中考语文作文复习：记叙文构思系列之横向组合连缀成文

横向组合，连缀成文——中考语文一轮复习记叙文构思系列精讲技法精讲所谓“横向组合”，就是在文章中将一个个的情节、一个个的小故事、一个个的生活片段等围绕一个主题、一个话题组合成一篇完整的文章。这种组合方式，就如同我们电影制片工序中的“镜头剪辑”，按创作要求，把拍摄到的“镜头”进行选择、剪裁、整理、编排成结构完整的影片。横向组合的特点，就是用“板块”并列的结构，充分地多角度地突出人物、记叙事件、描写景物等。具体说来，有以下几种方法。一是立体人物法。所谓“立体人物法”，就是把一个人物或几个人物的几个不同片段，围绕一个中心，按照一定顺序并列“加”起来，形成一篇完整的文章。如《说和做——记闻一多先生言行片段》，主要写了一个典型人物闻一多先生。闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事情很多。为了凸显闻一多先生作为学者和革命家的不同特点，作者从大量的材料中选取了能够突出本文主题的这六件事情连缀成文，把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了，凸显了闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”这一中心，使人物形象更加立体。二是多角记事法。所谓“多角记事法”就是指从不同角度选材，进行叙述和描写，连缀成文的方法。如魏巍的通讯《谁是最可爱的人》，就是从三个侧面来反映志愿军战士的英雄主义、爱国主义和国际主义的高尚情操。虽然三个事例各有侧重，但却共同体现了志愿军战士是我们最可爱的人这一主题。又如《叶圣陶先生二三事》，作者回忆了与叶圣陶先生交往的五件小事：文字往来谦和待人、日常交往守礼敬人、写作言文如一、文风倡导简洁、重语文求完美等。这五件事情都围绕着叶圣陶先生严谨自律、待人宽厚这一中心来选取，从而表达出作者的追思敬仰之情。三是描绘景物法。所谓“描绘景物法”，就是将几个描绘景物的画面，按一定顺序连缀在一起，以突出中心的方法。如朱自清先生的《春》。文章分别细致的描绘了“春草”“春花”“春风”“春雨”“迎春”等五幅画面，将其连缀成文，用细致的语言生动形象的突出了春的特点，表达了作者对春天的喜爱和赞美。又如，《雨的四季》思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美，清新；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静而且柔和。文章用诗化的句子，抒发了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。升格指导●原文呈现：最美的青春尚昱璇微光流转间勾勒出时光的荏苒，暖了青春。乱了流年，坚定前行的足音，早已是成长中最美的画卷。每个凉爽的清晨，操场上总会传来那琅琅的读书声。此时六点的太阳刚刚升起，天边那一丝丝红晕，渲染了那无味的天空。朦胧的薄雾，若有若无般缠绕在我们周围。同学们一个个站立在操场，拿着书大声朗读，陶醉其中。有的同学背英语，有的同学读历史，有的同学诵语文。站在操场的灯光下，一片读书声，好不热闹。（文章写了清晨学生们读书的情景，语言不够简洁，事件不够突出，不知道作者要表达的思想是什么。）我们不停歇，我们不虚度，琅琅的读书声融进我们坚定的步伐。每个短暂的课间，着急问题的同学们，拿着卷子满地跑，有的找自己的“小老师”，有的找学习好的同学，还有的直接找老师，只为能够弄懂一个问题。也有偷懒的学生，坐在自己的课桌前，慢慢地找课本，慢慢地拿资料，一切似乎与他无关。会有热心的同学温馨提示：“快上课了，会讲题的，快问！”这，是短短十分钟。（本段写了课间十分钟的同学们发生的故事，或问题，或偷懒，或帮助他人，有画面感，但中心并不突出，似乎只为记述课间十分钟。）午饭时间似乎是大家最欢喜的时间。多样又美味的午餐自助，是学生们的天堂。大家排队打好饭，轻松愉悦的午餐时光便开始了。和好友聊聊一上午的趣闻，吐槽下某位老师的“口头禅”，宣传下从朋友那听来的八卦，当然也有以光速吃完午饭，拿起书本“仓皇而逃”的同学，是多么急切。（前后文形成对比，一个慢生活，一个快生活，特点明显。）需要复习提纲，坐在床上摆上小书桌，两腿一盘，便又是一个充实的午休，或是因为突击测试，或是因为“死亡提问”一轮接一轮的“游戏”，让我们乐此不疲，抑或是坚持“痛苦”的背诵，换来我们一分又一分的进步。