部编人教版九年级语文下册名著导读《儒林外史》课件

《儒林外史》讽刺作品的阅读《儒林外史》讽刺作品的阅读新课导入简述《范进中举》的故事……新课导入简述《范进中举》的故事……走近作者【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。尤精《文选》，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。走近作者【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字文木，写作背景

吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、牢笼士人。写作背景吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科举等利弊

吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”。是“儒者之林”，指学术界等。国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正是为了作区别。吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功

并且作者有意把书中故事假托发生在明代，以类“正史”，而实际上描绘的却是清代广泛的社会生活，反映了作者同时代的文人在科举制度毒害下的厄运。并且作者有意把书中故事假托发生在明代，以类“正史”，体会批判精神；欣赏讽刺笔法；联系现实深入理解。读书方法指导体会批判精神；读书方法指导①梳理情节，准备提纲；②抓住梗概，注意细节；③体会情感态度与思考。专题探究专题一：故事会①梳理情节，准备提纲；专题探究专题一：故事会示例：两根灯草

有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两根手指，众人不知其意。示例：两根灯草有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监生老

侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老人摇头。侄子又问严监生是不是有两笔银子不曾交代家人，老人摇头摇得厉害。老奶妈又问是不是他两个儿子不在眼前，老人还是摇头，两个手指指着不动。侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老人摇头

待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那灯里有两根灯草怕费了灯油。”然后赵氏挑掉一根灯草，严监生看了随即点点头，手一垂，人就去了。待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那①抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的态度；②边读边做批注，阅读前人的评点或相关研究著作，深化理解；③从反面人物形象体会对封建社会的批判。专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究①抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的态度；专题二：《儒林外

《儒林外史》是一本有趣的小说，得意或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客，水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻不着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，坑蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业的人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒意也有温暖。《儒林外史》是一本有趣的小说，得意或者失意的科场举子

《儒林外史》通过精确的白描，写“常见”“公然”“不以为奇”的人事的矛盾、不和谐，显示其蕴含的意义。如汤知县请正在居丧的范进吃饭，范进先是“退前缩后”地坚决不肯用银镶杯箸。汤知县赶忙叫人换了一个瓷杯，一双象箸，他还是不肯，直到换了一双白颜色竹箸来，“方才罢了”。《儒林外史》通过精确的白描，写“常见”“公然”“不以

汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘或不用荤酒，却是不曾备办”，忽然看见“他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，心才安下来。真是“无一贬词，而情伪毕露”。汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘或不用荤酒，却是不

由于吴敬梓的《儒林外史》是讽刺当时的八股分子和官僚及封建社会，添加了一些正反面人物进行对比。正面人物的划分线主要在于保持着应有的道德品格，而反面人物则是那些整天凭着官位欺压百姓，并且不学无术的官僚以及那些只知钻研儒学、推行正道其实却把道德品质封存的儒士。由于吴敬梓的《儒林外史》是讽刺当时的八股分子和官僚及

《儒林外史》具有悲喜交融的美学风格。吴敬梓能够真实地展示出讽刺对象中戚谐组合、悲喜交织的二重结构，显示出滑稽的现实背后隐藏着的悲剧性内蕴，从而给读者以双重的审美感受。《儒林外史》具有悲喜交融的美学风格。吴敬梓能够真实地

周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对御书楼顶礼膜拜，王玉辉劝女殉夫的大笑等。这瞬间的行为是以他们的全部生命为潜台词的，所以这瞬间的可笑又蕴含着深沉的悲哀，这最惹人发笑的片刻恰恰是内在悲剧性最强烈的地方。作者敏锐地捕捉人物瞬间行为，把对百年知识分子命运的反思和他们瞬间的行为巧妙地结合在一起，使讽刺具有文化容量和社会意义。周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对御书楼顶礼膜拜，

选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。专题三：续写故事选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。专题三：钱锺书《围城》——《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。自主阅读推荐钱锺书《围城》——《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽部编人教版九年级语文下册名著导读《儒林外史》课件乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》

通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、巫人岛、慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、巫人岛、慧骃国的《儒林外史》吴敬梓

《儒林外史》吴敬梓1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背景中去理解。

3.欣赏并品味这部作品的艺术特色。学习目标1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。学作者介绍吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。汉族，安徽省全椒人。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”）。后卒于客中。著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、小说《儒林外史》。作者介绍吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字《儒林外史》作者吴敬梓出身望族。吴敬梓康熙六十一年考取秀才。由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子生活。雍正七年，他应科举时，被斥责为“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后愤懑离开故土，靠卖文和朋友接济为生。乾隆元年，吴敬梓参加博学鸿词科预试。安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他“坚以疾笃辞”，从此不再参加科举考试。至晚年，常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令他本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。背景资料《儒林外史》作者吴敬梓出身望族。吴敬梓康熙六十一年考在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国知识链接同治版《儒林外史》知识链接同治版《儒林外史》外文版《儒林外史》外文版《儒林外史》部编人教版九年级语文下册名著导读《儒林外史》课件

