2020年高考专题复习讲座《有机化学基础》课件

有机化学基础有机化学基础1一.高考要求1．有机化合物的组成与结构（1）能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。（2）了解常见有机化合物的结构。了解有机化合物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。（3）了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）。（4）能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。（5）能够正确命名简单的有机化合物。（6）了解有机分子中官能团之间的相互影响。2．烃及其衍生物的性质与应用（1）掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。（2）掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化。（3）了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法。（4）根据信息能设计有机化合物的合成路线。一.高考要求1．有机化合物的组成与结构23．糖类、氨基酸和蛋白质（1）了解糖类、氨基酸和蛋白质的组成、结构特点、主要化学性质及应用。（2）了解糖类、氨基酸和蛋白质在生命过程中的作用。4．合成高分子（1）了解合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。（2）了解加聚反应和缩聚反应的含义。（3）了解合成高分子在高新技术领域的应用以及在发展经济、提高生活质量方面中的贡献。3．糖类、氨基酸和蛋白质3二.考情分析从题干设计上看，通过框图形式，展示合成流程，流程中的物质以字母、结构简式等形式呈现，流程中的一些反应是学生未知的，需要学生现场学习信息，并进行运用。（2019全国卷1）

化合物G是一种药物合成中间体，其合成路线如下：从背景上来看，以合成某药物中间体为题材，密切联系生产生活实际。二.考情分析从题干设计上看，通过框图形式，展示合成流程，流程4（1）A中的官能团名称是

。（2）碳原子上连有4个不同的原子或基团时，该碳称为手性碳。写出B的结构简式，用星号(*)标出B中的手性碳

。（3）写出具有六元环结构、并能发生银镜反应的B的同分异构体的结构简式

。(不考虑立体异构，只需写出3个)（4）反应④所需的试剂和条件是

。（5）⑤的反应类型是

。（6）写出F到G的反应方程式

。（7）设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯(CH3COCH2COOC2H5)制备的合成路线(无机试剂任选)。从知识和能力上看，考查有机主干基础知识，侧重考查了分析推断、信息获取、知识迁移能力等化学核心素养；从难度上看，中等难度，问题之间有明显梯度，正确推断各物质结构简式、明确反应中断键和成键方式是解本题关键，利用G合成路线中⑤⑥步采用知识迁移方式进行（7）题方案设计。（1）A中的官能团名称是。从知识和能5近五年全国卷Ⅰ有机选考考点统计考点统计2015年2016年2017年2018年2019年相同考点有机物命名有机物命名有机物命名有机物命名官能团的名称官能团的名称官能团的名称官能团的名称官能团的名称反应方程式反应方程式反应方程式反应方程式反应类型反应类型反应类型反应类型反应类型同分异构体同分异构体同分异构体同分异构体同分异构体合成路线设计合成路线设计合成路线设计合成路线设计合成路线设计变化原子共面判断糖类的基本性质结构简式的书写分子式标记手性碳结构简式反应条件反应条件近五年全国卷Ⅰ有机选考考点统计考点统计2015年2016年26近几年高考卷有机选做题试题特点1、命题思路相对稳定题干“流程（一般有两部分）+信息”考查有机主干知识（典型官能团、典型反应）设问点多，梯度明显2、设问角度相对固定常见有机物命名、分子式（结构简式）书写常见反应类型、官能团、反应条件★同分异构体的判断（种类）与书写，考核种类数，进而考察书写，涉及顺反异构有机化学方程式书写有机物结构推断与书写★有机合成路线的设计新信息学习与迁移、整合与利用近几年高考卷有机选做题试题特点1、命题思路相对稳定7

三.命题趋势

选考有机题题干中仍以新型有机物为题材，体现新颖性，围绕该有机物设计部分已知的合成框图推断，且题干中有大量已知信息（包括结构简式），题干设置重物质结构变化，轻推断。主要考查有机化学主干知识、学生有序思维和整合新旧知识解决有机问题的能力。三.命题趋势选考有机题题干中仍以新型有机8四.学生基本情况主要问题：有机物间的转化关系不熟悉，分析框图、图解、获取信息能力比较薄弱。思维不严密，不能顺利推断有机物，同分异构体书写出现重复和遗漏问题合成路线设计难突破书写不规范四.学生基本情况主要问题：9五.复习方法1、课时安排：两个星期（14节课+2自习）2、教学内容设计