（后文写了拼搏学生的剪影，从吃午饭到午休，时刻不忘学习，为了达到学习目标，勇往直前。）考场上的你，奋笔疾书，或满头冷汗，或轻松自如，或愁眉苦脸，或喜笑颜开，使出浑身解数。取得令自己满意的成绩，结束后的叹息，似感叹逃过一劫。又似绝望般的呐喊，忍不住会抱怨：“唉！这么简单，我怎么做错了？”忍不住侥幸：“还好我这个背过了。”数十次的考试，数十次的感叹，已成自然。（考试场景是中学生活的真实写照，各种同学在考场上的不同表现，但都有进取之心，都要为之奋斗。）曾记否，放假时的欢声笑语。曾记否，课上的我们放飞奔跑。一起奔跑，一起嬉闹，一起讨论，一起在考场上奋斗。蓦然回首，欢喜流年。豆蔻年华，时光荏苒，笑眸回望，这皆是最美的青春。【总评】文章写“最美的青春”，关键词在“最美”。什么最美？作者要表达的意思是“奋斗的青春最美”。作者运用了“多角记事法”行文，想要通过早操诵读、课间活动、午休努力和考场奋战四个场景来突出“最美青春”的主题，但作者在记叙这四件事情时，写出了青春的模样，却没有围绕一个中心突出进行，所以文章看似内容丰富，但却有堆砌之嫌。“横向组合”是把一件件事情“加”起来，但要围绕一个中心，这就需要在选材时对材料进行“剪辑”“加工”后才可使用，如此才能更有效的表达所要突出的主题。焕新秀台：最美的青春微光流转间勾勒出时光的荏苒，暖了青春，乱了流年。坚定前行的足音，早已是成长中最美的画卷。（文章使用“坚定”一词，奠定了整篇文章的感情基调——青春坚定不移，便于下文围绕“坚定”展开记述。）琅琅读书声曾记否，每个凉爽的清晨，操场上总会传来那琅琅读书声？此时六点的太阳刚刚升起，天边那一丝丝红晕，渲染了那无谓味的天空，朦胧的薄雾，若有若无般缠绕在我们周围。看！操场上一个又一个笔直的身影，站在操场的灯光里，迎着风，两手端着书本，大声诵读一行又一行的文字，声音直冲云霄，似乎在向世界宣告他在努力，他不服输！忽地闪过一个急匆匆的身影，那一定是在寻找自己的灯光。我们不停歇，我们不虚度，琅琅读书声融进我们坚定的步伐。（本段重点写了学生早操前读书的情景。环境描写，渲染了时间之早，凸显学生学习之勤奋。接下来，作者通过“大声诵读”“声音直冲云霄““寻找自己的灯光”等文字，展现出这是一个执着而又奋斗的青春，与“最美”青春的主题契合。）急促提问声曾记否，每个短暂的课间，那些急促的提问声？着急问题的同学们，拿着卷子满地跑，俯身询问，耐心解答，或恍然大悟，或若有所思。“这个题怎做？”“快！快教教我！”一声接连一声，下定决心，一定要把这道题弄明白。黑板前奋笔疾书，只为写清一道题，为了让台下听讲的同学更容易理解，互相找寻着最简单的办法。这，是短短的课间十分钟，讲解题目急促的声音，却不绝于耳。（本段删减掉关于偷懒的同学的叙述，同时重点描写着急问问题的同学的表现，突出同学们努力学习、积极上进的青春模样。用小小的零星的语言，代表青春，以小见大，颇有画面感。）沙沙刷题声曾记否，以光速吃完午饭，拿起书本“仓皇而逃”的你？你是那么急切，需要复习提纲，坐在床上摆上小书桌，两腿一盘，便又是一个充实的午休，或是因为突击测试，或是因为一轮接一轮的“死亡提问”。“沙沙”的刷题声，让我们乐此不疲。坚持“痛苦”的记忆，换来我们一分又一分的进步。（本段删除了原文“享受午餐”的画面，重点突出午饭和午休前争分夺秒学习的情景，作者通过一系列细节描写如“摆上小书桌”“两腿一盘”等淋漓尽致地描绘了午休前学生们热火朝天学习的模样，这正是“最美的青春”。）抑扬感慨声曾记否，考场上的你，奋笔疾书？或满头冷汗，或轻松自如，或愁眉苦脸，或喜笑颜开，使出浑身解术，取得令自己满意的成绩。结束后的叹息，似感叹逃过一劫，又似绝望般的呐喊。忍不住会抱怨：“唉！这么简单，我怎么做错了？”忍不住侥幸：“还好我这个背过了。”数十次的考试，数十次的感慨，已成自然。曾记否，放假时的欢声笑语？曾记否，课上的我们放飞奔跑？一起奔跑，一起嬉闹，一起讨论，一起在考场上奋斗。蓦然回首，欢喜流年。豆蔻年华，时光荏苒，蓦然回望，这皆是最美的青春。【总评】整篇文章修改后，清晰地描绘了“朗朗晨读”“讲题课间”“刷题午间”“考后感慨”四幅青春奋斗的画面。四幅画面围绕第一段中所出现的“坚定”选材，突出奋斗的青春最美这一主题，思路清晰，感染力强。同时，作者还加上了小标题，从每一段中提取其中的“声音”这一细节作为标题，更加突出了每一段的内容，使读者一目了然，印象深刻。