新教师教学心得宽容由浅入深

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新教师教学心得：宽容，由浅入深

刚毕业来到一个全新的环境，一切既崭新又目生。九月正式成为了一名七年级班主任，此后我的心与四十三颗心贴在了一起。从苦恼于记几个"伟'，到现在四十三张心爱的脸铭刻于心，时间匆忙地走过了两个多月。"神圣的事业总是痛楚的，也惟有这种痛楚能把深层赋予我们！'这是张晓风的名言，使我更深地体会到了教导是一种可以给人以双倍幸福的劳动。

记得在第一堂课上对学生讲得一句话："我们每个人都要养成一种宽容的心胸，当我们要作出某种冲动的举动时，先深呼吸三秒钟，假设一下，假设我不那样做，事情的结果会怎样？然后再作出抉择。这样的生活每天都是精彩的。'这也是我对孔子所谓"恕'的另一种理解。初中学生一个带有普遍性的特点是意志对比薄弱，尤其是七年级的学生。但包裹在外层的是极易操纵他们的"爱面子'。因此，作为一名初中教师，理应抱着一种宽容的心态来对待学生。于是，我把"宽容'两个字作为班主任工作手册的开篇。同时，给自己制定了以下规矩：

1、不是万不得已，不在全班学生面前，点名批评某个学生。

"金无足赤，人无完人'，学生免不了犯错误，犯了错误就要想手段帮学生校正，我也常对学生说："犯错误并不成怕，可怕的是知错不改。'曾经欣赏过魏书生老师的相关专着，其中他提出来当学生犯了错后，写心理活动说明书。我也吸取了一些运用到平日的工作中，每当学生犯错误时，我都会叫他先好好想想，想领会再把当时的心理路程写成书面形式交给我。对于个别不擅长表达的学生，我会引导他分析，直至以书面形式表达出来。察觉这样可以帮学生熟悉到自己犯错的思想根源，裁减了复发率。可能这是个扶助七年级新生养成好习惯的的渠道之一。当然，我更知道终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要足够的细心和信仰。

有一次，上课前，班里两个管纪律的学生吵了起来，当时我心里很生气，但外观上我装作很冷静地说："你们两位，先上课。课后找我聊聊。'他俩也没再讨论下去了。放学后，我说："你们俩现在还在气头上，先回去趁吃午饭这段时间，好好想想事情的前因后果。想好了再来找我。'那天下午，他俩主动找到我，说的第一句话就是："老师，我们错了，我们都觉得很不理应也没必要发生这样的事。现在我们两个已经握手言和了。'另外一个说："老师，您曾说过在冲动时要先深呼吸几秒钟，我懂了。老师，下次我不会一遇到困难就靠争吵来解决。'我为他们能有这样的反省而欣喜。事后，我了解了前因后果，才知道他们中一个是由于有"报复'心理才会发生这种事。我特意在回家的路上和那个学生聊起了有关切理的话题，然后旁敲侧击让他自己意识到早上那件事他所表达出的心理特征。并报告他，我们每个人都要宽以待人。他也表示以后要努力变更这种心理，好好写一份说明书。之后，他欣喜地跟我道别，他那释怀后的笑容始终荡漾在我心里。在当天的班主任日记中，我又添加了一句话："恕，突发事情的金钥匙。'

2、宽容对待每个心灵。

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一天中午，刚走进大门，我班的一个学生递给我一封信。他是个很值得可怜的孩子：父亲早逝，母亲常年卧病在家，平日跟着年迈的奶奶生活。说是信其实是份说明书，原来他不提防被记名字了末尾他还写道："老师，我已经在不断地改正值中，前天上课时我没和同学说过无关的闲聊。老师，请您要持续相信我，我总有一天要把这些不好的习惯都更正来，加油！'看到学生成长真的好幸福。那天我也给他回了一封信，断定了他这段时间来的表现，还跟他说了男生有个宽广胸怀的好处，也梦想他能做个大度的小男子汉。并表示对他弥漫了信仰。

班里有个男生有个很不好的习惯：上课热爱趴在桌上，上课走神。有一次，一老师叫他回复问题，叫了好一会儿他也没回响，不说话也不站起来。平日与同学的关系也不好。事后，我先打电话去跟他妈妈沟通，了解到从小爸妈都不在他身边，小学也有这个毛病。我跟他妈妈说可能与亲人的交流对比少也有关系，建议他妈妈多与他沟通沟通，让他感受到亲情的和暖。他妈妈很感谢，并很容许采纳这个建议。