第一板块：复习教材，夯实双基第二板块：统筹安排，专题突破五.复习方法1、课时安排：两个星期（14节课+2自习）101、有机物官能团、分类、命名2、烃和卤代烃3、烃的含氧衍生物4、生命中的基础有机化学物质合成有机高分子第一板块内容安排：

课本是高考命题的依据。复习前先指导学生认真阅读教材，夯实教材中的基础知识、基本技能。注重教材章、节之间知识的内在联系，形成知识结构和网络。指导学生在阅读课本时，要关注教材上的“思考与交流”“学与问”“科学探究”“科学视野”等栏目，关注教材演示实验和实践活动，关注课本例题和课后习题。1、有机物官能团、分类、命名第一板块内容安排：11第二板块内容安排：专题1：有机化学反应条件专题2：有机反应类型专题3：同分异构体书写及数目判断专题4：有机合成推断专题5：有机合成路线设计第二板块内容安排：专题1：有机化学反应条件12掌握有条件的同分异构体的书写

I基础知识：①着重理解官能团异构、碳链异构、位置异构本质②灵活运用不饱和度

策略：强化同分异构体书写时的有序思维（官能团、碳链、位置）和取代法、插入法等书写方法的练习。掌握有条件的同分异构体的书写

I基础知识：

策略：强化同分异13有机综合推断题的一般解题思路读题审题提取信息挖掘明暗条件寻找题眼确定范围分子组成分子结构物理特性化学性质反应条件反应现象转化关系数量关系核磁共振氢谱红外光谱、质谱寻找方向前后关联假设推理正逆结合模仿迁移代入验证规范作答查找错误注意多解看清要求规范准确有机综合推断题的一般解题思路读题审题挖掘明暗条件寻找题眼分子14有机合成路线设计的复习策略1、简单的有机合成2、结合陌生信息反应的有机物的合成有机合成路线设计的复习策略1、简单的有机合成15（2016年上海卷)设计一条由异戊二烯制得有机合成中间体

的合成路线策略：熟悉重要官能团的引入，消除和转化，熟练掌握正向合成法，逆向合成法，正逆结合合成法碳链结构不变，消除碳碳双键，引入羟基（2016年上海卷)策略：熟悉重要官能团的引入，消除和转化，162019年全国卷1（7）设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯(CH3COCH2COOC2H5)制备的合成路线(无机试剂任选)。答案策略：有机试题信息整合往往涉及断键与成键，复习时注意培养学生以官能团为中心的化学键的分析能力，让学生学会灵活迁移，做到见信息“变化之处模仿，不变之处保留”！2019年全国卷1（7）设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯(CH3CO17

陌生反应进行信息化处理的方法

（1）提取新信息：识别与对比一是迅速识别有机物中熟悉的官能团，推断其性质；

二是仔细对比反应前后有机物结构组成、官能团的变化，找出反应发生的关键:旧键的断裂处和新键的形成之处，忽略结构没有变化的部分。（2）整合新信息把已经提取出来的信息与题设的情景、设问中要解决的问题、脑海里储存的已知知识进行整合。（3）迁移模仿将比对信息化处理提炼出来的结果迁移到要应用的有机物，找出其相似的关键部分断键、成键、反应条件）进行模仿，书写出新反应。陌生反应进行信息化处理的方法

（1）提取新信息：识别与对比18六.学法指导（1）注重知识有序化、网络化。（2）注重解题方法、规律的总结。（3）注重训练的限时、规范。六.学法指导（1）注重知识有序化、网络化。19目录考纲要求及命题趋向01学情分析02复习策略03专项突破04目录考纲要求及命题趋向01学情分析02复习策略03专项突破20一、考纲要求及命题趋向2019年化学考试大纲基本不变，只在“第I部分考核目标与要求”中略有变化，第一次把“思维方法”写进考纲，说明高考更加注重化学学科的特质，认识问题的视角及化学学科所独有的思想与方法。

