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文档简介
第《品德与社会》教案优秀9篇《品德与社会》教案篇一
教学目标:
1、让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并认识到随着社会生产的开展,各行各业也在不断变化着,相应地,人们会随着行业的变化,可以变换行业。
3、引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4、让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
课前准备:
1、给学生分发调查表,让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2、制作多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、师生互动,生成话题
师:同学们,今天我们一起来谈论一个话题:生活中的各行各业。看了这个话题,你产生了什么疑问?
〔学生提问,师相机归纳小结:生活中有多少行业的人在为我们效劳?他们的工作与我们的生活有什么关系?〕
师:今天,我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆,拓展生活经验
〔一〕他们为我做什么?
1、感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师:刚刚同学们问了,生活中有多少行业的人在为我们效劳?
我们不妨从一天的生活说起,今天早上你们吃了什么?
〔学生交流早上吃的早餐〕
师:早餐真丰富!当你手捧香浓的牛奶,品尝可口的小菜时,你有没有想过,它们经过多少人的手才到我们手里呢?带着这个疑问,我们来看一段录像,请同学们边看边思考:当我们还在睡梦中时,有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?
2、观看录像〔出示课件〕
晚上在路上各种车辆在行驶;
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶,从大车上卸奶,装到小车上;
送奶员来自己的牛奶供给点领牛奶,骑上自己的三轮车送奶;
送奶员到达自己效劳的小区,保安查他的证件,允许他进入小区;
送奶员把牛奶放进了奶箱;
环卫工人清理垃圾;
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象;
运菜的人在赶路;
运菜的人把菜摆在摊点上;
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱;公路上,洒水车在洒水,清洁工在扫街道。
3、交流讨论
师:刚刚你看到了什么?想到了什么?
〔学生交流自己观看录像的感受〕
师:说出了自己的真实感受,好!
4、说自己日常生活
师:从白天到夜晚,还有哪些人为我们的生活提供了方便?
请说一说你亲身经历的事。
〔学生可能会说,我们穿的衣服先有农民种棉花,再由工人纺纱织布,然后裁剪,最后做成衣服;还有人运到商场,有人卖衣服,然后我们的爸爸妈妈去买;在学校不懂的问题,教师会教我;有的同学家离学校很远,他们坐车来学校,司时机帮助他们;出去游玩时,导游会给我们讲解,安排路线;邮递员给我们送报纸,让我们了解很多信息;我们住的房子先由设计师设计,然后由建筑工人修建楼房,还有装修公司的工人来我家装修……〕。
师:生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便,我们试着把这些不同的行业分分类。
5、学生填表
〔学生在书上填表〕
师:同学们,你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?请闭上眼睛默默地在心里说吧!
〔学生虔诚说心里话〕
三、小结
第二课时
一、上节回忆
二、反思思考:假设……
师:在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要,假设有一天,他们都停止了劳动,我们的生活会是什么样?选一个你喜欢的方式来表达!
〔学生交流,他们可能会说假设农民都不种地了,全世界的人都吃不到粮食,有钱也买不到粮食,都会饿死的;假设自来水厂的工人停止劳动,我们就会没水洗澡,没水喝,都要渴死了;假设所有的警察都不上班了,我们的生活会是一团糟;假设所有的医生都不上班,病人会痛死的;假设学校没有老师,我们会没文化,也不会从老师这里懂得做人的道理;假设没有解放军保卫我们,就不会有幸福与和平……〕
师:通过刚刚的活动,你有什么感受?
〔学生交流自己的感受〕
师:是的,我们生活离不开各行各业的人,他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源,进行访问活动
师:各行各业的劳动者中,有的我们经常见面,却很少关注他们;有的我们满怀好奇,却没方法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐?
〔一〕确定沟通方法
师:有什么方法?
〔学生交流:采访、打电话、写信、上网发E-mail〕
师:想不想现在就去采访?
