管理与管理者up课件

管理学引言教师：高霞电话-mail:b040580@126.com公共邮箱：jinandaxue2008@126.com密码：xfjjx20081管理学引言教我们需要制定工作或者学习计划（如何制定合理的计划？）我们每天要面临着许多决策（如何去做有效的决策？）我们需要和他人进行沟通（如何进行有效的沟通？）---------为什么要学习管理学？个人：事业有成，家庭幸福2我们需要制定工作或者学习计划（如何制定合理的计划？）为什么要为什么要学习管理学？组织：合理利用资源，提高生产效率3为什么要学习管理学？组织：合理利用资源，提高生产效率3组织常常面临的问题：面临不同的投资项目如何做出正确的决策？如何制定组织未来的发展计划？怎样设计组织的结构？怎样去平衡不同部门之间的利益关系？如何招聘和培养优秀的员工？怎样去激发员工的工作热情？如何进行控制保证组织各项工作的顺利进行？--------通过学习管理学，再碰到类似问题时，我们能有一个科学、合理、可行的答案4组织常常面临的问题：面临不同的投资项目如何做出正确的决策？通参考书目1.《管理学》徐向艺山东人民出版社2.《管理学》斯蒂芬P罗宾斯中国人民大学出版社3.《管理学》哈罗德孔茨，海因茨韦里克经济科学出版社4.《管理学——原理与方法》周三多复旦大学出版社5参考书目1.《管理学》徐向艺山东人民出版社5第一章管理与管理者6第一章管理与管理者6

通过本章的学习，要了解管理学在当今的地位、作用，了解管理学研究的对象、管理学的特点和学习管理学的方法等；掌握管理的定义、特征、性质、管理者的角色与技能的主要内容，理解管理的基本原理。教学目的7通过本章的学习，要了解管理学在当今的地位、作用，了解管理学

