）（2）两位作者都描写了父亲的什么？（动作。）