《如果我是小雪花》教学设计

《如果我是小雪花》教学设计第二课时【教材分析】：

《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。

【教学设想】：

对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大方自然地、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。【教学目标】：

知识目标：复习14个生字。能力目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

情感目标：激发想象，培养爱心。【教学重点】：

１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。

２．借助课文内容，展开丰富的想象。【教学准备】：

根据诗歌内容制作课件。雪花图片。雪花生字卡片。

【教学过程】：（一）：创设情境，导入课题1、（猜谜导入）小朋友们，老师今天为大家带来了一个新朋友，你们想认识她吗？（想！）大家猜出了谜底她就会出现。课件出示谜面：“说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，漫山遍野一片白。”生答：“雪花！”2、（入情入境）小朋友们可真聪明，今天老师带来的朋友就是“雪花公主”，看，她飞来了！（课件出示雪花飞舞动态图片。）小雪花可真美啊，你们看她随着风儿姑姑在天空、在树林、在河边、在屋顶自由自在的飞舞，最后飞到我们小朋友的身边,你们喜欢她吗?那你们想变成小雪花吗？（想）3、（揭题导入）如果你是小雪花，你会做什么？板书课题：《如果我是小雪花》（二）：初读课文，自主识字。1、（情境朗读）请同学们闭上眼睛，雪花公主就要把大家变成小雪花带大家一起到美丽的雪花王国旅游了。出示课文插图，出发之前，雪花公主带来了一首诗歌请大家听一听？（多媒体课件播放情境朗读）！1、(自由朗读)雪花公主带来的诗歌真好听，你们也想试着读一读吗？学生试着自己借助拼音初读课文。教师指导。2、（复习生字）你们看，雪花宝宝听见大家的声音都出来迎接我们了，（出示雪花生字卡片“花、什、广、她、后、化”），要进入雪花王国，咱们可得先读准雪花宝宝们的名字。指生读，摘雪花。3、(齐读课文)雪花宝宝知道我们的小朋友们朗读课文也特别棒，你们也想试试吗？指导朗读，纠正读音。纠正后再次齐读。(三)：再读课文，整体感知小朋友们读的可真棒，都能把生字宝宝读标准，可是雪花公主说要请同学们帮助她一起把这首诗歌学会，并且有感情的朗读背诵课文之后才能邀请大家到雪花王国作客，你们愿意帮助她吗？我们一起来学习吧！１、多媒体出示诗歌第一节画面。

如果我是小雪花，

我飘落到什么地方去呢？

小朋友们，咱们雪花可没有长脚，所以咱们要去哪儿都是随风飘落的，谁能表演给大家看小雪花是怎么飘的呢？原来小雪花是这样飘的，可是小雪花们很疑惑很迷茫，该飘到哪儿去呢？谁能读出疑惑的感觉呢？

抽读，讲评指导。

（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容。）

２、多媒体出示第二节画面。

我要飘到小河里，

变成一滴水，

和小鱼小虾做游戏。问：飘到哪里？变成什么？（板书“小河里”、“一滴水”）

能和小鱼小虾做游戏真开心，谁能用开心欢快的语气朗读这一段。抽读，讲评、指导。

3、多媒体出示第三节画面。

我愿落到广场上，堆个胖雪人，

望着上学的小朋友笑眯眯。问：飘到哪里？堆成什么？（板书“广场”、“胖雪人”）

我们飘到了广场上变成了雪人，这时候大家的心情怎么样？（快乐，高兴）

抽男生齐读，讲评、指导。４、多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，

亲亲她，

快乐地融化在她的微笑里。

问：飘落到哪里？怎么样？（板书“妈妈脸上”、“快乐融化”）问：用什么语气读？（快乐、幸福）抽女生齐读，讲评、指导。5、现在大家都知道了应该用怎样的语气和感情朗读课文，请同学们全体起立，有感情的朗读课文。（四）回到整体，熟读背诵1、（板书指导背诵）我们变成了雪花都飘去了哪里？做了什么？小朋友们的记忆力可真棒，这么快就记住了小雪花去了哪里，相信大家都能把课文背下来了吧。请同学们试试把自己当成小雪花，带着自己的感受深情的背诵课文。2、（背诵比赛）我们每一个大组挑选一名小朋友来参加背诵比赛，你也可以在背诵的时候，加上动作、表情。抽四生依次配乐上台表演背诵。（依次出现四幅动画画面）教师引导学生互评。3、几位小小朗读家读的可真棒啊，你们也能背诵得这么棒吗？全班配乐背诵。（依次出现四幅动画画面）雪花公主听了觉得非常满意，还给大家寄了邀请信呢。（课件出示邀请信）接下来就请同学们跟着小雪花们一起进入雪花王国（课件出示雪花城堡图片）（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练，由启发读——个人读——男女生齐读——表演读——全班配乐朗读达到朗读高潮，便于学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点及感悟诗情、诗意。）（五）、拓展延伸，感情升华小朋友们参观了美丽的雪花王国，你们也想变成一朵小雪花吧，如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方呢？去干什么呢？试着续写诗句。除了雪花你还想变成什么呢？多媒体出示画面：蝴蝶。问：如果你是一只蝴蝶你将飞到哪里去呢？去干什么呢？指名回答，教师整理成诗。多媒体出示画面：落叶、花、小船。总结：孩子们，你们作的诗歌真美！你们可真厉害，都变成了小诗人。希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的。（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——引导生仿写组成。用鼓励的语言激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）（六）布置作业，宣布结束1、小雪花虽然融化了，可它依然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水变成了雨水又落向了大地，它无