语文课文的教案模板五篇

Word-40-语文课文的教案模板五篇语文课文教案模板五篇范文

教案的作用有许多。作为老师，教案的重要性是不容小觑的。首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，下面是为大家整理的语文课文教案模板五篇，仅供参考，盼望能关心到大家!

语文课文教案模板1

教学目标：

1.熟悉“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“精彩、河水”等10个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的缘由。

3.读句子，能想象文中句子描写的画面。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.读句子，能想象文中句子描写的画面。

3.试着有感情地朗读课文。

教学难点：

读句子，想象画面。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，猜想“一匹精彩的马”

1.同学们，你们见过马么?马是什么样子的?

2.今日我们学习“一匹精彩的马”这篇课文，留意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，留意“儿”写饱满，靠上方，最终一笔写“竖折”。请大家一起书空。

3.谁来读一读课题，大家一起读。“精彩”的马，会是什么样的马呢?大家猜一猜。是这样的么?让我们读一读课文。

二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事

(一)初读课文，识字学词读句子

1.根据自学提示，自读课文。

2.检查字词句的朗读。

①读字

第一组：纹葱株骑跨景像(其中“文匆朱骑跨京象”部分套红)

引导同学发觉这些字和套红的部分有什么关系。(读音相像)

其次组：泛波软毯恋妹;求异舍

②读词

精彩河水碧绿波纹柳叶景色枝条

傍晚郊外河岸垂下骑马跨上迎接

恋恋不舍蹦蹦跳跳一株柳树特别漂亮

③读句子

又长又细——又长又细的枝条——捡起一根又长又细的枝条

碧绿碧绿——泛起——层层波纹

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

葱葱绿绿——松软的绿毯

路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。

(二)感知课文主要内容

1.数一数，这篇课文一共有几个自然段?

2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么?

三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面

让我们跟着一家一起到春天的郊外去看看吧!

读课文一至三自然段。在春天的郊外漫步     ，他们看到了什么?

1.读第一自然段，结合句子想象画面。

①“傍晚”是什么时候?春天的傍晚会看到什么样的景色?指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。

(PPT出示画面)像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些漂亮的景色了。

②谁能在图上指一指他们走过的路线?你怎么知道的?一起读其次句。

③我们跟一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么?读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑?

④有了微风的装扮，河水波动起来，柳叶温顺起来，真是奇妙的微风啊!多么美妙的傍晚!在这样一个美妙的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外漫步     ，会是怎样的一种心情呢?请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样?(板书：郊外漫步     温馨欢乐)

⑤他们一家怎么漫步     的?四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。

2.读其次自然段，结合生活体验想象画面。

①我们跟着他们再望向路的另一边，读其次自然段你们看到了什么?

②你看过葱葱绿绿的什么?(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。

③葱葱绿绿的小草连成一片，特别可爱，像什么?(PPT出示画面)看上去有什么感觉?(指导朗读词卡松软的绿毯)这样松软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去吗?为什么?指导有感情地朗读其次自然段。

④认真看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢?会是什么颜色?像什么样子呢?能像课文这样说一说吗?(指导拓展练习)

路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。

柳树的下面有小花，__________，特别可爱，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，特别可爱，像__________。

河水里面有，__________，特别可爱，愉快地__________。

3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。

①抓住“特别漂亮”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——(指导朗读词卡)特别漂亮，秋天能看到这样的景色吗?其他的时间呢?真是美得不一般、不平常啊!这样的美就叫——特别漂亮。

②看到这样的景色，你们会有怎样的心情?舍得回家吗，为什么?体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。(板书：特别漂亮恋恋不舍)

4.整体朗读一至三自然段。

5.小结。

读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情?(板书：欢乐)后来发生了什么事情呢?下节课我们连续学习。

四、指导书写

(一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导同学认读巩固，识记字形

(二)老师指导书写

1.指导同学进行归类分析。

“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。

2.重点指导分析字形。

“妹”左边略短，要留意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑;“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑;“景”的下部写的略大，中间横要写长;“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应;“舍”的上部撇、捺要写伸展，盖住下部。

3.老师范写“妹、纹、景、恋”，同学书空。

(三)同学练习写字

1.老师巡察指导间架结构和关键笔画。

2.师生合作讲评。

3.抄写词语：精彩河水碧绿波纹河岸柳叶景色恋恋不舍。

(四)小结课文，拓展运用

1.春天的郊外真美，让我们记住这些漂亮的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸妈妈说一说吧!能用上今日学到的词语和句子。

其次课时

一、复习导入，回忆这匹“马”

1.还记得一家四口在春天的郊外漫步     的情景么?谁来说一说?这么漂亮的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊!

