《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计教学重点知识与技能通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。过程与方法了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。情感、态度与价值观激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重点了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。教学难点通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。教法学法：讲授法讨论法教学过程（一）、复习导入复习提问，导入新课。1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？（生汇报自己的学习所得）2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。（二）、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3.交流、展示：（教师课件出示）中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。(三)、细读文本，了解松鼠1.组织学生默读课文，提出不懂的或者感兴趣的问题。引导学生自由提问题，选出有价值的问题全班探讨。2.师生合作，答疑解难。(1)作者在课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物？(文章开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。)这句话在全文中起什么作用？(概括了松鼠的特征。引起下文，是全文的中心句。)(2)哪些词语或句子让你感受到松鼠的漂亮，驯良，乖巧？用“____”画出松鼠漂亮的外形，用“”画出松鼠驯良的性格，用“”画出松鼠乖巧的行为。(3)在小组内交流自己喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由，并作好批注。(4)小组交流：作者是怎样写松鼠的乖巧的？①课件出示重点句子：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”②画出表现松鼠反应灵敏的动词。闭上眼睛想象当时的情景，说说这些动词是怎样表现松鼠警觉的特点的。

可引导学生模仿松鼠“跑、躲、逃”的动作，体会它“十分警觉”的天性。(5)了解松鼠搭窝。①口述搭窝过程：假如你就是一只松鼠，你怎样向大家介绍搭窝的过程？教师指导学生用上“先……再……然后……”说话。

“先……再……然后……”是表示先后顺序的词语。②师生共议：松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点？3.小组合作总结：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪几个方面描写松鼠的？4.体会松鼠的内在美。你从对松鼠吃、住、活动的描写中除了感受到松鼠的漂亮，驯良，乖巧，还能感受到松鼠的哪些优秀品质？(从松鼠储存食物、寻找食物的经过，可以感受到松鼠的聪明可爱；从选址、搭窝、居住及窝口的特点等方面可以感受到松鼠的伶俐勤快；从“光光溜溜”“干干净净”两个词中可以感受到松鼠喜欢洁净。（四）、对比阅读，感受语言风格1．(课件出示课文中介绍松鼠外形特点的句子和课后第二题的第一个例句)学生对比阅读，思考：例句和课文在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的，有什么不同？分别有什么作用？(1)小组讨论，全班交流。(2)教师总结：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。2．通过小组合作的方式，体会第二、三个例句与课文相应内容在表达上的不同。(1)小组讨论，全班交流。(2)师生共同总结：第二个例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文的第4自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程，表现了松鼠的聪明、能干。第三个例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文第5自然段还谈到松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。3．自由朗读全文，读出对松鼠的喜爱之情。作业布置仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数