教师工作心得责任重于泰山

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教师工作心得责任重于泰山这篇教师工作心得：责任重于泰山文章由用心采编，如恰好您也正在撰写心得,教师,责任相关文章，本文章的相关切得,教师,责任内容写法可作为您的参考，让您写作出梦想的文章。

篇1:教师工作心得：责任重于泰山

教师工作心得：责任重于泰山

新学期第一节课，我在黑板上写下了"责任'二字，然后在学生似懂非懂的目光中，开头了和他们的第一次交流。其实,责任感的含义是很广的，它可以表现为忠诚、守信、善始善终、一丝不苟、关切集体，四处为他人着想，乃至遵纪守法，喜欢祖国，维护民族尊严等等。可以说"学会负责'已成为进入21世纪的通行证。

发挥模范的示范作用是责任的概括表达,少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。对学生举行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，理应为他们树立起形象、生动的模范。模范的气力是无穷的，更加是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的自我责任感，进展自己、完善自己乃至推销自己的巨大热心，不断提高学生的自我责任意识。

1、书海溜达。

书是人类进步的阶梯，书是启迪学生责任感的良师益友。现在，我在班级开展"多读书、读好书'的比赛。通过阅读，队员们了解了富兰克林等多数科学家为人类崇高的事业而执着追求的精神；为在烈火中永生的邱少云所感动；受到了国际主义战士白求恩坚守阵地、救死扶伤精神的陶冶；被多数关于责任感的名人名言所鼓舞苏霍姆林斯基说过：世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活阅历越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越猛烈。书海溜达，促进和提高学生对责任感的理解和掌管，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。

您正在欣赏的文章由.()整理，版权归原、原出处全体。

2、身边寻宝。

重视对学生身边模范气力的挖掘既是很好的行为的导向，又能消释学生认为责任感高不成攀、可望而不成及的偏见。要重视把各种日常教导及常规活动作为契机，活动前重视指导，表明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用实时鼓舞方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。

小学生责任感的培养是一个集学校、家庭等方面气力，通过多种途径培养的系统工程，只有各方面步调一致，紧密合作，我们才能培养出一批批富有责任感的人才。

篇2:学院教师教学业务才能培训班心得

学院教师加入教学业务才能培训班心得

转瞬已是集中培训的尾声。这个下午，现在，坐下来静心敲下自己这段时间以来的一些感想，不觉得仅仅是在完成一项作业。

教学业务才能培训班在院领导的关切下，于06-07学年度其次学期第四周顺遂开班！戚院长向我们介绍了学院教师进展的一些处境：

1、优化学院教师布局；2、教师数量上有所补充；3、教师的学历层次有所提高；4、教师队伍素质有所提升；5、对教师政策上有所倾斜。也为我们提出了5个方面的要求：1、对学院进展有信仰；2、对教书育人工作有决心；3、对待学生有爱心；4、对自己业务素质的提高有恒心；5、加入培训班要安心。

对于学院领导的重视与关切，我们觉得很受鼓舞，使我们对学院的进展和自身的成长弥漫信仰。戚院长那对我们期望的眼神与对我们的拳拳爱心，让我觉得分外有归属感，我想，我这次真的是找对家门了。

开班第一次课是由外语系名师韩亚华主讲的，她说课表情丰富，学识渊博，让我们真正体会到名师的风采。她以"教书--永无止境的艺术'为题，主要阐述了教学组织艺术、导课艺术、讲课的艺术、提问的艺术以及结课的艺术。以前没想过讲课有如此众多的内容，更没想过有如此巧妙的表达方式，真实的感受到如沐春风。生化系王平主任的"教师专业化与教学技能'的讲解，深入浅出，诙谐幽默，妙趣横生，让人自叹不如。