师:今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
〔二〕讨论活动方案
师:要保证采访成功,要制定采访方案
〔媒体出示小队采访方案,学生讨论分工〕
师:小记者们,出发吧!
〔学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访〕
交流采访收获
师:请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
〔实物投影访问记录,学生汇报采访情况〕
师:通过采访活动,你们有什么感受?
〔学生交流采访后的感受〕
师:我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声:“谢谢你们!〞
四、问题拓展延伸,走向生活
师:同学们,活动进行到这儿,你又产生了什么新问题?
〔学生交流,师归纳:有这么多行业的人为我们的生活提供了方便,我们应该为他们做些什么呢?〕
师:今天的活动虽然就要结束了,但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中,让我们面带微笑,带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习,今后更多地参与社会、关注社会,让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活!
《品德与社会》教案篇二
人教版《品德与社会》教案--诚信是金
教学目标:1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解老实守信的重要意义,懂得“人无信不立〞的道理。
2、知道老实守信是中华的`传统美德。
教学重、难点:通过本课的学习感受老实是立身之本,理解“人无信不立〞,理解老实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到老实守信是中华的传统美德。
教学准备:1,收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚〞,什么是“信〞,今天我们将继续来探讨“诚信〞这一话题。
二、分组讨论,续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论:〔1〕那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人?
〔2〕想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?
3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集,了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果,看看划去“诚信〞的人占多大的比例,他们选择丢掉诚信的理由是什么;不愿意丢掉诚信的人占多大比例,他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例,体会“人无信不立〞的含义
1、课件出示第九页的案例。
2、讨论:
〔1〕仅仅是三次逃票的记录使他失去了〔工作的时机〕,这些公司为什么把诚信看的这么重要?
〔2〕在我们生活中,人们有时常常在不经意中失去了诚信,然而当诚信被丢掉时,同时也失去了什么呢?
3、小结
是啊,正如同学们所说的一样,人如果丢掉了诚信,即使有着聪明的大脑,出众的才学,也会因为不被社会成认,他的才学机敏无法展现,金钱荣誉无法获得,可见诚信是人立足与社会的根本,正如孔子所说的〔出示孔子的话〕——人无信不立。
五、作业
通过收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
六、板书设计
诚信是金
人无信不立
《品德与社会》教案篇三
教学目标
1、能够举例说明中外民间进行交流的活动。
2、能够用自己的话解释吸引众多外国人的原因。
3、形成民族自豪感和爱国主义情感。
教学准备
1、教师在课前应对中外民间友好来往的情况和活动有大致的了解。
2、课前给学生布置作业,搜集相关的内容,在课上汇报展示。
教学活动及过程
1、导入。从学生比拟熟悉的外国人“大山〞引入本课题的学习。看教科书第85~87页的图片,了解一下中外民间友好往来的情况。
2、观察与讨论。
〔1〕阅读书上的图片和说明文字,请学生用概括性的语言说说中外民间友好往来都有哪些形式?
