珍珠鸟教学设计及评价

珍珠鸟教学设计及评价教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍宝鸟制造了安逸舒适的生活环境，细心地呵护它们，渐渐得到了它们的信任。揣摩课文的表达方法。3、指导同学有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落，摘抄描写珍宝鸟形状和动作的语句。4、产生宠爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信任。教学重点：知道虽然珍宝鸟很怕人，但是由于“我”为它们制造了安逸舒适的生活环境，细心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信任。教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含义。课时支配：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，今日老师给你们带来了一位鸟人伴侣,想看看吗？（出示课件）喜爱吗？看了以后有什么感受？生：觉得它很美。觉得它很可爱。师：它不但好看，还有一个好听的名字，叫一一珍宝鸟今日我们跟随着冯骥才一起来熟悉珍宝鸟，跟老师一起写课题,板书课题，亲切地和它打声招呼，再来一遍。师：通过这节课的学习，你想了解些什么？师：很好，很会思索，这是好的读书方法。那就让我们快速扫瞄课文，跟随着一起走，进课文，看看这是一种怎样的鸟？二、初读课文，感知鸟的可爱。1、生默读课文。2、师巡察。不动笔墨不读书，老师发觉有些同学在读书的时候圈了词语，画了句子，做了标记，这很好。3、沟通师：这是一种怎样的鸟？同学沟通。师：出示课件：有人说，这是一种怕人的鸟。读读这句话，这是一种怕人的鸟；板书（怕人），它会怎样怕人呢？生：见了人就躲进笼子里。生：听到声音就飞跑了。师：是啊，它是一种怕人的鸟，原来生活在澳洲林深处，人不易接近。但文中的珍宝鸟怕人吗？老师在一个偶然的机会发觉了一幅这样的画面（出示课件），大家请看，这画面中的珍宝鸟怕人吗？生：这珍宝鸟不怕人，它在的肩头睡着了。生：它不怕人，它和的关系很亲，在对它笑。师：板书：不怕人。出示课件：这小家伙竟在我的肩头睡着了。师：我们读读这句话。同学们，读到这里，你有什么疑问呢？生：怕人的珍宝鸟为什么不怕？生：究竟用了什么方法使它不怕人呢？（画？）三、精读课文，体会的呵护及珍宝鸟的变化。1、师：是啊，是怎样细心呵护珍宝鸟的？在的细心呵护下珍宝鸟的活动又发生了哪些变化？看看我们这节课的自学提示，读一读自学提示。生自读课文，师巡察。2、沟通1）是怎样细心呵护珍宝鸟的？请把你的发觉告知大家？师小结：太宠爱珍宝鸟了，不但给了它平安舒适的家，还对它细心地呵护，爱抚有加。除此文中写到的以外，还会为珍宝鸟做些什么？2）的这翻良苦专心，珍宝鸟感受到了吗？珍宝鸟的活动有哪些变化？三个月，小珍宝鸟去世了，可兴奋了，都叫它小家伙了。小家伙的活动又有什么变化？师：朗诵，出示课件。师：它竟叭在我的肩头睡着了，我轻轻抬一抬看，它没醒，为什么呢？:由于它已经平安信任我了，它以为这是妈妈的怀抱呢？师：它得太香了，还嘴，莫非在做梦，它会做些什么梦呢？师：是啊，太奇妙了，这美妙的境界来自什么？的细心呵护，它们的相依相伴（这就是信任）（板书、信任）读词语生：信任四、总结全文，点明中心由于我的细心呵护，怕人的珍宝鸟竟叭在我的肩头睡着了。制造了美妙的境界（板书）师：出示课件，我们抓紧读出此时的感受。师：信任的力气真大啊，信任往往，信任往往,这美妙的境界来源于五、拓展延长，升华感情师：同学们，信任是一座桥，信任使珍宝鸟和人相依相偎，那么读了珍宝鸟的感人故事，想说些什么呢？师：是的，人和