王主任为我们分析了国内外教师专业化进展现状，同时提出了提高我国教师专业化水平的措施，使我受益非浅。他关于教学技能的阐述更是精辟入理，看问题高屋建瓴，说理深入浅出，言语之中弥漫了作为教导者那种天生的忧患意识和责任意识，批判的同时又在创办！管理系杨彦文老师的"教师礼仪'也实时为我开启了透过礼仪看素质的窗口，让我们青年教师懂得了提防自身形象的重要意义。计算机系顾红飞副教授的IT课，向我们表示了他那娴熟的计算机操作技术，和丰富的计算机学识，使我对多媒体教学产生了猛烈的兴趣。

学报编辑处张乐群老师关于科研与教研的论述，让我觉得科研并非高不成攀，在自己身边就有好多搞科研与教研的机遇，主要靠自己那擅长察觉问题的眼睛，以及那持之以恒的精神，我们就有才能做出高水平的科研成果。督导室张德绥教授以及其他名师的言传身教更是使我诚恳的感受到"读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人多数；阅人多数，不如名师指路'。他们旁征博引，引经据典，信手拈来，不禁慨叹他们的治学严谨，自愧自己的愚陋！一边听，一边慨叹他们对学生的了解，也慨叹他们做法的可操作性。

在学习过程中，同事们破除门户之间，在一起打开心扉的议论与交流，让我们的心贴的更近。议论交流时教学思想发生强烈的碰撞，也使我们的心胸更加开放，坚强了把书教好的信仰。

结业时，戚院长又为我们送了"大礼'，既十项工程：1、学历提升筹划；2、专业带头人筹划；3、双师素质培训筹划；4、院内津贴调配改革；5、教研科研立项筹划；6、重点课程创办筹划；7、高层次人才引进筹划；8、教师队伍创办资助筹划；9、国内访问学者筹划；10、教师教学工作检查督导筹划。这十项工程让我们了解到学院的未来进展方向，巩固了奋斗的意识，同时我们看到的更多是梦想。

教务处鹿处长作为本次培训的计划者和组织者，前前后后确定花费了大量心思，姑且不说别的，就是单单联系、协调那么多的授课安置就不是一件简朴的事，佩服，感谢！而每每听到其它单位的老师略带羡慕地谈到教务处时，心中难免有点点的自满。

沉下心来，重新回味全体老师的讲学，不难察觉他们的共同之处：从一开头就有自己的追求，自己的目标，不屑永远碌碌无为：喜欢教导教学工作，自始至终地钻研教学，不倦的追求；海纳百川，但不惟书，不惟权威，自始至终保持自己的独立斟酌名师是令人敬仰的，而同班的学员也有大量可学之处，他们专心听课，专心笔记，下课后主动与老师交流全体这些，对我都是一种鼓舞！

这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了大量分外名贵的教学阅历，正在迫不及待的要把这些阅历应用到教学实践中去。

前方的路毕竟怎么走，我在斟酌。

篇3:园本教研制度创办心得体会

园本教研制度创办心得体会

我园举行园本教研制度创办课题的研究已举行了一年多，作为教研组长在面临压力和挑战的同时，也时时刻刻感受到园本教研改革带来的巨大变化，现谈一下自己的想法。

教研组长角色和教研工作方式新《纲要》以新的理念为我们供给了全新的教导研究空间，它使我们每一位教研员与教师共处同一起跑线，共同体验着观念转变和思想革命的过程。在这个过程中，我们不断地遇到新的问题，这些问题冲击着我们关于教研指导工作的传统熟悉，刷新着我们关于教研员角色、教研工作方式的原有观念，促使我们以研究的眼光不断地反思和调整自身的教研过程。

一、从我们亲身体验的小故事而引发的斟酌说起：

故事一："假设不是非看不成的话还是不要看了。'

--引发我们对教研关注点的反思

我们到实践中理应关注什么？是单纯地关注"问题'，还是应关注教师的心理感受、关注教师的自主进展。新《纲要》倡导的是"以人为本'的理念，对于我们来说就应以"教师的进展为本'。所以，如何为教师创设一种敢想、敢做、敢于尝试、敢于创新的、宽松的心理空气，扶助教师树立自信仰和开放的心态？这是教研面临的第一个问题。