1.阅读目录，了解作品的主要内容及写作思路，激发阅读整本书的兴趣。

2.组成专题学习小组，做专题探究。阅读指导1.阅读目录，了解作品的主要内容及写作思路，激发阅读整

以下专题可供参考：专题一：故事会《儒林外史》写了许多人物的故事。有的故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面，有些故事则寥寥数笔，比较简短，但都含意深远，韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。A.梳理你想讲述的故事的情节，准备一个简要的提纲。B.讲述时既要抓住故事梗概，更要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力。C.注意体会故事中包含的作者的情感态度与思考，努力在自己的讲述中体现出来。以下专题可供参考：专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究

《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道。突出表现在对人物的刻画上。小说写了数百个人物，上至达官显宦，下至贩夫隶卒。他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”让读者一见而洞彻其灵魂。选择书中一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，呈现出怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究专题三：续写故事

《儒林外史》中没有贯穿全书的中心人物，书中的人物常常在登场数回之后旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将会如何？又会有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。A.打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更吸引人。B.人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不完全脱离原著。C.尝试在写作中学习作者通过富有意味的细节来塑造人物的笔法。

专题三：续写故事3.读后感写作指导。

首先选择自己感受最深的、最有话可说的一个点，可以是小说中的一个人或者一个故事，作为读后感的切入口；接着确定读后感的中心，画出思维导图或者写作提纲；然后当堂写出自己感受最深的那个片段；课后扩充成篇。3.读后感写作指导。主要内容《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。它以真人为模特儿，以当代发生的事为素材加以概括提高。作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。与以前的小说相比，更具有思辩和批判的特色。小说主要通过对丑恶现象的批判揭示其理想，体现作者理想的正面人物在小说中是次要的，也并不动人，而作者所抨击讽刺的人物却活跃其中，成为光彩的艺术形象。从这个意义上说，《儒林外史》不仅是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。主要内容《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。它以真《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛思虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问……于是，有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图，有人视之为文运衰落、文人有厄的痛史，也有人从中读出了士子心灵漂泊的悲凉。小说以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心思想，描绘了封建社会广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象，从而揭示了这个社会必然灭亡的命运。主题思想《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的可能：

这节课从小说节选片段入手，对《儒林外史》这部书进行了初步探究。了解了吴敬梓的生平以及这部小说的创作背景。同时也学习了读书的基本方法。同学们能回顾一下咱们学到的读书方法吗？读题目，猜其内容；读序言，观其大略；读目录，抓其精要；读正文，探其究竟。这节课我们对这部书只是粗知皮毛。课堂上留下的许多疑问，还有待于课后读书解决。总结这节课从小说节选片段入手，对《儒林外1.《儒林外史》的艺术成就。

《儒林外史》最主要的艺术成就是它所具有的富有民族特色的讽刺艺术。鲁迅在《中国小说史略》中说：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽，于是说部中乃始有足称讽刺之书。”对于《儒林外史》的讽刺艺术给予了高度的评价，认为是中国小说史中讽刺艺术的一个里程碑。针对训练1.《儒林外史》的艺术成就。针对训练2.如何理解讽刺？讽刺不是谩骂，不是诅咒，它是一种艺术。所谓讽刺是对假、丑、恶的否定，是一种特殊感情的表现形式，运用讽刺的目的在于揭露，揭露被讽刺者的矛盾所在，以及他的可笑可恶。作为讽刺艺术的典范，《儒林外史》的高明之处主要在于用真实而典型的故事情节来体现讽刺的意味。2.如何理解讽刺？谢谢观看谢谢观看《儒林外史》讽刺作品的阅读《儒林外史》讽刺作品的阅读新课导入简述《范进中举》的故事……新课导入简述《范进中举》的故事……走近作者【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。尤精《文选》，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。走近作者【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字文木，写作背景

吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、牢笼士人。写作背景吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科举等利弊

吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”。是“儒者之林”，指学术界等。国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正是为了作区别。吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功

并且作者有意把书中故事假托发生在明代，以类“正史”，而实际上描绘的却是清代广泛的社会生活，反映了作者同时代的文人在科举制度毒害下的厄运。并且作者有意把书中故事假托发生在明代，以类“正史”，体会批判精神；欣赏讽刺笔法；联系现实深入理解。读书方法指导体会批判精神；读书方法指导①梳理情节，准备提纲；②抓住梗概，注意细节；③体会情感态度与思考。专题探究专题一：故事会①梳理情节，准备提纲；专题探究专题一：故事会示例：两根灯草

有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两根手指，众人不知其意。示例：两根灯草有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监生老

侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老人摇头。侄子又问严监生是不是有两笔银子不曾交代家人，老人摇头摇得厉害。老奶妈又问是不是他两个儿子不在眼前，老人还是摇头，两个手指指着不动。侄子问严监生的意思是不是有两个亲人还没见面，老人摇头

待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那灯里有两根灯草怕费了灯油。”然后赵氏挑掉一根灯草，严监生看了随即点点头，手一垂，人就去了。待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说：“我知道，你是看那①抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的态度；②边读边做批注，阅读前人的评点或相关研究著作，深化理解；③从反面人物形象体会对封建社会的批判。专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究①抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的态度；专题二：《儒林外

