《变形记》教学设计

《变形记》教学设计教学目标1.能发挥想象，写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。2.能根据同学的意见，修改自己的习作。课时安排1课时。教学重点能发挥想象，写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。教学设计一教学思路说明：教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。按照“同名绘本引出话题一一借助教材打开思路——范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路：教案还提供了习作例文,从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。第1课时课时目标能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。教学准备习作例文、学习单。教学过程一、营造氛围，激发兴趣1.学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。2.揭题。（板书：变形记）3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。（1）结合教材内容，打开学生思路。出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。（2）小组交流,确定自己变形后的新身份。4.拟题指导。（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事（2）学生拟题。设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。二、思路点拨，明确变形后的变化1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险：可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事？？？？？？预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。预设3：变形后世界随之发生变化，如：跟蚂蚁交朋友。？2.引导学生对材料中的省略号进行想象补白，师生评议，挑选出有意思的情节板书，梳理出两条写作思路。3.学生交流自己变形后的经历设想，列出写作提纲。三、范文引路,学习怎样把重点部分写详细1.出示范文。2.引导学生交流范文谋篇布局的妙处。预设1：注意详略得当。预设2：与主题相关的事详写，关系不大的事略写。3.引导学生比较第一、二、三、四自然段,发现共同点。预设：每段经历都是按“我”看到了什么,“我”做了什么,结果怎么样来写的。4.出示重点部分第三自然段，引导学生圈画感兴趣的地方。（1）学生默读、圈画，交流发现。（2）师生共同提炼优点：出乎意料、对话推进等。（板书：出乎意料对话推进）5.学生习作。（1）出示提示：选择提纲中一个你觉得最有意思的情节写详细。（2）学生独立完成第一次习作，教师在巡视过程中了解学生习作情况。6.习作展示。（1）指名交流习作片段。（2）画出精彩语句，给予表扬,发现问题语句，给予纠正。（3）学生修改习作。（4）展示学生修改后的作品，师生共议。7.小结：要想你变形后的故事吸引读者，一定要让读者对你的“世界”感兴趣。不妨在构思上多增加亮点，给自己的文章增加魅力值。四、布置作业，分享“