七年级地理教案5篇

七年级地理教案5篇初一地理教学设计范文大全篇一

教学目标：

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的家乡。

2、理解单一产品经济形成的缘由

教学重点：

在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。

教学难点：

利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济进展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的状况

课前预习：阅读教材38-----42

导入新课

我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今日我们就去了解他们的家乡——撒哈拉以南的非洲。

重难点教学过程

1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲局部。

2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么

3、回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。

4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。

5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。

6、水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）网、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）

7、这块富裕的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成绚烂的文化。

8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差异这些差异与各自所在的地理位置有什么关系？

9、上面我们小朋友的家乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。

学生漂亮、富裕、奇妙。.。.。

撒哈拉以南的非洲局部国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发觉这些国家出口商品有什么特点？

单一商品经济

1、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大局部国家工业落后，很多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进展外贸交易，留意交易过程中发生的问题。

2、这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济进展会产生什么样的影响？

3、在这种不公平贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财宝在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。

4、这样下去对撒哈拉以南非洲的进展非常不利，请大家帮我们的非洲朋友想想方法。

5、撒哈拉以南的非洲有局部国家在不同程度上意识到进展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的许多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区进展比拟快的国家。

6、但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样覆盖着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的缘由是本区自身造成的。

7、人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以进展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体才智，看看有哪些方法可以促进本区的进展，摆脱贫困

总结应用

看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续进展的道路，我们信任撒哈拉以南非洲的明天会更好。

初一地理教学设计篇二

地球的外形和大小

教学目标学问与技能让学生知道地球是个不规章的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长

过程与方法通过设计探讨地球外形的滑动和相关事例，用简洁的方法证明地球的外形

情感态度

价值观激发学生探究地球神秘的奇怪心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

教学重点地球的大小

教学难点地球外形的熟悉

教学具器材地图

导学过程批注

（一）新课引入

课前：[欢送画面]自制欢送画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢送词：欢送你进入地理学问殿堂！（制造一个讨论地理学科的学术气氛，利用文字和女孩头像使气氛严厉而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被敬重的感觉，也激发他们喜爱地理科学，情愿学习地理学科的愿望。）

（二）新课讲授

上课：欢送大家进入我们的地理学问殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（教师亲切地说，协作黑板文字进展。）

[合格地球人的考察]：（依据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。）

1、你观看到的太阳、月亮、星星是什么外形的？

2、小时候你是否想过“地球是什么外形”的问题？

3、现在你认为地球是什么外形的？你能举出相关事实进展说明吗？

4、你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生答复，也可以大家争论答复，答复的过程就是谈话过程，是师生沟通过程，学生争论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理学问来源于生活，地理学科讨论的是生活中的地理。

问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间外形不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生或许能够说出来，说不出来也不要紧，告知学生以后我们会讨论；星星是点状的，其实也是球形的，只是由于离我们太远，就缩小成点了……

问题2：实话实说，鼓舞学生多思索，多观看。

问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生猎取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参加意识。

追问：假如只是依据你观看的现象，你认为地球是什么样的？平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的外形问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主见。下面我们了解一下人们对地球外形的探究过程。

引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？

1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。

3、麦哲伦环球航行——证明地球是个球体。

学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，依据人们对地球外形的探究过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白以下道理：

●科学是经过人们的不断探究，不断积存而来的，今日认为正确的真理，明天或许就会……所以我们要信任科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证明之。

●科学技术的进展，为我们供应了进一步接近自然的工具，使我们对地球的熟悉更设更正确。

●追求真理许多时候要以付诞生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！

4、地球卫星照片——证明地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体。

问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学学问，依据学生已有的数学学问，应当能够答复出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。

分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

教师给出精确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”；假设我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的外表积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土（960万平方千米）那么大。

二、小结

这节课你学到了什么学问，有什么收获？先有学生来说，教师最终总结。

板书设计地球的外形和大小

（一）地球的外形

地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规章球体

（二）地球的大小

地球是一个巨大的球体

赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米

极半径：6357千米

地球的平均半径：6371千米

作业设计复习

小结

初一地理教学设计篇三

我们生活的大洲——亚洲

【第一节自然环境】

第1教时

教学目标

学问目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

力量目标：1.通过对亚洲的学习，使学生把握熟悉大洲的根本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2、通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，进展发散思维。

3、通过小组合作学习的方式，培育探究意识和与人合作解决问题的力量。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化气氛，培育学生对大自然的喜爱，对于我们生活的大洲的骄傲感。