〔2〕针对某一幅图片展开教学,让学生想想图中的对话。
〔3〕思考:作为一名小学生,可以为中外交流做点什么。
3、汇报展示。
〔1〕小组交流。
〔2〕以小组为单位进行汇报。〔可以介绍、表演等形式〕
〔3〕谈体会。让学生根据自己的感受说说能够吸引众多的外国人的理由。
4、教师。肯定学生的搜集情况和课堂表现。
家庭作业
完成走进学习广场。
《品德与社会》教案篇四
教学目标:
1、知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。
2、学习比拟对照的方法。
教学准备
教师事先准备有关超市与其他购物场所相同点与不同点的概括,并把要点写在大纸上
教学过程
1、导入。请学生阅读书68~69页。提问:“超市还有其他的名称吗?同学们都去过超市吗?喜欢去那里吗?经常去吗?〞学生就图画和教师的问题自由发言。
2、小组讨论。教师布置任务并进行引导:“和其他的购物场所相比,超市有什么特点?有那些地方和其他的购物场所相同?有那些的地方与其他的购物场所不同?今天,我们就来对超市进行专门的研究。“
3、将学生分小组。提醒学生要分别记录相同点和不同点。并推选发言人。
4、全班交流。各个小组想全班介绍讨论的结果,教师在黑板上记录。
5、探究活动。教师肯定学生的讨论结果,然后促使自己事先准备好的额概括要点,说明自己也进行了观察和比拟。和学生一起将其与黑板上说列出来的讨论结果进行比照。让学生讨论:“为什么有些地方自己没有发现?〞
教师
既要可定学生的成绩,更要肯定他们的思考。
布置作业:
根据小组和全班讨论的结果,完成书70页“我的新发现〞。
《品德与社会》教案篇五
人教版《品德与社会》教案--诚信是金
教学目标:1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解老实守信的重要意义,懂得“人无信不立〞的道理。
2、知道老实守信是中华的传统美德。
教学重、难点:通过本课的学习感受老实是立身之本,理解“人无信不立〞,理解老实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到老实守信是中华的传统美德。
教学准备:1,收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚〞,什么是“信〞,今天我们将继续来探讨“诚信〞这一话题。
二、分组讨论,续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论:〔1〕那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人?
〔2〕想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?
3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集,了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果,看看划去“诚信〞的人占多大的比例,他们选择丢掉诚信的理由是什么;不愿意丢掉诚信的人占多大比例,他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例,体会“人无信不立〞的含义
1、课件出示第九页的案例。
2、讨论:
〔1〕仅仅是三次逃票的记录使他失去了〔工作的时机〕,这些公司为什么把诚信看的这么重要?
〔2〕在我们生活中,人们有时常常在不经意中失去了诚信,然而当诚信被丢掉时,同时也失去了什么呢?
3、小结
是啊,正如同学们所说的一样,人如果丢掉了诚信,即使有着聪明的大脑,出众的才学,也会因为不被社会成认,他的才学机敏无法展现,金钱荣誉无法获得,可见诚信是人立足与社会的根本,正如孔子所说的〔出示孔子的话〕——人无信不立。
五、作业
通过收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
六、板书设计
诚信是金
人无信不立
品德与生活教案篇六
教学目标:
懂得“我〞和家庭成员之间的关系〔家庭结构〕,初步理解什么是家庭,懂得尊敬父母长辈的一些礼节。
教学课时:
两课时
教学过程:
一、画画我的“家庭树〞
1、说说你的家里有哪些成员?
2、请将家人的称呼写在树的恰当位置上。想一想:树是先从根长起的,我们家先有谁呢?
3、学生填写,师巡视
4、指名交流
5、读读“家庭小词典〞
二、家庭成员简况
1、调查一下家庭成员的简况
2、向班中的同学介绍
3、交流你和家人之间发生的趣事
三、抢答比赛
1、以小组为单位,进行抢答,看谁的反响又快又准
2、加赛题:你还能再提出什么问题考考你的同学?
3、画画家庭关系图
〔1〕根据自己家庭的实际情况填写下面的示意图
〔2〕上面出现的家人中,哪些是长辈?哪些是同辈?
四、尊敬长辈的礼节
1、读古训,让学生演一演
2、背一背
3、正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆,才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人,你才能来到这个世界上。他们都是长辈,值得你去尊敬。你知道哪些尊敬长辈的礼节?你做得怎么样?