1.考纲解读体现在有机化学考题中，会增加题目的思考容量，更能体现考生的学习潜能、灵活运用所学知识解决实际问题的能力及学科素养。这为即将到来的新高考做好衔接与铺垫。一、考纲要求及命题趋向2019年化学考试大纲21近三年全国卷有机化学（选考）考点分布表2.考点分析全国卷年份考点分布有机物的组成官能团名称、性质常见反应类型、反应条件化学反应方程式书写同分异构体判断及书写有机合成路线设计I201920182017II201920182017III2019近三年全国卷有机化学（选考）考点分布表2.考点分析全国卷考22预测2020年高考将延续“稳中求变，变中求新”的特点，有机化学基础（选考）主要以框图推断结合已知信息的形式综合考查有机物组成，官能团的性质及转化，有机反应类型与方程式书写，同分异构体的判断与书写，以及新情境下的有机合成与推断。

3.命题趋向在认真复习选修五主干知识的前提下，应重点关注以上高频考点及知识盲区（2019年全国卷I考查手性碳，全国卷II考查聚合度计算，全国卷III考查反应条件对产率的影响），注重培养学生在陌生复杂的情景下的信息迁移能力和解决问题的能力，这也正是化学学科素养中“证据推理与模型认知”的具体体现。预测2020年高考将延续“稳中求变，变中求新”的特231.典例分析：2019年9月武汉市起点考试（有机化学基础（选考）美托洛尔可用于治疗高血压及心绞痛，某合成路线如下：二、学情分析1.典例分析：2019年9月武汉市起点考试（有机化学基础（选24回答下列问题：(1)美托洛尔分子中含氧官能团的名称是________。(2)A→B的反应类型是________，G的分子式为________。(3)反应E→F的化学方程式为_________________________________________________________。(4)试剂X的分子式为C3H5OCl，则X的结构简式为________。羟基、醚键取代反应C12H16O3

回答下列问题：羟基、醚键取代反应C12H16O325(5)B的同分异构体中，含有苯环且能发生水解反应的共有________种，其中苯环上只有一个取代基且能发生银镜反应的结构简式为___________________。(6)4−苄基苯酚()是一种药物中间体，请设计以苯甲酸和苯酚为原料制备4−4−苄基苯酚的合成路线：_________________________________________((无机试剂任用))。6(5)B的同分异构体中，含有苯环且能发生水解反应的共有___262.学生答题情况汇总本题综合性强，掌握各类有机物的性质和相互转化关系、官能团的性质、同分异构体的书写技巧是解题的关键，同时应看懂题给信息并灵活运用，考查学生综合分析问题和解决问题的能力，题目总体难度不大，但学生得分普遍偏低。2.学生答题情况汇总本题综合性强，掌握各类有机物的性271234①答题不规范⑤对而不全③有机无机分不清④不细心，做而不对3.学生答题实例诊断+H2O醚键②审题不严密1234①答题不规范⑤对而不全③有机无机分不清④不细心，做而283.学生答题实例诊断56反映的问题：基础不扎实，知识不系统，答题不规范，审题不严密，缺乏针对性训练，信息迁移能力弱。⑥信息转化和迁移能力欠缺3.学生答题实例诊断56反映的问题：基础不扎实，知识不系统，29三、复习策略1、制定科学有效的复习模式：回归教材—知识梳理—对点训练—真题体验—课时冲关2、重视教材，夯实基础，强化结构与性质的联系，使学生逐渐形成研究有机物的思维方法。3、引导学生构建自己的知识网络，学会整理、总结和归纳，使有机知识条理化、结构化。4、培养学生正向思维能力和逆向思维能力，学会提炼信息进行知识迁移。5、加强学生答题规范性和审题严密性的意识，减少不必要的失分。三、复习策略1、制定科学有效的复习模式：30有机反应类型是有机化学的既基础又核心的内容。在复习中，抓基础、找规律。弄清组成和结构的关系，结构对性质的决定作用，加强正向思维和逆向思维的培养。促进知识的条理化、结构化，把知识点放在一个大的结构框架中去分析，对所学知识形成良好的整体感，才能够厚积薄发，有的放矢。四、专项突破-----有机反应类型有机反应类型是有机化学的既基础又核心的内容。四、专项突破--312四、专项突破-----有机反应类型（2课时）

134回归教材夯实基础

知识梳理构建网络

对点训练举一反三

真题体验有的放矢

课时冲关及时巩固

52四、专项突破-----有机反应类型（2课时）321.【回归教材夯实基础】注重基础，由浅入深

通读教材——知识再现，厚积才能薄发精读教材——把握重难点，总结有机物的内在联系1.【回归教材夯实基础】33（1）有机反应类型与有机物类别的关系2.【知识梳理构建网络】（1）有机反应类型与有机物类别的关系2.【知识梳理构建网34取代反应：原子或原子团“一上一下”取而代之