教学重点：通过对亚洲的学习，把握熟悉大洲的根本方法。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

教学预备：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你知道世界上的大洲是哪一个吗？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

你知道世界陆地的点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？

你知道中国在哪一个大洲吗？

对，以上全部的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

从这节课开头，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再详细到某一国家。

讲授新课：

一、世界第一大洲

熟悉一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。

那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

[活动]：P3

1、读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大局部在东半球、北半球）

2、读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

[教师利用“亚洲地形”挂图进展确认]

①最北：81°N;最南：11°3′S;

②最东：169°40′W;最西：26°3′E

3、读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

[小组争论]

1、计算：

a.跨纬度数（约92°，大局部在北半球，跨寒、温、热三带）

b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

c.跨经度数（约164°，大局部在东半球）

d.比拟和其他大洲的东西距离。

2、读图6.3《七大洲面积比拟》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？

1、跨纬度（跨寒、温、热带）

2、东西距离

3、面积（4400千米）

[活动]

1、角色扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2、读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界限

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士水道

亚-北美分界：白令海峡

3、通常，亚洲根据地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答下列问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界其次人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚局部属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

二、地形和河流

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟识的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的傲慢在哪里了吗？

[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）根本地形有哪五种？

[活动]P5

结合读图6.5和P.5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

1、请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

2、每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌鼓励。

3、“造型活动”：

（教师课前预备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采纳不同的颜色，如绿色、红色、_）

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，穿插成十字。教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2023米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最适宜的位置。

从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形简单多样，地势中间高，四周低，）

[引导学生阅读地形剖面图]

同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）

总结：

1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2、主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

3、主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河，

板书设计，世界第一大洲

1、跨纬度（跨寒、温、热带）

2、东西距离

3、面积（4400千米）

二、地形和河流

1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

初中地理公开课教案篇四

一、教学目标

1、熟悉我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。2.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和谐的情感。3.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

二、教学重难点(一)教学重点1.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和谐的情感。2.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

（二）教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。

三、教学策略八年级学生具备了肯定的读图归纳力量，能够说出地图的方位和图例，在此根底上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从学问上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生精确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交叉杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的学问内容较多，依据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族学问的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色学问的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进展介绍。需要留意，班级里可能会有学生不盼望被当众说出自己是少数民族，此时需要爱护学生自尊心，不宜强求。在落实其次个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进展介绍，最终在教师引导下进展民族分布特点的总结，突破难点。这样，既稳固了行政区划的内容，又把握了民族分布特点。

四、教学过程1.引入

教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信念的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的绚烂文化。

学生：熟悉学习民族学问的重要性。

设计意图：激发学习兴趣。

2、民族构成

教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：

哪个少数民族人口最多？

人口超过500万的少数民族有哪些？

各民族大小不同，法律地位有什么一样点？

学生：回答下列问题，找出人口较多的少数民族，依据图文资料，选取一个少数民族的概况进展介绍。

设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族公平意识。

3、民族文化教师：展现人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的公平性；完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。

4、民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培育学生读图力量，说出民族分布特征，突破难点。

七年级地理教案篇五

教材分析

《地球公转》在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季的形成。

学情分析

1、本班学生优秀生在1/4，中层生占1/2，有1/4的学生成绩不是很理解，采纳小组合作学习的方法，通过组内、组间、师生合作互助沟通，解决问题，实现全体学生成绩的提升。

2、七年级学习过的内容，现在有所遗忘，通过复习，温故而知新，加深对学问的记忆和理解。

课标考纲要求

1、分别用事实说明地球公转及其产生的地理现象。（课标）

2、能够运用地球仪演示地球的公转；（考纲）

3、知道四季更替和五带形成是地球公转造成的；（考纲）

4、懂得比拟不同季节正午太阳光下物体影子的长度。（考纲）

教学目标

【学问与技能】

1、观看教学视频、动画等，理解地球公转的规律及各种现象的相互关系。

2、熟识地球公转中的学问点并系统化。

3、分析图形，运用学问点解决问题。

【过程与方法】

1、运用播放视频、动画，投屏，角色扮演等教学手段，让学生通过详细的感知，理解抽象理性的地理原理，培育学生综合思维、地理实践力的地理核心素养。

2、采纳有效的小组合作学习模式进展教学，统筹安排时间，分工合作，优势互补，展现、评价、互助，面对全体学生。

3、投屏包括：平板屏幕投影，平板掌握讲台电脑，平板充当移动的实物投影仪，增加教学效果。

【情感、态度与价值观】