《提高医学生医德教育的措施【2000字】》

提高医学生医德教育的措施目录TOC\o"1-2"\h\u130511.新冠肺炎疫情下提高医学生医德教育的意义 1202562.提高医学生医德教育的措施 2206722.1建立医德认知 257972.2培养医德情感 2158332.3坚定医德信念 246132.4实践得出真知 3232533.小结 32134参考文献 3摘要：本文介绍了新冠肺炎疫情下提高医学生医德教育的意义，总结归纳了提高医德教育应从建立医德认知、培育医德情感、坚定医德信念、实践得出真知等方面进行，以期为面对各种复杂的医疗卫生问题。关键词：新冠肺炎；医德；疫情在疫情肆虐的2020年，医务工作者用生命保护人民生命，用实际行动生动诠释了“尊重生命、救死扶伤、乐于奉献、爱无国界人”的崇高精神[1]。从医学伦理学的角度，分析医务人员的先进事迹，探讨在新冠肺炎疫情背景下加强医学生医德教育的意义，并有针对性地提出医德教育策略，以增强医德教育的具体性和实效性。1.新冠肺炎疫情下提高医学生医德教育的意义这场新冠肺炎疫情不仅是一场危机，也是一场巨大的考验。在疫情防控的关键时期，针对“疫情”恶魔的封杀战充满艰辛和挑战。广大医务人员面临着工作任务重、感染风高、休息时间短、心理压力大等实际困难。但他们把患者的利益放在第一位，用温暖的行动践行着药的誓言，诠释着的温度。在此背景下，医学生充分利用白衣天使抗击新冠肺炎疫情的生动事迹，开展医德教育具有重要的现实意义。加强医学生医德教育有助于培养医学生的仁爱精神。“仁”从根本上说就是“爱”。在抗击疫情的第一线，不利己、专利人、不顾个人安危的医务人员的事迹，都体现了医学诚信、仁爱、救命的人道主义本质。这堂生动的课有助于医学生通过情感渗透的方式，将外部僵化的医德规范和原则内化到内心，从而加深理解，坚定信念，坚定意志，有助于培养医学生的仁爱精神，养成积极的行为和习惯[2]。2.提高医学生医德教育的措施2.1建立医德认知自新冠肺炎疫情发生以来，医学生们通过各种途径看到医务人员在危难中挺身而出，对待患者如同亲人，悉心照料，并给予患者极大的人文关怀和精神支持，这些最美逆行者的举动使医学生的心灵受到极大的震撼。在抗击疫情的各条战线上，有这样四类群体是帮助医学生建立医德认知的最好切入点:一是以钟南山、李兰娟等为代表的院士，他们既是院士也是战士，还有张继先、张定宇等广大医务人员，他们坚守在抗击疫情第一线，他们是以实际行动践行医学誓言的英雄榜样。二是身边的前辈，驰援湖北的广大医务人员，他们中有很多人都是在医学院校理论课堂上、临床实践中给学生传道授业解惑的老师，他们是学生眼中“身正为范”的楷模。三是许多已走上工作岗位的优秀毕业生，他们或支援一线或坚守岗位或深入社区，用不同的形式积极践行着自己坚定的医德信念。四是积极响应学校和当地号召的在校生，他们主动请缨，作为志愿者参与家乡所在地疫情排查、疫情抗击、宣传科普以及病毒消杀工作中，用奋斗谱写抗击疫情的青春之歌。医学院校应深入挖掘这四类群体的先进事迹，努力讲好“故事”，由远及近引导医学生建立医德认知[3]。2.2培养医德情感情感教育是以感受和体验为基础，在认知和实践的基础上形成与发展，它以隐性教育的形式，帮助学生在医疗实践过程中产生良好的心理情感反映，在医德品质塑造中起到催化剂的作用。医学院校应以新冠肺炎疫情激发的情感体验共鸣为内在移情共感基础，用现实生活事件加深感受，把已建立的医德认知与医德体验结合起来，通过特定的情感氛围媒介，形成稳定的医德情感品质，借助思政课程与课程思政两个抓手，在构建课程生态共同体的实践过程中，深化医德情感教育[4]。2.3坚定医德信念对于医学生的医德教育不能仅仅局限于课堂教学方式方法的创新渗透，应当转变理念、拓展思路，在传统课堂基础之上，充分挖掘并整合医学院校和社会医学环境资源，打造“校园文化课堂”“线上线下课堂”“社会工作课堂”等，构建全方位多维度的医德教育载体。启发学生以社会学的视角思考医德修养，更加深刻地体会和领悟医学人文精神，逐渐将医德内涵内化为医学生的自我约束，引领医学生成长为富有人文情怀的医者[5]。2.4实践得出真知道德包含在人的一切行为之中，它是一种实践精神，以个体行为为表现。医学与人类健康密切相关，医疗工作具有临床性、复杂性、社会性，蕴含着浓厚的道德属性。因此，对医学生的医德教育一定要具有实效性、实践性，在激发医学生建立医德认知、培育医德情感、内化医德信念的基础上，以中国传统文化中“仁爱、奉献、责任”等理念为中心，建立立体化的实践育人体系，将医德外化为医学生的自觉行为[6]。3.小结新冠肺炎疫情背景下加强医学生医德教育的意义，从建立医德认知、培育医德情感、坚定医德信念、实践得出真知等方面探索加强医学生医德教育的策略，探讨如何将特定情境产生的激情转化为医学生内在持久的精神动力，以期增强医德教育的有效性和针对性。参考文献[1]刘言祎,阎红,郭斌,等.218名医学生对新冠肺炎疫情防控责任认知的研究[J].中国医学伦理学2020,33(8):949-953.[2]朱琳,王子桐,王羽晴,等.新冠肺炎疫情下对医学教育的反思及对策[J].中国医学教育技术2020,34(4):415-417.[3]段志光.新冠肺炎疫情后的医学人才培养改革思考[J].中国高教研究,2020,320(4):37-40.[4]李隽,聂海洋,杨秋玉,等.新冠肺炎疫情背景下医学生社会主义核心价值观宣讲方法研究[J].中国医学伦理学2020,33(9):1089-10