加成反应：“只上不下”，生成物只有一种消去反应：原子或原子团“只下不上”，邻碳有氢聚合反应：加聚反应缩聚反应氧化反应：加氧去氢，如催化氧化和被弱氧化剂氧化还原反应：加氢去氧，其中加氢反应又属加成反应其它反应：裂化裂解，显色反应，颜色反应等2.【知识梳理构建网络】（2）常见的有机化学反应类型：

把握结构特点、注意反应条件、准确书写方程式取代反应：原子或原子团“一上一下”取而代之2.【知识梳理353.能发生取代反应的有机物种类1.能发生取代反应的官能团醇羟基（－OH）、卤原子（－X）、羧基（－COOH）、酯基（－COO－）、肽键（－CONH－）等取代反应2.常见取代反应：结合反应条件判断①烷烃的卤代②苯的卤代、硝化、磺化③卤代烃的水解④酯的水解反应⑤醇分子间脱水⑥酚和浓溴水⑦羧酸和醇的酯化反应3.能发生取代反应的有机物种类1.能发生取代反应的官能团醇36高考真题典例分析

2014年全国卷I③D属于单取代芳烃，其相对分子质量为106；（2）由D生成E的化学方程式为

。高考真题典例分析

2014年全国卷I③D属于单取代芳烃，其37高考真题典例分析

2017年全国卷II取代反应高考真题典例分析

2017年全国卷II取代反应38乙醇/浓硫酸、加热取代反应高考真题典例分析

2018年全国卷I乙醇/浓硫酸、加热取代反应高考真题典例分析

2018年全39聚合反应小结：1）烯烃加聚的基本规律：

2）二烯烃加聚

3）缩聚反应选五教材P107:酚醛树脂选五教材P110:合成橡胶选五教材P111:天然橡胶聚合反应小结：1）烯烃加聚的基本规律：2）二烯烃加聚40（1）二元羧酸和二元醇的缩聚：

（2）醇酸的酯化缩聚：

（3）．氨基与羧基的缩聚：（I）氨基酸的缩聚：

（II）二元羧酸和二元胺的缩聚：nHOCH2COOH（1）二元羧酸和二元醇的缩聚：

（2）醇酸的酯化41高考真题典例分析2014年海南卷第18题第5小题由G合成尼龙的化学方程式为：高考真题典例分析2015年全国卷II第38题第4小题①由D和H生成PPG的化学方程式为：高考真题典例分析由G合成尼龙的化学方程式为：高考真题典例42学法指导1、全面了解有机物的反应类型，熟记相关名词和重要的有机反应方程式的书写，确保表达准确。2、准确把握各类反应的概念，牢牢掌握反应中结构变化的特点。3、认识反应类型的归属关系，区分不同反应类型在结构变化上的差异性及规律。学法指导433.【对点训练举一反三】【类型1】常见有机反应类型与有机物类别的关系【类型2】根据反应条件或试剂确定反应类型【类型3】根据转化前后有机物的结构确定反应类型从不同角度突破有机反应类型（附件1）3.【对点训练举一反三】【类型1】常见有机反应类型与有机物442019年全国卷I

4.【真题体验有的放矢】（附件2）2019年全国卷I4.【真题体验有的放矢】（附件2）452020年高考专题复习讲座《有机化学基础》课件462020年高考专题复习讲座《有机化学基础》课件475.【课时冲关及时巩固】A级基础达标1．(2015·全国卷Ⅰ，改编)2．(2019·云南七校联考)B级能力提升3．(2019·洛阳模拟)4．(2019·唐山模拟)(建议用时：35分钟)（附件3）5.【课时冲关及时巩固】(建议用时：35分钟)（附件3）48欢迎指导谢谢！欢迎指导谢谢！49谢谢！谢谢！50有机化学基础有机化学基础51一.高考要求1．有机化合物的组成与结构（1）能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。（2）了解常见有机化合物的结构。了解有机化合物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。（3）了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）。（4）能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。（5）能够正确命名简单的有机化合物。（6）了解有机分子中官能团之间的相互影响。2．烃及其衍生物的性质与应用（1）掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。（2）掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化。（3）了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法。（4）根据信息能设计有机化合物的合成路线。一.高考要求1．有机化合物的组成与结构523．糖类、氨基酸和蛋白质（1）了解糖类、氨基酸和蛋白质的组成、结构特点、主要化学性质及应用。（2）了解糖类、氨基酸和蛋白质在生命过程中的作用。4．合成高分子（1）了解合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。（2）了解加聚反应和缩聚反应的含义。（3）了解合成高分子在高新技术领域的应用以及在发展经济、提高生活质量方面中的贡献。3．糖类、氨基酸和蛋白质53二.考情分析从题干设计上看，通过框图形式，展示合成流程，流程中的物质以字母、结构简式等形式呈现，流程中的一些反应是学生未知的，需要学生现场学习信息，并进行运用。（2019全国卷1）