另一方面，我约了他本人闲聊。他跟我说出了他的困惑：其实他自己也不知道在干什么，真的不是有意那样对老师的。看他开头信任我了，我帮他分析了一些处境。然后，我教他每天给自己订一个简朴的学习筹划，在筹划的开头每天给自己写一句话，指点自己当天要抑制一个概括的坏习惯。同时。多主动去关切别人，扶助他人。结果我恳切地报告他，其实他是一个更加聪明的学生，假设再努力点会更棒。那次我们足足聊了两个多小时，那以后，见他开朗多了。他还报告我英语课上，他也能听懂一些了。而且他会把每天的练笔实时交给我，这是我们之间的机要。

为人师表纵然不成缺少，但我觉得发自内心的那份宽容的爱是根本。人与人之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼叫"我崇敬你--'，那么对面山谷的回音也会是"我崇敬你--'。教导工作其实就是宽容的教导，由浅入深，直至走进学生的心灵。这是我两个多月来体会最深的一点。

篇2:教学心得：调整心态学会宽容

教学心得：调整心态，学会宽容

作为一名刚刚毕业的师范毕业生，我抱着各方面应向老教师学习的心态，以100%的热心投入到我的工作之中。学校也对比照管我们这些刚刚加入工作的新手，考虑到我们的阅历缺乏，在调配班级的时候稍做安置，所以我感觉承担班主任的工作要轻松点。感觉自己很幸运的同时，我也努力的做好自己的本分，班级的事务根本上也顺遂的举行着；在教学上也努力向四项常规的达标靠拢，向我的指导老师和组里的其他一些老教师请教问题。

但是有时候如故会发生点意外的事情让我不知所措，开学还不到一星期，突然有电话报告我说班级有小孩在小卖部偷东西被抓住，这种事情在我看来是十恶不赦的；紧接着有个女生上课时和别人传纸条，内容那么让我大跌眼镜，对于至今还没有谈过恋爱的我来说7年级的学生在课上和异性同学谈论感情问题是难以想象的；还有一个男生热爱给同学取绰号，被激怒的同学接连来我这里告状，我无奈地和他谈了一次又一次，要是不当场对质还不供认；后来在一节社政公开课借用别的班级的教室后，那个班级的一位同学的MP3丢了，她对比断定地认为是我的班级的学生拿的，为此还打了几个电话给我，那语气可以说是质问，让我觉得那是我的错。

这些零碎的事情让我的心都冷了，怎么会有这些问题的存在呢？心绪很低落，感觉很压抑，和这些学生举行谈话或做了相应的处理，但对这些学生不免有好多心绪。譬如对热爱给同学取绰号的那位学生，当第一位被逼无奈的同学跑到我这里极其愤怒的告状，我让他赔礼赔罪并写过保证书后没有过多久，又有一个女学生一脸苦恼的来找我，也很厌恶被取绰号的我很生气地把他叫到办公室质问他时，他还不供认，我就抓住他的胳膊往我前面拉了点（估计是我和学生谈话时的习惯动作，距离近点可以省点力气，也给对方压力），伴随着的问话内容是什么我已经忘却了，可是这个大个子胖男生就哭了起来，我大吃一惊，还以为他是很淘气、很倔的那种，正发愁怎么处理呢，见状我只好调整语气和他讲了一翻道理并且好言劝他向对方赔罪，他照做取得了对方的原谅，我让告状的女生走后对他的心绪举行了安抚，还和他提到了他的学习状况，激励他把自己的精力放到学习上，后来也特地地和他的家长联系了解他的处境，现在还没有察觉又给其他同学取绰号的处境。

对那位传纸条的学生，记得刚开学时就被她的水灵给吸引了留神力，对她有极好的影象，所以察觉问题的时候我的心理有极大的落差，加之已经有老教师指点我要把青春期的学生管理好，可以用"怒不成揭'来形容，现在已经忘却自己说了些什么，只记得她的两只大眼睛流下的泪水，后来罚抄书和写检讨也没有少了她。时间能够证明一切这句话说的挺好的，我在偶然的机遇之中得知原来她为了不把别人供出来竟把"传纸条'说成是"自己无聊瞎想'的，一个人把后果扛下来了，在责怪自己没有阅历莽撞的同时觉得这个学生的义气可佳，不管上课违纪是不是错误的事情，她的胆子是令我称赞的。