《儒林外史》是一本有趣的小说，得意或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客，水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻不着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，坑蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业的人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒意也有温暖。《儒林外史》是一本有趣的小说，得意或者失意的科场举子

《儒林外史》通过精确的白描，写“常见”“公然”“不以为奇”的人事的矛盾、不和谐，显示其蕴含的意义。如汤知县请正在居丧的范进吃饭，范进先是“退前缩后”地坚决不肯用银镶杯箸。汤知县赶忙叫人换了一个瓷杯，一双象箸，他还是不肯，直到换了一双白颜色竹箸来，“方才罢了”。《儒林外史》通过精确的白描，写“常见”“公然”“不以

汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘或不用荤酒，却是不曾备办”，忽然看见“他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，心才安下来。真是“无一贬词，而情伪毕露”。汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘或不用荤酒，却是不

由于吴敬梓的《儒林外史》是讽刺当时的八股分子和官僚及封建社会，添加了一些正反面人物进行对比。正面人物的划分线主要在于保持着应有的道德品格，而反面人物则是那些整天凭着官位欺压百姓，并且不学无术的官僚以及那些只知钻研儒学、推行正道其实却把道德品质封存的儒士。由于吴敬梓的《儒林外史》是讽刺当时的八股分子和官僚及

《儒林外史》具有悲喜交融的美学风格。吴敬梓能够真实地展示出讽刺对象中戚谐组合、悲喜交织的二重结构，显示出滑稽的现实背后隐藏着的悲剧性内蕴，从而给读者以双重的审美感受。《儒林外史》具有悲喜交融的美学风格。吴敬梓能够真实地

周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对御书楼顶礼膜拜，王玉辉劝女殉夫的大笑等。这瞬间的行为是以他们的全部生命为潜台词的，所以这瞬间的可笑又蕴含着深沉的悲哀，这最惹人发笑的片刻恰恰是内在悲剧性最强烈的地方。作者敏锐地捕捉人物瞬间行为，把对百年知识分子命运的反思和他们瞬间的行为巧妙地结合在一起，使讽刺具有文化容量和社会意义。周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对御书楼顶礼膜拜，

选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。专题三：续写故事选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。专题三：钱锺书《围城》——《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。自主阅读推荐钱锺书《围城》——《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽部编人教版九年级语文下册名著导读《儒林外史》课件乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》

通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、巫人岛、慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、巫人岛、慧骃国的《儒林外史》吴敬梓

《儒林外史》吴敬梓1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背景中去理解。

3.欣赏并品味这部作品的艺术特色。学习目标1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。学作者介绍吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。汉族，安徽省全椒人。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”）。后卒于客中。著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、小说《儒林外史》。作者介绍吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字《儒林外史》作者吴敬梓出身望族。吴敬梓康熙六十一年考取秀才。由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子生活。雍正七年，他应科举时，被斥责为“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后愤懑离开故土，靠卖文和朋友接济为生。乾隆元年，吴敬梓参加博学鸿词科预试。安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他“坚以疾笃辞”，从此不再参加科举考试。至晚年，常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令他本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。背景资料《儒林外史》作者吴敬梓出身望族。吴敬梓康熙六十一年考在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国知识链接同治版《儒林外史》知识链接同治版《儒林外史》外文版《儒林外史》外文版《儒林外史》部编人教版九年级语文下册名著导读《儒林外史》课件

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2.组成专题学习小组，做专题探究。阅读指导1.阅读目录，了解作品的主要内容及写作思路，激发阅读整

以下专题可供参考：专题一：故事会《儒林外史》写了许多人物的故事。有的故事篇幅稍长，展现了人物多个性格侧面，有些故事则寥寥数笔，比较简短，但都含意深远，韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事，讲给大家听。A.梳理你想讲述的故事的情节，准备一个简要的提纲。B.讲述时既要抓住故事梗概，更要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力。C.注意体会故事中包含的作者的情感态度与思考，努力在自己的讲述中体现出来。以下专题可供参考：专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究

《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道。突出表现在对人物的刻画上。小说写了数百个人物，上至达官显宦，下至贩夫隶卒。他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”让读者一见而洞彻其灵魂。选择书中一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，呈现出怎样的讽刺效果。写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺术的体会。专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究专题三：续写故事

《儒林外史》中没有贯穿全书的中心人物，书中的人物常常在登场数回之后旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将会如何？又会有哪些故事？选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。A.打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更吸引人。B.人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不完全脱离原著。C.尝试在写作中学习作者通过富有意味的细节来塑造人物的笔法。

专题三：续写故事3.读后感写作指导。

首先选择自己感受最深的、最有话可说的一个点，可以是小说中的一个人或者一个故事，作为读后感的切入口；接着确定读后感的中心，画出思维导图或者写作提纲；然后当堂写出自己感受最深的那个片段；课后扩充成篇。3.读后感写作指导。主要内容《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。它以真人为模特儿，以当代发生的事为