2.“一匹精彩的马”指的是什么?我们一起来学习四至七自然段。

二、学习四至七自然段，熟悉这匹“马”

(一)小组合作学习四至六自然段

1.出示合作学习提示。

①妹妹做了什么，说了什么?妈妈和爸爸做了什么，说了什么?小组内说一说。

②小组分角色演一演四至六自然段。

2.小组分角色表演展现。

3.现场采访各个角色。

①妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱?你真的走不动了吗?

②妈妈，你为什么不抱妹妹?

③爸爸，你为什么给妹妹一根柳条?

④哥哥，你始终没有说话，在想些什么?

4.小结。(板书：走不动了疲乏撒娇)

(二)学习第七自然段

1.读第七自然段，引导同学抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“兴奋、笑”这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“兴奋”的心情。

2.全班分角色朗读课文四至七自然段。(板书：“骑马”回家兴奋)

三、讨论“一匹精彩的马”，体会家人的关爱。

1.课文中的“马”指的是什么?

2.为什么说这是“一匹精彩的马”?

3.现场采访同学：读了这个故事，你们感受到了什么?(板书：相亲相爱一家人)

4.有感情地朗读全文。

四、指导写字，抄写词语

(一)出示生字“求”，同学认读记字

(二)老师指导书写“求”，同学练习写字

(三)抄写词语：柳枝柳条

语文课文教案模板2

教学目标

【学问技能】

1.熟悉9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

【过程与方法】

1理解课文内容，学会独自、顽强地面对生活。

2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

【情感态度与价值观】

通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会独自、自强、乐观、向上的道理。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。

【教学难点】

比一比，理解课文内容，学会乐观、顽强地面对生活。

第一课时

(一)谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马)

2﹒看到课题，你想知道什么?

生质疑：为什么说是一匹精彩的马?

3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么精彩了?

(二)初读课文，整体感知。

1.同学初读课文，提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音，不熟悉的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。

(3)把简单读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?

2.检查自读状况，疏通字词障碍。

(1)出示生字：(课件出示)

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波纹像景恋求舍

纹、恋前鼻音，像、景后鼻音，舍翘舌音。

(自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

(开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体同学兴奋起来。

(抢答。老师拿出哪个字，同学举手抢答。

④老师随机订正读音：舍翘舌音，不是平舌音。

(2)认读本课新词：(课件出示)

郊外泛起葱绿松软绿毯特别一株骑马跨上

(同桌互读。同桌读有困难的地方关心他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。

(检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听?指生读。

(3)多音字。(课件出示)

散sàn(漫步     )舍shè(宿舍)

sǎn(松散)shě(舍己为人)

学以致用：(课件出示)

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。

②我喜爱四肢全伸开，松散()地躺在大床上。

③我们宿舍()住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

老师提问：

(1)本文写了一件什么事?

(一家人出去漫步     ，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。)

(2)一匹精彩的马是文中详细指什么?(一根柳枝)

提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。

(三)指导写字

1.(课件出示)出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍

观看生字特点及在田字格中的位置。

2.同学在书上描红，完成课后的描红，老师巡察检查指导.

3.同学在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡察指导。

4.实物投影出示，展现优秀的同学作品，师生评议。

(四)课堂回顾，老师小结

这节课，我们熟悉了乐观、顽强的小妹，还熟悉了很多生字伴侣，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

其次课时

(一)复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们讨论为什么说它精彩，从而体会妹妹的变化。

3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马)

(二)自读自悟，合作探究。

1.读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的。

2.同学自由读课文，老师相机引导。

哪些自然段时写一家人漫步     的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹兴奋地自己跑回家的情景。

3.同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解同学的自学状况。

专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。

(三)沟通感悟，品尝语言。

围绕这匹马怎么奇妙了，妹妹的变化开展教学。依据同学的发言，相机指导同学学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写一家人漫步     的情景?看到了哪些美景?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。

(1)写一家人漫步     ，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色美丽的句子，读一读。(课件出示)

(3)指名同学起来读句子。同学读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出示)

A.河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②碧绿碧绿就是()的意思，类似的词语还有许多，我会仿写：

③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________

B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。

①这句话使用了比方的修辞手法，把()比作()。

C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美妙。

(4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪里看出来?(课件出示)

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

谁会用下面的句式说话，老师着重指出一边…一边…表示两个动作同时进行。

一边___________，一边___________。

自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名同学起来读句子。同学读，老师出示下面的句子：

(课件出示)

A.妈妈摇摇头，回答说：不行啊，我也很累，抱不动你了。

B.爸爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧!

