《江南春》课件-部编版课件1

杜牧《江南春》杜牧《江南春》情境导入学习目标整体感知课文研讨课堂小结布置作业情境导入学习目标整体感知课文研讨课堂小结布置作业情境导入

在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的，北方的春天与南国的春季风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？情境导入在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世学习目标2．通过不同角度比较诗歌的异同点。1．理解每首诗词的内容，体会其情感。学习目标2．通过不同角度比较诗歌的异同点。1．理解每首诗词的整体感知作者简介

——杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。整体感知作者简介——杜牧（803年－约852年），字因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”，与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊文言词义山郭：本指外城。酒旗风：旧时酒店门前挂的幌子。楼台：这里指佛寺的建筑。文言词义山郭：本指外城。酒旗风：旧时酒店门前挂的幌子。楼台：课文研讨品读《江南春绝句》1．齐读诗歌，思考诗歌描绘的是哪里的春景，从哪儿看出。描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看出。课文研讨品读《江南春绝句》1．齐读诗歌，思考诗歌描绘的是哪里2．根据诗人的描绘你能在脑海中勾画出图景么？请用语言描绘出来。注意“绿映红”中的“绿”和“红”分别指什么。2．根据诗人的描绘你能在脑海中勾画出图景么？请用语言描绘出来3．诗人从哪些角度来描绘春天？听觉视觉3．诗人从哪些角度来描绘春天？听觉视觉4．“千里”说明了什么？“千里”不是确数，而是说明“到处”的意思。4．“千里”说明了什么？“千里”不是确数，而是说明“到5．第三四句是否仅仅在描绘景色？这里是写景，更是对现实的讽喻，意思是过去的四百八十寺，而今还剩下多少了呢？这是借古讽今的手法。5．第三四句是否仅仅在描绘景色？这里是写景，更是对现课堂小结

同样的景色在不同作者的心中有不同的感受，不同的感受让作者们写出内容迥异却各有特色的诗篇。同学们在读诗时应学会品出作者不同的情感，诗歌不同的美。正如那句非常熟悉的话“对于我们的眼睛，不是缺少美。而是缺少发现。”我们平时也应多观察、多思考，在写作中抓住自己的独特感受进行细致的描写。课堂小结同样的景色在不同作者的心中有不同的感受，不同布置作业熟读并背诵本课三首诗词。退出布置作业熟读并背诵本课三首诗词。退出◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２说说你最有特色的内容；

◆阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆自主完成习作教学后记：

◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力杜牧《江南春》杜牧《江南春》情境导入学习目标整体感知课文研讨课堂小结布置作业情境导入学习目标整体感知课文研讨课堂小结布置作业情境导入

在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的，北方的春天与南国的春季风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？情境导入在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世学习目标2．通过不同角度比较诗歌的异同点。1．理解每首诗词的内容，体会其情感。学习目标2．通过不同角度比较诗歌的异同点。1．理解每首诗词的整体感知作者简介

——杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。整体感知作者简介——杜牧（803年－约852年），字因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”，与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊文言词义山郭：本指外城。酒旗风：旧时酒店门前挂的幌子。楼台：这里指佛寺的建筑。文言词义山郭：本指外城。酒旗风：旧时酒店门前挂的幌子。楼台：课文研讨品读《江南春绝句》1．齐读诗歌，思考诗歌描绘的是哪里的春景，从哪儿看出。描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看出。课文研讨品读《江南春绝句》1．齐读诗歌，思考诗歌描绘的是哪里2．根据诗人的描绘你能在脑海中勾画出图景么？请用语言描绘出来。注意“绿映红”中的“绿”和“红”分别指什么。2．根据诗人的描绘你能在脑海中勾画出图景么？请用语言描绘出来3．诗人从哪些角度来描绘春天？听觉视觉3．诗人从哪些角度来描绘春天？听觉视觉4．“千里”说明了什么？“千里”不是确数，而是说明“到处”的意思。4．“千里”说明了什么？“千里”不是确数，而是说明“到5．第三四句是否仅仅在描绘景色？这里是写景，更是对现实的讽喻，意思是过去的四百八十寺，而今还剩下多少了呢？这是借古讽今的手法。5．第三四句是否仅仅在描绘景色？这里是写景，更是对现课堂小结

同样的景色在不同作者的心中有不同的感受，不同的感受让作者们写出内容迥异却各有特色的诗篇。同学们在读诗时应学会品出作者不同的情感，诗歌不同的美。正如那句非常熟悉的话“对于我们的眼睛，不是缺少美。而是缺少发现。”我们平时也应多观察、多思考，在写作中抓住自己的独特感受进行细致的描写。课堂小结同样的景色在不同作者的心中有不同的感受，不同布置作业熟读并背诵本课三首诗词。退出布置作业熟读并背诵本课三首诗词。退出◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，