初中历史七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第11课西

第11课西汉建立和“文景之治”教学设计一、教材分析本课讲述的是西汉的建立到逐渐兴盛的历史，汉初统治者吸取秦朝迅速灭亡的教训，采取了“休养生息”政策，使经济恢复和社会稳定。到景帝时，形成了“文景之治”的治世局面。为后来汉武帝“大一统”的局面奠定了良好的基础，也为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。（一）教学目标：1. 知识与能力：知道西汉的建立及汉初的基本社会状况；了解汉初采取休养生息政策的原因、措施及作用；2. 过程与方法：（1）在老师的引导下，学生自主阅读教材和相关史料，从中提取有效的历史信息，培养学生的阅读能力，分析归纳能力，打好学习历史的基本功。（2）通过情境体验，形象、生动、直观地让学生了解休养生息政策的具体措施，以及对当时社会的影响。3. 情感态度与价值观：（1）认识汉初统治者吸取秦朝速亡的教训，实行轻徭薄赋、宽刑的休养生息政策，促使社会逐渐走向安定和经济繁荣进步，为后来汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础。（2）通过学习汉初统治者的统治措施，对比“秦亡汉兴”，让学生联系现实生活，学会关心国家时政，培养学生的爱国主义情感。（二）教学重点：休养生息政策基本史实（三）教学难点：理解汉初统治者采取休养生息政策的原因。二、教学过程教学环节教学过程设计意图导入新课展示历史朝代时间轴。（课件显示标题：）西汉建立和“文景之治”通过直观的图片对比，激发学生的兴趣，引起求知的欲望。【讲授新课】第一篇章：请同学们快速阅读课本“西汉的建立”一目内容，然后回答：1、西汉的建立者、建立时间及都城？2、西汉建立之初，社会呈现出怎样的景象？原因是什么？第二篇章：体验历史活动一：合作探究材料一：（西汉刚建立时）“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”——《汉书•食货志》材料二：天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。——《汉书•食货志》阅读材料，思考：（1）西汉建立之初国家处于什么样的境况？答：残破荒凉，经济萧条，人民流离失所，人口锐减，大片的土地荒芜。（2）造成这种境况的原因是什么？答：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。过渡：汉高祖会如何应对这样的境况呢？活动二：历史剧场《汉高祖的烦恼》汉高祖：今天下已定，然而连我出巡想找四匹一样颜色的马都找不到，更严重的问题是民失作业，人相食，长此以往，国家要灭亡了！唉……烦！烦！烦！真想找人打一架！诸位有何建议？陆賈：皇上难道忘了秦亡的教训吗？臣认为天下既定，就应该与民休息，无为而治汉高祖：那难道什么都不做吗？贾谊：臣认为战争让人民流离失所，没有人从事农业生产，所以粮食不够，现在驱使百姓，让他们回到农田里，都从事农业这种本分生活，方能解决问题。汉高祖：这主意不错！晁错：皇上圣明，让人民从事农业生产，减轻他们的赋税，大量贮备粮食，以便充实仓库，防备水旱灾荒，因此也就能够得到人民的拥护。汉高祖：说得对，就按你们说的去办。问题1：根据历史剧场，分析汉高祖实行休养生息政策的原因答：为了巩固政权和稳定社会局势，吸取因暴政而亡的教训，听取了大臣的建议）问题2：汉高祖休养生息政策的具体措施是什么？答：1、凡退役归农的军吏卒，按军功大小分配田宅活免除徭役——解甲归田2、因战乱逃亡山泽的民众，归还故里；领取原有田宅——劝民还乡3、因饥饿而卖身为奴婢的释放为平民——释奴为民4、减轻田租，定税率为十五税一（产量的十五分之一为田税）——轻徭薄赋过渡：汉高祖死后，继任的统治者继续实行休养生息政策文帝、景帝措施：重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑②进一步减轻赋税和徭役（十五税一）③重视“以德化民”，废除严刑峻法④提倡勤俭治国，反对奢侈浮华（通过材料得出结论）过渡：汉高祖和他的后继者实行的休养生息政策，有没有取得效果，解决当初汉高祖的烦恼呢？西汉文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。国力有了很大的增强，国家府库充盈。这一时期的统治局面，历史上称之为“文景之治”。回忆前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处？再对比他们在位时的统治，谈谈你的看法，对你有什么启示？课堂小结学习反馈1、西汉初年，连皇帝的马车都配不齐毛色一样的四匹马，将相出行只能乘牛车。这说明当时()A．战乱频繁B．经济萧条C．农民赋税繁重D．君臣都提倡节俭2、西汉初年，统治者采取轻徭薄赋发展生产的措施，其根本目的是()A．吸取秦亡的教训B．减轻人们的负担C．发展生产D．巩固统治3、西汉建立之初，为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖及其继承者吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采取了休养生息的政策。下列措施中属于汉高祖时期的有（）①让士兵还乡务农②将部分奴婢释放为平民③轻徭薄赋④废除一些严刑苛法A.①②B.③④C.①②③D.①②④板书设计一、西汉的建立1．西汉的建立2．汉初社会状况二、休养生息政策1．内容2．作用三、“文景之治”1．措施2．表现教学反思在教学过程中发现，古文对于初一学生来说还是比较生涩难懂，如活动三中的第一段材料，学生