管理的内涵和属性（三大属性）管理的主体与客体（三大技能、十大角色）管理的职能与过程（六大职能）管理的基本原理（五大原理）管理学的研究对象与研究方法教学内容8管理的内涵和属性（三大属性）教学内容8思考：你认为什么是管理？管理者是干什么的？第一节管理的内涵和属性9思考：第一节管理的内涵和属性9一、管理的含义指在一定的社会活动中，一定的人或组织依据一定的权力，有效地进行计划、决策、组织、领导、控制和创新等，对人力、物力、财力和其他资源进行协调或处理，以达到预定目标的活动过程。管理的载体：组织管理的主体：一定的人（管理者）或组织机构管理的对象：一切可调用的资源管理的目的：实现既定的目标管理的职能：计划、决策、组织、领导、控制和创新管理的本质：活动或过程管理的背景：离不开特定的环境10一、管理的含义指在一定的社会活动中，一定的人或组织依据一定的我们身边的管理：管理的载体：5人调研小组管理的主体：你管理的对象：2000元，1个月、5个人管理的目的：5000字的调查报告管理的职能：计划、组织、决策、领导、控制、创新管理的本质：组织完成任务的过程管理的背景：时间、地点等假如给你2000元，1个月的时间，让你组成5个人调研小组，写一份5000字的“居民手机消费情况的调研报告”。11我们身边的管理：管理的载体：假如给你2000元，1个月的时间二、管理活动的基本目标效果：做正确的事南辕北辙，跑的越快离目标越远。效率：正确的做事假阶救火，做事要分清轻重缓急，讲究效率。12二、管理活动的基本目标效果：做正确的事12三、管理的属性管理的科学性。管理学管理的艺术性。管理的实践性。管理是一种实践，其本质不在于知而在于行，其验证不在于逻辑而在于成果。彼得﹒德鲁克13三、管理的属性管理的科学性。管理学13彼得﹒德鲁克（1909~2005）现代管理学之父最受推崇的是他的原则概念及发明：将管理学开创成为一门学科、目标管理与自我控制是管理哲学、组织的目的是为了创造和满足顾客、企业的基本功能是行销与创新、高层管理者在企业策略中的角色、成效比效率更重要、分权化、民营化、知识工作者的兴起、以知识和资讯为基础的社会。14彼得﹒德鲁克（1909~2005）现代管理学之父1430多本著作《公司的概念》，1945年，首次提到“组织”概念。《管理实践》，1954年，提出了“目标管理”的概念，将管理学开创成为一门学科。《卓有成效的管理者》，1967年，不是只有管理别人的人才称得上是管理者，在当今知识社会中，知识工作者即为管理者，管理者的工作必须卓有成效。成为高级管理者必读的经典之作。《管理：任务、责任、实践》，1973年，该书被誉为“管理学”的“圣经”。管理是一门学科，这首先就意味着，管理人员付诸实践的是管理学而不是经济学，不是计量方法，不是行为科学。无论是经济学、计量方法还是行为科学都只是管理人员的工具。但是，管理人员付诸实践的并不是经济学，正好像一个医生付诸实践的并不是验血那样。管理人员付诸实践的并不是行为科学，正好像一位生物学家付诸实践的并不是显微镜那样。管理人员付诸实践的并不是计量方法，正好像一位律师付诸实践的并不是判例那样。管理人员付诸实践的是管理学。1530多本著作《公司的概念》，1945年，首次提到“组织”概念30多本著作《巨变时代的管理》，1982年，探讨了有关管理者的一些问题，管理者角色内涵的变化，他们的任务和使命，面临的问题和机遇，以及他们的发展趋势。《创新与企业家精神》，1985年，强调目前的经济已经由“管理的经济”转变为“创新的经济”《21世纪的管理挑战》，1999年，将“新经济”的挑战清楚地定义为：提高知识工作的生产力。1630多本著作《巨变时代的管理》，1982年，探讨了有关管理者第二节管理主体与客体一、管理者17第二节管理主体与客体一、管理者17从事管理工作，负有领导和指挥下级去完成任务职责的组织成员为管理者。管理者与领导者：管理者是组织任命的，而领导者不一定是组织任命的。一个好的管理者不一定是个好的领导者；同样，一个好的领导者也并不一定是个好的管理者。一、管理者18从事管理工作，负有领导和指挥下级去完成任务职责的组织成员为管基层(或最低层)管理者:通常被称为监工、领班/班组长；在运动队中，被称为教练。中层管理者:可能享有部门或办事处主任、项目经理、单位主管、地区经理、学院院长，或部门经理等头衔。（可以有很多层）高层管理者：通常有诸如总裁、副总裁、校长、总监、总经理、首席执行官或者董事会主席。非管理者或操作者基层管理者（组织作业层）中层管理者（执行层）高层管理者（决策层）二、管理者的层次19基层(或最低层)管理者:通常被称为监工、领班/班组长；在运动三、管理者的技能⑴技术技能：运用管理者所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力⑵人际技能成功地与别人打交道并与别人沟通的能力⑶概念技能把观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力。如：识别创新的机会；利用信息解决工作问题的能力；界定问题的范围并实施解决方案等。20三、管理者的技能⑴技术技能：20由图看出，人际技能对于所有层次管理的重要性大体相同。高层管理中层管理基层管理概念技能技术技能人际技能概念技能技术技能人际技能概念技能技术技能人际技能图：各种管理技能对不同层次管理者的重要程度21由图看出，人际技能对于所有层次管理的重要性大体相同。高层管理亨利·明茨伯格：10种角色人际关系方面的角色挂名首脑领导者联络者Interpersonalroles信息传递方面的角色监听者传播者发言人Informationroles决策制定方面的角色企业家混乱驾驭者资源分配者谈判者Decisioncriteria四、管理者的角色22亨利·明茨伯格：10种角色人际关系方面的角色信息传递方面的计划决策组织领导控制创新第三节管理的职能和过程我们身边的管理：想一想，在5人调研小组里面，如何通过行使我们的管理职能完成我们的管理过程，实现我们的目标？23计划决策组织领导控制创新第三节管理的职能和过程我们身边的第四节管理的基本原理一、管理的系统原理是指由若干相互联系、相互作用的部分组成，在一定环境中具有特定功能的有机整体。木桶法则整体把握、科学分解、组织综合、封闭控制、适应环境24第四节管理的基本原理一、管理的系统原理整体把握、科学二、管理的人本原理依靠人、开发人、尊重人、塑造人、发展人、凝聚人正确激励、动态协调一致25二、管理的人本原理依靠人、开发人、尊重人、塑造人、发展人、凝三、管理的有效性原理讲究效果防范失误、减少波动、加强预警26三、管理的有效性原理讲究效果防范失误、减少波动、加强预警26四、管理的动态性原理承认变化、富有弹性，保持改变一切都在变化27四、管理的动态性原理承认变化、富有弹性，保持改变一切都在变化五、管理的最优化原理全局出发，综合考虑管理讲求效益28五、管理的最优化原理全局出发，综合考虑管理讲求效益28第五节管理学的研究对象与研究方法一、管理学的研究对象专门研究管理活动及其基本规律和一般方法的科学。主要内容：管理思想和管理理论的发展历史，包括古代管理思想、近代管理理论、现代管理流派及其发展趋势。管理的基本原理。管理活动的规律性总结。管理的职能。管理创新。管理方法、技术和艺术。29第五节管理学的研究对象与研究方法一、管理学的研究对象2二、管理学研究的方法历史研究方法比较研究方法调查研究方法案例研究方法跨学科方法30二、管理学研究的方法历史研究方法30本章小结管理管理者管理学三大属性六大职能五大原理三大技能十大角色五大内容五大方法31本章小结管理管理者管理学三大属性六大职能五大原理三大技能十大管理学引言教师：高霞电话-mail:b040580@126.com公共邮箱：jinandaxue2008@126.com密码：xfjjx200832管理学引言教我们需要制定工作或者学习计划（如何制定合理的计划？）我们每天要面临着许多决策（如何去做有效的决策？）我们需要和他人进行沟通（如何进行有效的沟通？）---------为什么要学习管理学？个人：事业有成，家庭幸福33我们需要制定工作或者学习计划（如何制定合理的计划？）为什么要为什么要学习管理学？组织：合理利用资源，提高生产效率34为什么要学习管理学？组织：合理利用资源，提高生产效率3组织常常面临的问题：面临不同的投资项目如何做出正确的决策？如何制定组织未来的发展计划？怎样设计组织的结构？怎样去平衡不同部门之间的利益关系？如何招聘和培养优秀的员工？怎样去激发员工的工作热情？如何进行控制保证组织各项工作的顺利进行？--------通过学习管理学，再碰到类似问题时，我们能有一个科学、合理、可行的答案35组织常常面临的问题：面临不同的投资项目如何做出正确的决策？通参考书目1.《管理学》徐向艺山东人民出版社2.《管理学》斯蒂芬P罗宾斯中国人民大学出版社3.《管理学》哈罗德孔茨，海因茨韦里克经济科学出版社4.《管理学——原理与方法》周三多复旦大学出版社36参考书目1.《管理学》徐向艺山东人民出版社5第一章管理与管理者37第一章管理与管理者6

