《搭石》3-公开课教学设计

《搭石》（第二课时）教学目标：1.理解“协调有序”、“人影绰绰”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，感受蕴含在搭石上的美，体会乡亲们美好的情感

3.引导学生体会搭石的画面美，说出课文给你留下印象最深刻的画面

教学重难点：

1.通过朗读，感受蕴含在搭石上的美，体会乡亲们美好的情感

2.引导学生体会搭石的画面美，说出课文给你留下印象最深刻的画面教学过程：谈话导入1.作者刘章爷爷的家乡有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可当作者每每回忆起他的家乡，觉得最美的还是家乡的“搭石”。今天这节课让我们继续走进“搭石”2.温习生字词品读课文（一）学习第一自然段回顾一下，什么是搭石（齐读）为什么要搭石，指名读师：同学们，作者美丽的家乡为什么需要搭石呢？预设：每年汛期，洪水暴发，溪水猛长。搭石的作用师：如果没有搭石，乡亲们又是怎样过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来说说预设：人们出门、收工、赶集都必须脱鞋挽裤小结师：如果没有搭石，人们出工就必须--生：脱鞋挽裤师：如果没有搭石，人们收工就必须--生：脱鞋挽裤师：如果没有搭石，人们赶集就必须--生：脱鞋挽裤师：如果没有搭石，人们访友就必须--生：脱鞋挽裤师：一句话，人们来来去去，都必须脱鞋挽裤。一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（生：不便）师：如果没有搭石，人们过小溪就会不方便，很麻烦，甚至很辛苦。可那是夏天，到了秋天天气变凉，人们就必须依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们再来读一次，什么叫搭石。搭石给你的印象师：读了课文，说一说搭石给你留下了怎样的印象？（都有自己的感受，有自己的体会，看来你们和刘章爷爷的心是相通的。过渡：小小的搭石，不仅是乡亲们过桥的方式，还构成了家乡一道美丽的风景。接下来，就让我们一起跟着刘章爷爷、跟着乡亲们一起去走走搭石吧。（二）学习第二自然段默读第2自然段，乡亲们是怎么摆搭石的呢？（用波浪线画出来，想一想）这是一幅怎样的画面？师：我看到很多同学都划出了美丽的波浪线，你找到了哪些语句？预设：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，直到满意了才肯离去。师：上了点年岁的人，这么着急赶路，肯定是有什么急事，尽管事情紧急，但一旦发现了哪块搭石不平稳，人们是怎么做的？感受摆搭石的美师：从这里你体会到了什么？（善良）学习第三自然段1.朗读第3—4自然段，思考：乡亲们又是怎么走搭石的呢？预设：每当上工、下工、一行人走搭石......（多音字：行，在搭石上走路叫“一行人”）2.体会什么是“协调有序”师：怎样的动作才是协调有序的呢？（生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音...）师：这样吧，我们一起加入到走搭石的行列，咱们合作着读一读，老师读前面的，你们接后面的，老师读的快，你们也要快，老师读的慢，你也要慢。现在我们走的是搭石，走的不好可是要掉下去的哦，你们有没有信心？（前面的—后面的——前面的—后面的）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，不会是有人在指挥吧？他们的动作是那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序，原来这样的动作就叫做协调有序。体会的多好呀！真美！这既像是一幅美丽的画，又是一首清丽的小诗，我们一起来读一读，读出诗一般的韵律美体会两个人面对面走搭石的场景。学生场景演示师：一行人是协调有序的，那么两个人面对面走搭石的时候又是怎样的场景呢？（从这句话你体会到了什么？互相帮助，谦让。）男生读，一起来感受这份谦让，这份美。体会老人来走搭石的场景。学生场景演示师：那遇上老人来走搭石又是怎样的场景呢？老人有千言万谢吗？（没有）人们把它看做是理想当然的事，年轻人有推辞不想背吗？（没有）人们把它看做是理想当然的事。师：通过这样的场面你从中感受到了什么？（生：敬老）交流感受最深的画面师：说说课文给你留下印象最深画面的是什么？你从中体会到了什么？总结升华师：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽的风景，其实比这风景更美的是走在搭石上的人，此时此刻，你还觉得搭石还是普通的石头吗？它更像是善良淳朴的乡亲。也许有一天这里的搭石会消失，会通上宽敞的公路，建起一座座桥，但此时此刻，让我们把一道亮丽的风景永远记在心中。在我们