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

同学自由读句子，回答老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳求?

预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会顽强。

预设二：由于爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。

②一匹精彩的马其实是一根________。(柳枝)

(3)老师依据同学回答进行评价，指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.学习第7自然段

(1)出示：妹妹兴奋地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。我早回来啦!

从这一句，你读出了什么?

预设：妹妹很兴奋，真把柳枝当成了一匹马。

预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得顽强、乐观了。

(2)指导朗读：用兴奋的语气读出妹妹的顽强、乐观。

(四)回归题目，总结升华

1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。

2.为什么说这是一匹精彩的马?

预设一：爸爸说的精彩的马，其实是一种看不到的东西，是顽强，是独自的精神。

预设二：由于妹妹把它当成了一匹真正的马，遗忘了疲惫，骑着它回家了，所以说这是一匹精彩的马。

(五)小结全文。

通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独自、顽强和自信地面对眼前的一切。

板书设计

7一匹精彩的马

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：兴奋地第一个跑到家

语文课文教案模板3

教学目标:

1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“精彩、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹精彩的马”的真正含义。找出文中描写爸爸奇妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独自自主，要体谅家人。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导同学把自己喜爱的句子抄下来。

课时支配：2课时

教学预备：多媒体课件

第一课时

教学目的：

1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“精彩、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起漫步     所带来的欢乐。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

教学过程：

一、激趣引入

1、师：孩子们，你们平常在家都和爸爸妈妈一起做过哪些好玩的事情?

2、同学自由汇报。

3、你觉得哪一件事是最好玩的?说说好玩在哪里?

4、先同桌沟通，再请两个表达力量强的孩子全班沟通，其他的同学可以适当的补充。

5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是好玩的，都是有意义的。比如，漫步     这件事，看起来很平凡，但假如是和家人一起做，那也是一件特别好玩的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹精彩的马

6、板书课题，指导“匹”字的写法。

7、读课题，说感受。为什么说是一匹精彩的马?真的有一匹精彩的马吗?这匹精彩的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。

二、初读课文

现在，就让我们一起来熟悉这匹精彩的马毕竟是怎样一匹马吧!

1、媒体出示自读要求：

(1)自由轻声读课文，留意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。

(2)给每小节标上序号。

(3)思索：一匹精彩的马毕竟指的是什么?

(4)课文主要讲了一件什么事?

2、同学自学，老师巡察，个别指导。

3、反馈自学状况。

(1)指名分节读课文。

(2)同学点评。

(3)依据反馈状况重点指导以下生字读音。

cōngruǎnliànshězhū

葱软恋舍株

葱：平舌音

软、舍、株：翘舌音

恋：边音

舍：多音字

shě()

shè()

4、出示词语。

精彩、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树

(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。

(2)同桌相互认读，不会的让同桌教一教。

(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

依据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。

找出他的近义词—依依不舍。

(5)用“恋恋不舍”说一句话。

5、课文主要讲了一件什么事?

(1)全班齐读课文。

(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?

(3)师概括：这篇课文主要讲了我们一家人一起去漫步     ，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸奇妙地让妹妹兴奋地跑回家。从而教育我们，要学会独自自主，不要总依靠家人，要学会体谅。

三、书写生字

1、指导书写“匹、纹”等8个生字。

2、说说在书写这些生字的时候应当留意些什么。

3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。

4、同学描红，师巡察指导。

5、写生字。

四、拓展作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、收集爸爸妈妈的话语。

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸奇妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起漫步     所带来的乐趣。

2、积累课文中生动的词语，引导同学把自己喜爱的句子抄下来。

3、学习爸爸那种奇妙解决问题的方法。

教学过程：

一、复习引入

1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹精彩的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它毕竟是什么呢?那它为什么又要以一匹精彩的马为题呢?一起探究吧!