化合物G是一种药物合成中间体，其合成路线如下：从背景上来看，以合成某药物中间体为题材，密切联系生产生活实际。二.考情分析从题干设计上看，通过框图形式，展示合成流程，流程54（1）A中的官能团名称是

。（2）碳原子上连有4个不同的原子或基团时，该碳称为手性碳。写出B的结构简式，用星号(*)标出B中的手性碳

。（3）写出具有六元环结构、并能发生银镜反应的B的同分异构体的结构简式

。(不考虑立体异构，只需写出3个)（4）反应④所需的试剂和条件是

。（5）⑤的反应类型是

。（6）写出F到G的反应方程式

。（7）设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯(CH3COCH2COOC2H5)制备的合成路线(无机试剂任选)。从知识和能力上看，考查有机主干基础知识，侧重考查了分析推断、信息获取、知识迁移能力等化学核心素养；从难度上看，中等难度，问题之间有明显梯度，正确推断各物质结构简式、明确反应中断键和成键方式是解本题关键，利用G合成路线中⑤⑥步采用知识迁移方式进行（7）题方案设计。（1）A中的官能团名称是。从知识和能55近五年全国卷Ⅰ有机选考考点统计考点统计2015年2016年2017年2018年2019年相同考点有机物命名有机物命名有机物命名有机物命名官能团的名称官能团的名称官能团的名称官能团的名称官能团的名称反应方程式反应方程式反应方程式反应方程式反应类型反应类型反应类型反应类型反应类型同分异构体同分异构体同分异构体同分异构体同分异构体合成路线设计合成路线设计合成路线设计合成路线设计合成路线设计变化原子共面判断糖类的基本性质结构简式的书写分子式标记手性碳结构简式反应条件反应条件近五年全国卷Ⅰ有机选考考点统计考点统计2015年2016年256近几年高考卷有机选做题试题特点1、命题思路相对稳定题干“流程（一般有两部分）+信息”考查有机主干知识（典型官能团、典型反应）设问点多，梯度明显2、设问角度相对固定常见有机物命名、分子式（结构简式）书写常见反应类型、官能团、反应条件★同分异构体的判断（种类）与书写，考核种类数，进而考察书写，涉及顺反异构有机化学方程式书写有机物结构推断与书写★有机合成路线的设计新信息学习与迁移、整合与利用近几年高考卷有机选做题试题特点1、命题思路相对稳定57

三.命题趋势

选考有机题题干中仍以新型有机物为题材，体现新颖性，围绕该有机物设计部分已知的合成框图推断，且题干中有大量已知信息（包括结构简式），题干设置重物质结构变化，轻推断。主要考查有机化学主干知识、学生有序思维和整合新旧知识解决有机问题的能力。三.命题趋势选考有机题题干中仍以新型有机58四.学生基本情况主要问题：有机物间的转化关系不熟悉，分析框图、图解、获取信息能力比较薄弱。思维不严密，不能顺利推断有机物，同分异构体书写出现重复和遗漏问题合成路线设计难突破书写不规范四.学生基本情况主要问题：59五.复习方法1、课时安排：两个星期（14节课+2自习）2、教学内容设计

第一板块：复习教材，夯实双基第二板块：统筹安排，专题突破五.复习方法1、课时安排：两个星期（14节课+2自习）601、有机物官能团、分类、命名2、烃和卤代烃3、烃的含氧衍生物4、生命中的基础有机化学物质合成有机高分子第一板块内容安排：