故事二："你们每个人说的都不一样，我们该听谁的？'

--引发我们对自身角色和教研工作方式的反思

我们理应调整我们的教师观、自身角色和教研工作方式，关注教师的研究体验，真正与教师形成"学习共同体'的关系，变评价者为共同体验者，以了解教师的原有阅历、需要和困惑，崇敬教师的原有阅历和他们自身的学习方式，努力为他们创造一个能够激发其自主斟酌、体验和研究的空间，从而使教研更好地为教师服务，为教导实践服务。所以，在落实《纲要》的过程中教研员理应扮演什么样的角色，供给什么样的支持才能有效地促进教师的专业化进展，是我们面临的又一个问题。

二、解决问题，从变更自身角色和教研工作方式做起

（一）反思过去的教研工作方式

过去的教研工作中，教研的主体是教研员，教师只是在相关人员的指导下完成既定研究程序的操。形成了以"我（教研员）看你（教师）做'、"我说你听'、"我评你改'为主的教研工作方式。这种教研工作方式不能有效地解决教师所面临的实际问题，不能有效地提升教师专业化进展水平。

（二）尝试新型的教研员角色和教研支持方式通过两个案例来比较我们过去和现在在教研工作方式上的变化，然后再进一步提炼出我们现在在教研支持方式上的新尝试。

1变讲授者为倾听者--（1）倾听教师的教导目标和设计思路；（2）倾听教师的自我评价；（3）倾听教师的真实想法和困惑。

2变检查者为挖掘者--（1）挖掘教师的原有阅历；（2）扶助教师挖掘行为中的闪光点；（3）与教师共同挖掘行为背后的理由。

3变评价者为质疑者--（1）在质疑中促进教师学会自我反思；（2）以质疑引发教师熟悉上的冲突；（3）以质疑裁减我们的主观评价。

4变要求者为建议者--（1）以建议的方式，为教师营造宽松的心理环境；（2）依据教师的实际需要，供给多种、可选择的建议；（3）以建议的方式，供给专业化的导向综上所述，我们本着"育人为本'的思想，以有效地促进教师的专业化进展和幼儿园的可持续进展为目的，尝试着由过去"我（教研员）看你（教师）做'、"我说你听'、"我评你改'的单向指导方式，向"你说我听'、"我置疑你反思'、"你回复我追问'、"我建议你选择'的双向对话方式转变。

三、我的体会和感悟

1、开展探究式学习，共享专业阅历

教研组是教师学习新理念、共享新阅历的合作共同体，使极具天性色调的教师在共同关注的话题中开放对话，共享对《纲要》与《指南》的熟悉和体会，通过开展探究式的学习，使教师感受和体验新型的学习方式--在问题式学习中，总结交流阅历、研讨问题困惑，在互动式学习中，共享教导资源、拓展思维空间；在体验式学习中，转变角色意识、提防实践操作，促进教师的主动学习和建构。

2.提防行为反思，提升专业技能

促进理念向行为的转化，不断提升教师的专业技能是教研组活动的另一重要要目标。二期课改对教师在换业技能提出了新的要求，它包括预设筹划的才能、查看反思的才能、抓获回应的才能等等。我们认为，提高这些才能的有效途径就是反思与实践。教师通过质疑法、微格法、案例分析法等方法，以典型案例和问题为主题的开展研讨活动，在真实活动情景中交流对话，不断促使教师的视角和思维变得敏锐与客观，从中学会分析质疑、学会选择和运用，逐步提升教师的专业化技能。

3.开拓信息途径，丰富专业内涵

在幼儿园教师群体中，开拓信息途径，建立和谐、民主的非正式的对话系统，也是促进教师专业化进展的有效途径。非正式对话是指教