2、揭示课题第7课《一匹精彩的马》。

二、研读课文

(一)研读一家人一起漫步     

1、找出我们一家人一起去漫步     的段落，再读一读。

(1)找出一起去的1——3自然段。

(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。

2、汇报看到的风景：

(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。

3、细细品尝。

(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。洁白洁白粉红粉红乌黑乌黑

(2)经过微风一吹，就把悄悄的河水写“动”了，你能这样写吗?

A孩子们自由说说。

B请同学汇报。如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。

(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的?

引导同学理解用词的精确     性，轻轻拂过感觉人的手摩挲一样，特别舒适。

(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明白田野的什么特点?

写出了田野的“绿”和“茂密”。

(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。

如：高兴奋兴认仔细真红红火火开快乐心干洁净净整整齐齐白白胖胖漂美丽亮

(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。”

这里说田野像什么?对像绿毯。

田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比方句。你会说比方句吗?

(7)孩子们也学写比方句。

4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?

对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的?

齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。

5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发觉那匹精彩了马了。

(二)研读回返

1、往回走，发生了什么事呢?(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)

2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?

请找出相关的句子读一读。

(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

(2)爸爸捡起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

3、对比爸爸妈妈的回答，谁更简单让人接受，更有乐趣自己走回家?

引导同学理解爸爸的回答很奇妙，能调动妹妹自己走回家的乐观性，让妹妹有了自己走回家的动力。

学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的力量。

体会爸爸为了让我们学会独自自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦专心。

4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的精确     性。

5、仿写词语“又长又细”。

6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。

三、拓展延长

1、你们一家人一起漫步     吗?在漫步     过程中有没有发生过好玩的事情?跟大家共享沟通。

2、先在小班里沟通。

3、全班沟通。

4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

5、体会父亲的良苦专心，学会独自自主。

四、总结全文

1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获?

3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。

五、作业

1、读有关一家人一起活动的文章。

2、摘抄自己喜爱的句子。

3、有感情地朗读全文。

语文课文教案模板4

教学目标：

1、熟悉“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

3、能借助图画，仿按例句写句子。

4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

教学难点：

1、分角色朗读课文，读好角色的语气。

2、借助插图讲故事。

课时支配：

共2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

(一)板书“小路”，指名读词。

(二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。

(三)“鲜”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。

(四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊”，竖要写得直而正。)师范写，同学跟随老师书空“鲜”。

(五)指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，认读字词

(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(二)同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。

(三)出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。

(四)认读生词。

1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”

(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。

(2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。

(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。

领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。

2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“沮丧”

(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。

(2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导同学找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。

3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要精确     。

4、开火车读词语。

5、读准多音字“啊”。

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

强调“啊”在这句话里读四声。

指名读句子，齐读句子。

(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊!

强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。

指名读句子，齐读句子。

三、再读课文，整体感知

(一)轻声朗读课文，找一找：课文中消失了哪些动物?用小方框标出来。

(二)全班沟通后，认读词语：

邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸

强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，其次个字读轻声。

(三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期盼。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?

四、学习第一至五自然段

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)

“包裹单”读得真清晰，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清晰邮递员毕竟送来了什么。(指名读句子)

“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)

(二)学习其次至四自然段

1、师叙述其次自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。

2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清晰，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)

(三)学习第五自然段

1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗?

2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)

3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多绝望啊，这就是“沮丧”。(读词“沮丧”)指导读第五自然段。

(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。

邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不熟悉包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发觉包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很沮丧。

评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清晰楚地说了出来，可真了不起。

(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课连续学习。

五、发觉规律，指导书写

(一)认读“递、原、局”。

(二)看结构。观看三个字的结构：半包围结构。

(三)看比例。强调：书写半包围结构的字时，要留意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

(四)重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩略微突出“包围圈”。

(五)同学先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。

(六)集体讲评。选具有代表性的同学作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(七)抄写词语“鲜花、原来”。

其次课时

一、复习字词，回顾导入

(一)上节课，我们一起熟悉了一位新伴侣：鼹鼠先生，他要考考大家还认不熟悉这些词语宝宝。指名读，齐读。

第一行：邮递员邮局寄包裹

其次行：刺猬花籽礼物沮丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)

第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词)

第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真精确     )

(二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容)

二、学习第六至十二自然段

(一)学习第六自然段

1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。)

3、指导朗读。

这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读)

小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真惊奇。(指名读)

这条小路大变样啦!(指名读，齐读)

(二)学习第七至十二自然段

1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)

2、房屋的仆人们都观察了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。

3、全班沟通。

句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

句子三：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。

松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊!”