课本是高考命题的依据。复习前先指导学生认真阅读教材，夯实教材中的基础知识、基本技能。注重教材章、节之间知识的内在联系，形成知识结构和网络。指导学生在阅读课本时，要关注教材上的“思考与交流”“学与问”“科学探究”“科学视野”等栏目，关注教材演示实验和实践活动，关注课本例题和课后习题。1、有机物官能团、分类、命名第一板块内容安排：61第二板块内容安排：专题1：有机化学反应条件专题2：有机反应类型专题3：同分异构体书写及数目判断专题4：有机合成推断专题5：有机合成路线设计第二板块内容安排：专题1：有机化学反应条件62掌握有条件的同分异构体的书写

I基础知识：①着重理解官能团异构、碳链异构、位置异构本质②灵活运用不饱和度

策略：强化同分异构体书写时的有序思维（官能团、碳链、位置）和取代法、插入法等书写方法的练习。掌握有条件的同分异构体的书写

I基础知识：

策略：强化同分异63有机综合推断题的一般解题思路读题审题提取信息挖掘明暗条件寻找题眼确定范围分子组成分子结构物理特性化学性质反应条件反应现象转化关系数量关系核磁共振氢谱红外光谱、质谱寻找方向前后关联假设推理正逆结合模仿迁移代入验证规范作答查找错误注意多解看清要求规范准确有机综合推断题的一般解题思路读题审题挖掘明暗条件寻找题眼分子64有机合成路线设计的复习策略1、简单的有机合成2、结合陌生信息反应的有机物的合成有机合成路线设计的复习策略1、简单的有机合成65（2016年上海卷)设计一条由异戊二烯制得有机合成中间体

的合成路线策略：熟悉重要官能团的引入，消除和转化，熟练掌握正向合成法，逆向合成法，正逆结合合成法碳链结构不变，消除碳碳双键，引入羟基（2016年上海卷)策略：熟悉重要官能团的引入，消除和转化，662019年全国卷1（7）设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯(CH3COCH2COOC2H5)制备的合成路线(无机试剂任选)。答案策略：有机试题信息整合往往涉及断键与成键，复习时注意培养学生以官能团为中心的化学键的分析能力，让学生学会灵活迁移，做到见信息“变化之处模仿，不变之处保留”！2019年全国卷1（7）设计由甲苯和乙酰乙酸乙酯(CH3CO67

陌生反应进行信息化处理的方法

（1）提取新信息：识别与对比一是迅速识别有机物中熟悉的官能团，推断其性质；

二是仔细对比反应前后有机物结构组成、官能团的变化，找出反应发生的关键:旧键的断裂处和新键的形成之处，忽略结构没有变化的部分。（2）整合新信息把已经提取出来的信息与题设的情景、设问中要解决的问题、脑海里储存的已知知识进行整合。（3）迁移模仿将比对信息化处理提炼出来的结果迁移到要应用的有机物，找出其相似的关键部分断键、成键、反应条件）进行模仿，书写出新反应。陌生反应进行信息化处理的方法

（1）提取新信息：识别与对比68六.学法指导（1）注重知识有序化、网络化。（2）注重解题方法、规律的总结。（3）注重训练的限时、规范。六.学法指导（1）注重知识有序化、网络化。69目录考纲要求及命题趋向01学情分析02复习策略03专项突破04目录考纲要求及命题趋向01学情分析02复习策略03专项突破70一、考纲要求及命题趋向2019年化学考试大纲基本不变，只在“第I部分考核目标与要求”中略有变化，第一次把“思维方法”写进考纲，说明高考更加注重化学学科的特质，认识问题的视角及化学学科所独有的思想与方法。

1.考纲解读体现在有机化学考题中，会增加题目的思考容量，更能体现考生的学习潜能、灵活运用所学知识解决实际问题的能力及学科素养。这为即将到来的新高考做好衔接与铺垫。一、考纲要求及命题趋向2019年化学考试大纲71近三年全国卷有机化学（选考）考点分布表2.考点分析全国卷年份考点分布有机物的组成官能团名称、性质常见反应类型、反应条件化学反应方程式书写同分异构体判断及书写有机合成路线设计I201920182017II201920182017III2019近三年全国卷有机化学（选考）考点分布表2.考点分析全国卷考72预测2020年高考将延续“稳中求变，变中求新”的特点，有机化学基础（选考）主要以框图推断结合已知信息的形式综合考查有机物组成，官能团的性质及转化，有机反应类型与方程式书写，同分异构体的判断与书写，以及新情境下的有机合成与推断。