四、美文欣赏
让学生阅读美文
《品德与社会》教案篇七
(一)学生准备
课前通过自查、调查、访问,了解身边的人〔包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等〕曾经有什么不诚信的行为;准备几个有关诚信的故事或几条格言。
(二)教师准备
收集古代、现代有关诚信的故事;准备几条有诚信格言的条幅。
本课教学目标
1、通过讨论,思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。
2、以诚信为标准反思和自己和别人的行为,找出差距与缺乏。
3、牢固树立做诚信人的信念。
教学结构
1.导入:故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。
2.汇报:课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。
[1]社会上存在的不诚信的人和事。
[2]发生在家里的不诚信的人和事。
[3]学校、班级里不诚信的人和事。
3.讨论:不诚信的危害。
4、解决问题:给同学写建议;送格言;与“诚信〞握手,争当“诚信星〞。
5、,布置课后练习
六、实施过程
(一)导入新课:教师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。
〔二〕汇报、讨论采访与调查的结果:课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。
[1]组长汇报课前布置的采访、调查等情况。
妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。
我也想起了这样一段话“拥有诚信,一根小小的火柴可以燃亮整个星空;拥有诚信,一片小小的树叶可以倾倒整个季节;拥有诚信,一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。〞
[2]社会上存在的不诚信的人和事
诚信是什么?在你的生活中,你曾经遇到过什么事给你印象最深刻?
过渡:这是发生在社会上的不诚信的事例。那么,在我们自己的学习、生活中,有没有类似的事情呢?
[3].讨论:学习上不诚信的危害。
〔1〕学生上台讲古今中外严谨治学的故事。
〔2〕小组交流、讨论考试作弊的危害性。
〔3〕学生代表陈述自己的看法。
〔三〕、阅读课本,了解图意
看书上的插图,谈谈你看懂了什么?有什么看法?
乐乐遇到了什么事,他是怎么处理的?你有什么看法?
假设说你跟别人真承诺了一件事,经过一段的思考你反悔了,发现这件事不对了,这时候你还去做到吗?
假设你对他承诺的事是错的,不能做的,你得讲哥们义气,你还得去?
还要去,去跟他一起做那件坏事?
噢,那我明白了,所以说“说到了做到,承诺了兑现〞也要具体情况具体分析。
师:在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。诚信,说它大,大到民族的前途、国家的命运,说它小,就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号,其实我们身边的小事真能做到“说到了做到,承诺了兑现〞,“是真理去坚持,是谬误去斗争",就是好样的!
〔四〕。提高认识见行动
〔1〕写格言,送格言
同学们课前准备了一些有关诚信的格言,也有的人创作了格言,要送给好朋友。下面大家先交流一下。
你想把这句话送给谁?
〔2〕尝试给同学写建议
老师分发精美的小卡片,针对同学平时的言行,写一写你的建议,提出你的希望。然后,把卡片郑重地送到对方的手中。
〔3〕与“诚信〞握手,争当“诚信星〞,制作“诚信卡〞
为自己列出“清单〞,请同学催促自己今后要做到的条款。如果都能做到了,就给自己帖上“诚信星〞。
〔五〕。,布置课后练习
1.教师:
诚信的品质要从小培养,我们要从小事做起,用诚信来要求自己,也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人,并做到持之以恒。
2.布置作业:
继续完成自己的“诚信卡〞,征求老师、同学、家长的意见,并取得他们的支持和催促。
《品德与社会》教案篇八
教学目标:
1、初步建立规那么的概念,认识规那么的普遍性。
2、理解规那么的必要性,懂得人们的生活离不开规那么。
3、初步树立规那么意识,开始将“小学生守那么〞和“小学生日常行为标准20条〞等学校规那么内化。
教学过程:
1、创设情境导入。
教师组织全班学生做一个“传电话〞的游戏,即老师对每组第一个学生耳语一句话,要求向后传,比一比哪组最先传到最后一个学生,这组即为优胜。做游戏时,教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后,请学生谈一谈刚刚做游戏的体会。
教师引导学生共同制定“传电话〞的游戏规矩。〔把师生共同制定的规矩板书〕然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求:“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏,并且向大家介绍游戏的规矩。〞教师解释说明,游戏中的规矩就是一种规那么,参加游戏的人必须遵守这种规那么,以保证游戏顺利进行。
