《温度》教学设计

澧县初中物理教师整校推进工作坊（C2601）教学设计小组:第一联组备课教师:刘悦单位：九澧实验中学指导教师:教材版本人教版所属年级八年级所属单元第三单元教学内容温度所属课时第一课时执行时间9月教学目标知识与技能目标理解温度的概念；2.理解温度计的工作原理。3、知道常用温度计有哪些？过程与方法目标通过观察了解温度计的结构；2.通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法；3.会用温度计测量温度。情感态度价值观通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。教学重点摄氏温度的规定及其读法和写法教学难点实验室温度计的使用方法教学准备烧杯、冷水和热水、各种各样的温度计教学过程指导建议创景导入学生观察四副春夏秋冬的图片，设疑：面对这样美丽的风景，你们想知道哪些与它有关的知识？【过渡】同学们提出来的疑问属于物态变化与温度有关，这一章节开始我们学习物态变化相关知识。重点探究【探究一】温度【活动1】三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。把左手食指插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手食指插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。【设疑1】两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？【预设1】物理学中，我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。【探究二】温度计【过渡】刚才同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们仅凭感觉判断物体的冷热程度并不可靠，要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具一一温度计。【活动2】将自制温度计分别放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把自制温度计放入冷水中，观察水柱的位置。【设疑2】自制温度计在热水和冷水中时，水柱的位置为什么会不同？怎样用自制温度计测量温度？家庭和实验室里常用的温度计是根据什么原理制成的？常见的温度计有哪几种？【预设2】家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的【点拨1】在制备简易温度计时，玻璃管越细越好，能更好地观察到液面的变化；在玻璃瓶的水中加入红墨水，可以方便观察到液面的变化。常见的温度计是利用液体的热胀冷缩工作的，另外也有温度计是利用气体的热胀冷缩工作的。【点拨2】三种温度计的相同点项目实验室用温度计 体温计寒暑表构造都是由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等组成原理液体的热胀冷缩单位摄氏度三种温度计的不同点项目实验室用温度计体温计寒暑表测量范围_20〜11.0°C35〜42°C—25~50°C分度值1°C0.1°C1°C用途实验用测体温测气温构造无缩口有缩口无缩口玻璃泡内的液体煤油水银酒精【探究三】摄氏温度【过渡2】引导学生观察温度计上的。C,它表示该温度计釆用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法,温度的标度方法除了摄氏温度外,还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。【设疑3】摄氏温度的单位是什么？摄氏温度中0°C是怎样确定的？100°C又是怎样确定的？【预设3】1.字母“℃”的意思：表示摄氏温度2.在一个大气压下，冰、水混合物的温度,记作0℃；水沸腾时的温度，记作100℃【补充】高压锅内沸水的温度是高于100℃。人的正常体温是37℃我国最低气温为-52.3℃(漠河镇)最高气温为49.8℃【点拨2】温度计的刻度是均匀的，每一等份都表示着相同的温度，在0°C以上每上升一小格增加，0℃以下每往下数一小格即下降为负数.【探究四】温度计的使用【过渡】知道温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？【活动3】请各组同学相互合作，根据课前预学温度计的使用，正确测量烧杯中水的温度，并归纳温度计的使用方法及注意事项。【预设4】温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。3.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。【点拨3】实验室用温度计的正确使用方法：①“一看一清”:观察它的量程；认清它的分度值；②二要若将玻璃泡接触容器的底或壁，温度计将显示的是容器本身温度；视线若在液柱的上表而以上或以下，读取的数值将比实际值偏大或偏小。【探究五】体温计【设疑4】体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？体温计可以离开人体读温度，为什么？为什么使用体温计前先要甩甩？【点拨4】体温计与常用温度计的区别表现在：①量程不同；②分度值不同；③使用方法及读数方法不同；④结构不同四、总结梳理，检测拓展1、总结和反馈（通过本节课的学习你有哪些收获？）2、通过师生共同小结，形成知识体系3、当堂检测引导学生阅读科学世界的内容，了解生活中常用的各种体温计的原理及使用方法。板书设计3.1温度工作原理温度计构造