3.命题趋向在认真复习选修五主干知识的前提下，应重点关注以上高频考点及知识盲区（2019年全国卷I考查手性碳，全国卷II考查聚合度计算，全国卷III考查反应条件对产率的影响），注重培养学生在陌生复杂的情景下的信息迁移能力和解决问题的能力，这也正是化学学科素养中“证据推理与模型认知”的具体体现。预测2020年高考将延续“稳中求变，变中求新”的特731.典例分析：2019年9月武汉市起点考试（有机化学基础（选考）美托洛尔可用于治疗高血压及心绞痛，某合成路线如下：二、学情分析1.典例分析：2019年9月武汉市起点考试（有机化学基础（选74回答下列问题：(1)美托洛尔分子中含氧官能团的名称是________。(2)A→B的反应类型是________，G的分子式为________。(3)反应E→F的化学方程式为_________________________________________________________。(4)试剂X的分子式为C3H5OCl，则X的结构简式为________。羟基、醚键取代反应C12H16O3

回答下列问题：羟基、醚键取代反应C12H16O375(5)B的同分异构体中，含有苯环且能发生水解反应的共有________种，其中苯环上只有一个取代基且能发生银镜反应的结构简式为___________________。(6)4−苄基苯酚()是一种药物中间体，请设计以苯甲酸和苯酚为原料制备4−4−苄基苯酚的合成路线：_________________________________________((无机试剂任用))。6(5)B的同分异构体中，含有苯环且能发生水解反应的共有___762.学生答题情况汇总本题综合性强，掌握各类有机物的性质和相互转化关系、官能团的性质、同分异构体的书写技巧是解题的关键，同时应看懂题给信息并灵活运用，考查学生综合分析问题和解决问题的能力，题目总体难度不大，但学生得分普遍偏低。2.学生答题情况汇总本题综合性强，掌握各类有机物的性771234①答题不规范⑤对而不全③有机无机分不清④不细心，做而不对3.学生答题实例诊断+H2O醚键②审题不严密1234①答题不规范⑤对而不全③有机无机分不清④不细心，做而783.学生答题实例诊断56反映的问题：基础不扎实，知识不系统，答题不规范，审题不严密，缺乏针对性训练，信息迁移能力弱。⑥信息转化和迁移能力欠缺3.学生答题实例诊断56反映的问题：基础不扎实，知识不系统，79三、复习策略1、制定科学有效的复习模式：回归教材—知识梳理—对点训练—真题体验—课时冲关2、重视教材，夯实基础，强化结构与性质的联系，使学生逐渐形成研究有机物的思维方法。3、引导学生构建自己的知识网络，学会整理、总结和归纳，使有机知识条理化、结构化。4、培养学生正向思维能力和逆向思维能力，学会提炼信息进行知识迁移。5、加强学生答题规范性和审题严密性的意识，减少不必要的失分。三、复习策略1、制定科学有效的复习模式：80有机反应类型是有机化学的既基础又核心的内容。在复习中，抓基础、找规律。弄清组成和结构的关系，结构对性质的决定作用，加强正向思维和逆向思维的培养。促进知识的条理化、结构化，把知识点放在一个大的结构框架中去分析，对所学知识形成良好的整体感，才能够厚积薄发，有的放矢。四、专项突破-----有机反应类型有机反应类型是有机化学的既基础又核心的内容。四、专项突破--812四、专项突破-----有机反应类型（2课时）

134回归教材夯实基础

知识梳理构建网络

对点训练举一反三

真题体验有的放矢

课时冲关及时巩固

52四、专项突破-----有机反应类型（2课时）821.【回归教材夯实基础】注重基础，由浅入深

通读教材——知识再现，厚积才能薄发精读教材——把握重难点，总结有机物的内在联系1.【回归教材夯实基础】83（1）有机反应类型与有机物类别的关系2.【知识梳理构建网络】（1）有机反应类型与有机物类别的关系2.【知识梳理构建网84取代反应：原子或原子团“一上一下”取而代之

加成反应：“只上不下”，生成物只有一种消去反应：原子或原子团“只下不上”，邻碳有氢聚合反应：加聚反应缩聚反应氧化反应：加氧去氢，如催化氧化和被弱氧化剂氧化还原反应：加氢去氧，其中加氢反应又属加成反应其它反应：裂化裂解，显色反应，颜色反应等2.【知识梳理构建网