月考后她的劳绩很不梦想，我把她叫到办公室，用平和的语气和她举行了交谈，概括什么我已经记不清了，但是意图是明确的，梦想她的潜力不要因我的过错而被扼杀，明显的记得当我说她是个很讲义气，重挚友的人，记忆力好，老师们对她的印象好等等优点时，她的眼睛睁得很大，很明显她没有料到我会夸她，对她的期望是那么高，分外戏剧性的，其次天上我的课时她很踊跃的举手，问题回复的也很好，很明显前一天的晚上她有好好的预习过了，估计我和她的谈话还是对比告成的。

这些事情间接的给我自己上了一课，刚刚从学生角色转变到教师角色的我们要时刻的调整自己的心态，做好角色的转变，在领导或者自己的长辈面前或许我们还是孩子，但是在学生面前我们要做一名合格的教师，无论学生犯了怎样的错误，他们还都是孩子，拥有他们的天真与聪慧，而我们是他们的老师，要学会宽容他们，对他们举行激励与引导。

篇3:教学心得：洒向学生心田的爱

教学心得：把爱洒向学生心田

苏霍姆林斯基说过，我生活中什么最重要呢？我可以毫不踌躇地回复"爱孩子'。高尔基曾说过："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教导孩子。'教导是爱的事业。爱学生是教师的神圣职责，也是教师职业道德的核心和根本要求，更是做好教导工作的前提。对于学生来说，无论是学识的掌管、智能的进展、还是品德的培养，都同他们的情感体验精细联系在一起。

为此，要充分利用"亲其师而信其道'的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽烈的爱去感化每一位学生，去赢得学生的爱好和信任，让学生以最正确的学习心态去打开自己的心扉，情愿听从教师的教化，圆满完成他们的学业。反之，假设教师对学生缺乏情感，态度冷漠，一味的呵斥、批评、指责，给他们更多的限制，他们就会产生逆反心理，形成破罐破摔的放纵心理和行为，那么必然会成为教导的障碍。

俗话说：十个指头不一般齐，班里每个孩子的处境各不一致，尤其是淘气学生最令人头疼，但教好淘气学生却是无比喜悦的。问题在于我们总是找不到突破口，由于他们那么淘气，行为怪异出格，惹人生气。我认为转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关切、保护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的和暖，老师的关切，使他们有亲切感、安好感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。今年我所教的董**就是我班颇为"著名'的人物，纪律差，往往迟到、逃课，作业拖欠，学习根基很差，不服管教，令好多老师感到头疼。我想：与其一味的批评指责，何不探索一下他的闪光点，诱发他主动更正的内驱力呢？但是他那么淘气，我真的想不到他的优点，拿什么来表扬呢？但是我可以为他创造条件啊。

某天上课，我特地请他读英语单词concert，这个单词并不难读，说实在的，他的发音并不是很标准。但我要为他创造一个机遇，我冲他笑了笑，提高声音说："Good！'。我看到他先是一愣，接着红着脸把身子挺了挺，亮堂的眸子向我扫视了一下。我明白那眼神里满含着惊疑、期盼和自信。他确定没有想到，谁都不热爱的他还会受到表扬。此后几天，我总是关注着他，给他一些机遇，甚至在家访时特意向他父亲表扬他。以后那段时间，老师们都一致称赞他上课留神力对比集中，纪律有明显好转。

但我不能期望他更多，一下子改好不成能的，我要给他时间，那是一个反反复复的漫长的过程，他在转变，轻轻一语竟有如此魅力，它好过了那么多的狂风暴雨般的批评、教导。通过家访，我还得知班里英语根基较差，经常去网吧的男生，原来父母忙于做生意，而无暇顾及他时，我对他更多了一份关切，下午放学后，我往往把他留下来，指导他完成当天的作业后，再让他回家，还屡屡与他父母取得联系，梦想他们要多抽出一些时间来照管和关切一下自己的孩子。逐渐地，他变了，变得上课专心，能按时完成作业，遇到不会的能主动地问教师，看到他一点一点进步，我打心眼里为他欣喜。

从他们的转变中，我深