4、学习句一、句二。

(1)出示“鲜花”的图片，你的眼前消失了怎样的情景?(生自由说)

(2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花颜色丰富又艳丽，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)

(3)放眼望去，眼前消失的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。

(4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

门前怎么样?(指名读句子)

哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)

出示插图，指导同学用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。

自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说详细。全班沟通。

(5)假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(体会“惊异”“惊奇”，读词语“惊异地说”“惊奇地问”。)

(6)指导朗读两个问句，读出惊异、惊奇的语气。

(7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞美”)

(8)这样的美景有谁会不宠爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞美的语气。

(9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思?

这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。

同一个意思，却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读)

(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊异与赞美，鼹鼠先生怎样回答的?(指名读，他也摸不着头脑呢!)

(11)师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。

5、学习句三。

(1)松鼠太太观察了什么?指名读句子。

(2)鲜花不仅颜色绚丽，而且处处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。

(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)

(4)看到这欢快的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。

(5)出示：这是多么美妙的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)

(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和，这样的礼物就是美妙的礼物。(体会赞美、感谢的情感。)

指导朗读，全班齐读。

(7)听到松鼠太太的赞美，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何?(欢乐、快乐、惊喜)

三、总结课文，表演朗读

(一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美妙的礼物，在每个人的心里播下了欢乐、漂亮和盼望。

(二)分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个漂亮的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读)

(三)借助插图讲故事。

1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本领，你就能把故事讲得栩栩如生了。

2、我们来练习一下。

(1)出示：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。指名读。

(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，观察——(生接读)

(3)看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样?

(指名说)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。

(4)认真看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。

(5)现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。

(6)指名上台讲，点评是否能做到讲详细、讲生动。

(7)依据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又好玩，用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听，指名讲，点评。)

(8)同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。

(四)美妙的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美妙的礼物吗?想一想：生活中还有哪些美妙的礼物?(全班沟通)

(五)总结：珍惜得到的美妙礼物，赐予他人美妙的礼物，这个世界就会变得更美妙。

四、发觉规律，指导书写

(一)认读“礼、邮、叔、堆”。

(二)看结构。观看四个字的结构：左右结构。

(三)看比例。书写左右结构的字时，应当观看左右两部分凹凸宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需留意左右两部分的凹凸错落。

(四)重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最终一横稍长。

(五)同学先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。

(六)集体讲评。选具有代表性的同学作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。

语文课文教案模板5

教学目标：

1.通过嬉戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法熟悉“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”;正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。

2.通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的英勇和善，以及雪孩子与小白兔之间的情意。

3.朗读课文，学习默读课文。

4.感受句式特征并抄写。

教学过程：

活动一、回顾单元所学，初识雪孩子

1.出示雪景图，导入：

同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远宽阔，熟悉了调皮的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么?鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子消失了。

2.出示课题：

今日我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——(生读课题)

(设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发同学想象，揭示课题，拉近同学与文本的距离，激发同学学习爱好。)

活动二、识字小嬉戏，查找雪孩子

1.自主学习，明确要求。

自读课文：

①读准字音，读通语句。不熟悉的字用自己学过的方法认读。

②标出自然段。

2.认读生字新词。

(1)出示认字表和写字表中的字，自己练读。

(2)与雪孩子做嬉戏，认读生字。

雪孩子和同学们玩捉迷藏的嬉戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。

第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!”

“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演化为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。

想象画面读语句。

其次组：归类认读“烧”“烫”“灭”。

烧得旺旺的烫人的火把火扑灭

“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。

第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。

练习朗读。

第四组：字理认读“冒”。

雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。

“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升;“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。

想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

(设计意图：创设嬉戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做预备。)

活动三、排列插图，了解雪孩子

1.出示学习任务：依据故事内容，为插图(四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片)排列挨次，并说明理由。

2.同学分别出声读、默读课文，老师记录同学两次读书的时间。

3.说一说自己默