《小猴子下山》教案

《小猴子下山》教案【教材分析】《小猴子下山》讲述了淘气又好奇的小猴子下山后先是跑到玉米地里摘了玉米，后来看到果树上鲜红的桃子就丢了玉米去摘桃子，等它路过西瓜地看到又大又圆的西瓜，又丢了桃子去摘西瓜，当它看到又蹦又跳的小白兔时丢了西瓜去追小白兔，最后可爱的小白兔没有追到，自己两手空空的回家了。这则童话故事非常可爱生动，它反映了低年级的小朋友做事情容易虎头蛇尾，不能善始善终，不能认真专注地去完成一件事情的客观现实，这对于纠正学生不良的行为习惯，养成专注认真的好习惯有很好的教育意义和帮助作用。【学情分析】这篇课文有很强的故事性能够吸引学生的阅读兴趣。学习这篇课文在突出认字、识字、会读能写的基础之上，要积极引导学生理解小猴子所犯的毛病。树立做事认真、专注的意识，通过小猴子最后的后果来说明之前它所做的事情的荒唐和不应该。【教学目标】1．会认“猴、结、掰”等12个生字，会写“块、非、常”等7个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。3．通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【教学重点】识字、写字，有感情朗读课文。【教学难点】使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．同学们都爱猜谜语，现在老师就给大家带来一个，看谁能猜得又快又对。课件出示：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子。【课件出示答案小猴子及图片】2．今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，（板书课题，齐读课题）。注意“猴子”要读轻声。二、初读课文，识记生字1．自读课文。要求：（1）第一遍大声读，标出自然段，难读的地方借助拼音多读几遍。（2）第二遍边读边想：小猴子去了哪些地方，用横线画出来。猴子看见什么，用波浪线画出来。（3）第三遍，读给你的同桌听。2．检查自读效果。（1）识记生字。课件出示：猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追①自由读，领读。正音。后鼻音：扔。翘舌音：摘、追。②去拼音读。③交流识字方法。教师点拨。“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是跟手有关的动词；“蹦”“追”是与脚有关的动词。④齐读生字。⑤摘苹果识字游戏。（2）读好轻声。小猴子桃子小兔子①这三个词应该怎样读？（后面的“子”都读轻声）②指名读，齐读。（3）积累词语。①找出文中“又（）又（）”的词语。用波浪线画出来。（指名回答）课件出示：又大又多又大又红又大又圆②你还能说出几个这样的词语吗？（又酸又甜、又白又嫩、又香又甜、又高又壮……）③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？（又蹦又跳）三、整体感知，明晰思路1．请同学们再次自读课文。想一想小猴子下山都看到了什么？（玉米、桃子、西瓜、小兔子）2．小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？你能按小猴子走过的顺序给这四幅图排好队吗？【课件出示四幅图：小猴子摘桃子、小猴子扔下西瓜追兔子、小猴子在玉米地、小猴子空着手回去】3．练说量词。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。（块棵片只）四、指导书写课件出示：块非常往瓜进空1．认读生字。2．小组内讨论：你会记住哪个字？怎样记？书写时应该注意什么？3．交流讨论结果。重点注意以下生字。块：识字方法“地一半缺一半，凑到一起是一块”。写字时注意左小右大。非：识字方法“‘排’字无手”。写字时注意笔顺是先左后右。瓜：识字方法“一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜”。写字时注意第一笔稍平，竖提是重心，撇捺要写得舒展。进：识字方法“话‘讲’完，就走”。写字时注意先写被包围部分。空：识字方法“工人钻洞穴”。写字时注意上宽下窄，末笔横宜长。4．生字书空。5．游戏扩词，生字开花。6．师范写生字。7．学生写字，教师巡视指导。五、布置作业1．把课文朗读给爸爸妈妈听。2．思考:课文讲了一只怎样的小猴子?第二课时一、精读感悟，深入探究1．精读第1自然段。（1）学生自由读课文，边读边标出这一自然段有几句话，想想每句话的意思是什么？（2）指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。（3）根据学生理解，教师引导学生说出：①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？提示：小猴子走到______，他看见_______非常高兴，就________________。预设：小猴子走到（一块玉米地里），他看见（玉米结得又大又多），非常高兴，就（掰了一个，扛着往前走）。（4）课件出示第1自然段,教师引导，以问促读。（5）【课件出示地里玉米又大又多的图片】结合图片理解“又大又多”。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米地里到处都是。（6）小猴子看到又大又多的玉米心情如何？（非常高兴）它是怎么做的？（掰了一个，扛着向前走）（7）理解动词“掰、扛”。①动作演示。②理解因为玉米大，所以是“扛”。（8）正确、流利、有语气地朗读课文第1自然段。2．合作学习2～4自然段。（1）在2～4自然段中选择你喜欢的一个自然段认真读，按学习第1自然段的方法，思考下列问题：①小猴子来到了什么地方？②他看见了什么？③他是怎样做的？提示：小猴子（走到______，）他看见_______，非常高兴，就________________。预设一：小猴子走到（一棵桃树下），他看见（满树的桃子又大又红），非常高兴，就（扔了玉米，去摘桃子）。预设二：小猴子走到（一片瓜地里），他看见（满地的西瓜又大又圆），非常高兴，就（扔了桃子，去摘西瓜）。预设三：小猴子看见（一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱），非常高兴，就（扔了西瓜，去追小兔子）。（2）小组内交流，喜欢各自然段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。（摘、捧、抱、扔、追）明确：①区别“捧”“抱”。理解桃子为什么用“捧”，西瓜为什么用“抱”。②理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）正确、流利、有语气地朗读课文第2～4自然段。3．学习第5自然段。课件出示：“小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。”（1）指名读。（2）小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴地回家了？为什么呢？（所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家了。）指生回答，相机出示句子：①看到桃子，就扔了玉米，去摘桃子。②他看到西瓜，就扔了桃子，去摘西瓜。③他看到兔子，就扔了西瓜，去追兔子。④小兔子跑进树林里，不见了。指生读，齐读。（3）想象一下小猴子现在是什么心情？（后悔、难过）他会怎么想？（4）用后悔、难过的语气读读第5自然段。（5）通过这个故事，你学会了什么？（做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！）（6）联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？（学生检查自己平时做事的方法是否正确。）二、拓展延伸1．课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？（1）看图复述课文。【课件按顺序出示四幅图：小猴子在玉米地、小猴子摘桃子、小猴子扔下西瓜追兔子、小猴子空着手回去】（2）套用句式，同桌交流。小猴子下山来。他走到（），看见（），非常高兴，就（