升格启示：1.记事为主，凸显主题写文章重在突出文章的灵魂——主题，它是串联文章全部内容的思想红线。如例文中有人有事，而重点是通过一群充满潮气的初中生早操前晨读、课间讲题、午休前做题、考后感慨等四件小事，凸显“最美青春”是奋斗的青春、坚定前进的青春这一主题，所以人物的出现是为了事情的记述服务，要分清主次。例文中没有点到哪一位具体人物，为的就是表现中学生怀有梦想，勇往直前的中心，以记事为主，凸显主题。2.丰富描写，流露感情。“横向组合”的文章非常注重描写。文中有细节描写，如例文中每一个片段中都有所体现，以第三自然段为例，此段主要写课间同学之间问题的情景，文章加上“拿着卷子满地跑”“俯身询问”“恍然大悟”“若有所思”等；有语言描写，如“这个题怎做？”“快！快教教我！”“唉！这么简单，我怎么做错了？”等，丰富的描写增加文章的画面感，达到如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强的目的。3.巧用标题，层次清晰“横向组合”的文章其内容不受时间、空间的限制。看似没有关系的事件，如何让读者一眼便看出其内容和层次呢？小标题的使用，便是很好的一种方法。例文中恰当使用小标题，用“琅琅读书声”“急促提问声”“沙沙刷题声”“抑扬感慨声”四个标题巧妙的概括了四件事情，将初中生努力拼搏的样子显现得淋漓尽致，层次清晰，让人一目了然。佳作欣赏我们班的体育“达人”我们班有歌声优美动听的刘梦殊，数学“小天才”李文轩，“语言艺术大师”赵宇航，还有“全能学委”鲁闫晓瑄。可是，我最钦佩的却是三位体育小“达人”。水漂“达人”打水漂是个高难度的技术活。前几天，我准备了很多石头，准备向他请教。我们来到湖边，只见他捡起一块扁平的石头，迈成弓步，把重心放到身体最前端，用尽全身力气甩臂，让石头旋转着飞向湖面，尽量让石头和水面成20度的夹角，可以保持下次弹跳稳定。石头在水面上砸出一个大大的水花，石头又跳了出来，一连串砸出十几个，连续的“啪啪”声使人听了非常舒服，砸出的水坑像一条水龙，从平静的湖面里穿过。场面非常壮观，我赞道：“好本领！”可见，他绝对没少下功夫。我也拿起了一块凹凸不平的石块，蹑手蹑脚地甩了出去。“咚”地迸起一个巨大的水花。我尴尬地笑了笑。这时，他语重心长地对我说:“其实冷静和专一才是打水漂的关键。你慢慢体会，仿佛自己就是那一块儿石头在水面上‘行走’一样。”我开始找到自己的不足，我顺势又拿起一片，平滑的石头极快地甩了出去，五个水花！我做到了！我充满感激的望着他。在自己不断进步的同时，还能耐心地教别人。他是不是水漂“达人”？跑步“达人”他是我们班的跑步“达人”，每次都可以匀速到达终点。去年冬天的体育课，老师时不时让我们计时跑，一跑就是两圈。由于有时间限制，很多人都非常着急，生怕自己超过了时间。第一圈就像疯了似的飞快地跑。可是，不过一圈我就累得腿疼头晕，从身上流下来的汗，一流下来就成了背脊上的凉汗。同学们的脸都被冻得通红，有的已经坚持不住了，跑完一圈，就开始了“漫步”模式。我回头看看他。刚才还一直匀速前行的他，这时也开始大汗淋漓，喘着粗气，他的体力也不是一直那么充足。他的脚步渐渐地慢下来，可是没有停下。我对他说：“好累啊，要不咱也停下吧？”我清楚地记得他说：“大男人还喊累，我们要坚持住！”最后坚持下来的只有十几个人，虽然累，但我坚持下来了。在我要退出赛场的时候，他一句话点醒了我。他是我心中的跑步“达人”。篮球“达人”还有我们的班长，他擅长篮球，个人技术很好。每当上体育课的时候，我们会分组打比赛。当他抢到球权后，篮球在他手中就掌控自如，我拦他，他会很轻松地带球过了我，直奔篮筐。即使被包围后，他会用背对着我，使我无从下手，顶着我一步步往回走，很快一个转身又把我给过了。想在他手中抢球，再给我两只手，也未必能抢过。还记得那次班级联赛，前几场我们班被其他班“零封”，所以导致那时候班里的士气大减，但班长并没有因此而放弃。在上“战场”前，他鼓励我们说:“此时不冲何时冲？”看到他在“战场”上的无惧无畏，我们士气大增，再一次充满信心的踏上了“战场”。在大家信心缺失时，他便是大家的加油站。他算不算篮球“达人”？这就是我们班的几位体育小“达人”，打水漂一流且耐心教会我的他，跑步耐久且不忘点醒我的他，篮球技艺高且不忘给大家加油的他。他们不仅是我眼中的运动“达人”，更是我心中的贴心暖心热心的小“达人”。【评点】本文采用了立体人物法，横向组合，连缀成文。三个人物都是我班的体育达人，小到打水漂，大到