学生做游戏。
学生发言。〔由于没有宣布规矩,所以估计会有很多意见。〕学生共同制定“传电话〞的游戏规矩,然后按照规矩进行比赛。
学生发言。
人为地为学生创设一个“无规那么〞的特殊情境,引导学生在主动参与中体验“规矩〞的重要性。通过亲自实践,明确了游戏中规矩的重要。
启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。
2、合作处理信息。
教师播放一组“规那么〞内容的录像,请学生观察后,在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中,搜集到的各种规那么。教师根据学生,归纳出规那么存在于不同生活领域。请学生以小组为单位,选择任一领域的一条或者几条规那么编成小品,现场展示。
学生在小组内交流,分类、、汇报。
学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。
引导学生对规矩的理解。
学生通过观察、表演等活动,主体参与学习过程,在现实生活的“再现〞中,体验规那么意识。
3、探究研讨分析。
教师提出问题:“规那么存在于社会生活的各个领域,可以说无处不在,那么你是怎么看待规那么的?〞以不计名投票的形式,统计情况。教师根据学生统计情况,提出大胆的假设,创造一个没有规那么的世界。请学生以小组为单位,选择生活情境编成“无规那么〞小品,现场展示。引导学生谈感想。
根据学生的年龄特点估计会有同学对规那么持否认或者疑心的态度。学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。根据活动谈自己的想法。
4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为标准》和《小学生守那么》,请学生以小组为单位选择条目进行学习讨论。然后,向全班同学讲解这条规那么的意义。根据小组发言情况和平时遵守校园规那么的表现,评选优秀“规那么示范标兵〞和优秀“规那么宣讲小队〞负责校园标准评比检查工作。
5、小组活动。
民主选举优秀。把“规那么意识〞落到实处,直接指导现实学习生活。做好课堂延伸活动,促进规那么意识内化。
《品德与社会》教案篇九
〖教学目标
1.了解人类自古以来就懂得择水而居,长江是华夏文明的摇篮,是养育中华民族的母亲河,体验并感受祖国地域环境的博大,从对母亲河的热爱,升华为更加热爱伟大祖国的情感。
2.学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格,感受不屈不挠、勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江,受到优秀道德情操的陶冶。
3.进一步提高认识地图的能力,通过识图开展空间思维的能力;培养收集资料的能力。
4.了解长江的源流概况,并沿着这条线索,了解流域内各地区的社会开展概况,了解社会主义建设的伟大成就。
〖教学准备
1.政区图、地形图、长江流域图。
2.歌曲录音:《长江之歌》《我们的田野》。
3.有关长江流域的资料和图片。
〖教学活动及过程
第一课时
1.导入。播放歌曲《长江之歌》。
2.朗读教科书第60页的课文。
3.教师借助地形图或长江流域图进行讲授。
〔1〕“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山,曲折东流,全长6300千米,是我国第一大河,世界第三大河。〞
〔2〕“长江在青海省发源以后,向东向南,流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市11个省〔自治区、直辖市〕,注入东海。〞
〔3〕出示歌谣,帮助学生识图。歌谣:第一大河是长江,发源于青海西南部。流过川、藏、滇,穿过渝、鄂、湘,赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三,注入东海水力富。
4.课堂练习。识图:长江的流程。
5.探究活动。
〔1〕布置探究内容。由教师指地图讲:“和其他河流一样,长江也分为上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游,从宜昌到江西省的湖口是长江的中游,从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找:①长江的上游江段;②长江上游流经什么地形区;③长江上游地区的环境怎样;④长江上游的水流状况。〞
〔2〕学生以小组为单位查找地图,进行探究。
〔3〕课堂讨论。学生交流“探究长江上游状况〞的成果。学生借助地形图或长江流域图进行汇报,在此过程中教师要注意引导。其要点是:从源头到湖北省的宜昌是长江的上游;长江上游流经我国海拔4000米的青藏高原以及海拔2000米的云贵高原地区和四川盆地地区,分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区;那里山高林密,江水奔流于峡谷之
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