通过本章的学习，要了解管理学在当今的地位、作用，了解管理学研究的对象、管理学的特点和学习管理学的方法等；掌握管理的定义、特征、性质、管理者的角色与技能的主要内容，理解管理的基本原理。教学目的38通过本章的学习，要了解管理学在当今的地位、作用，了解管理学

管理的内涵和属性（三大属性）管理的主体与客体（三大技能、十大角色）管理的职能与过程（六大职能）管理的基本原理（五大原理）管理学的研究对象与研究方法教学内容39管理的内涵和属性（三大属性）教学内容8思考：你认为什么是管理？管理者是干什么的？第一节管理的内涵和属性40思考：第一节管理的内涵和属性9一、管理的含义指在一定的社会活动中，一定的人或组织依据一定的权力，有效地进行计划、决策、组织、领导、控制和创新等，对人力、物力、财力和其他资源进行协调或处理，以达到预定目标的活动过程。管理的载体：组织管理的主体：一定的人（管理者）或组织机构管理的对象：一切可调用的资源管理的目的：实现既定的目标管理的职能：计划、决策、组织、领导、控制和创新管理的本质：活动或过程管理的背景：离不开特定的环境41一、管理的含义指在一定的社会活动中，一定的人或组织依据一定的我们身边的管理：管理的载体：5人调研小组管理的主体：你管理的对象：2000元，1个月、5个人管理的目的：5000字的调查报告管理的职能：计划、组织、决策、领导、控制、创新管理的本质：组织完成任务的过程管理的背景：时间、地点等假如给你2000元，1个月的时间，让你组成5个人调研小组，写一份5000字的“居民手机消费情况的调研报告”。42我们身边的管理：管理的载体：假如给你2000元，1个月的时间二、管理活动的基本目标效果：做正确的事南辕北辙，跑的越快离目标越远。效率：正确的做事假阶救火，做事要分清轻重缓急，讲究效率。43二、管理活动的基本目标效果：做正确的事12三、管理的属性管理的科学性。管理学管理的艺术性。管理的实践性。管理是一种实践，其本质不在于知而在于行，其验证不在于逻辑而在于成果。彼得﹒德鲁克44三、管理的属性管理的科学性。管理学13彼得﹒德鲁克（1909~2005）现代管理学之父最受推崇的是他的原则概念及发明：将管理学开创成为一门学科、目标管理与自我控制是管理哲学、组织的目的是为了创造和满足顾客、企业的基本功能是行销与创新、高层管理者在企业策略中的角色、成效比效率更重要、分权化、民营化、知识工作者的兴起、以知识和资讯为基础的社会。45彼得﹒德鲁克（1909~2005）现代管理学之父1430多本著作《公司的概念》，1945年，首次提到“组织”概念。《管理实践》，1954年，提出了“目标管理”的概念，将管理学开创成为一门学科。《卓有成效的管理者》，1967年，不是只有管理别人的人才称得上是管理者，在当今知识社会中，知识工作者即为管理者，管理者的工作必须卓有成效。成为高级管理者必读的经典之作。《管理：任务、责任、实践》，1973年，该书被誉为“管理学”的“圣经”。管理是一门学科，这首先就意味着，管理人员付诸实践的是管理学而不是经济学，不是计量方法，不是行为科学。无论是经济学、计量方法还是行为科学都只是管理人员的工具。但是，管理人员付诸实践的并不是经济学，正好像一个医生付诸实践的并不是验血那样。管理人员付诸实践的并不是行为科学，正好像一位生物学家付诸实践的并不是显微镜那样。管理人员付诸实践的并不是计量方法，正好像一位律师付诸实践的并不是判例那样。管理人员付诸实践的是管理学。4630多本著作《公司的概念》，1945年，首次提到“组织”概念30多本著作《巨变时代的管理》，1982年，探讨了有关管理者的一些问题，管理者角色内涵的变化，他们的任务和使命，面临的问题和机遇，以及他们的发展趋势。《创新与企业家精神》，1985年，强调目前的经济已经由“管理的经济”转变为“创新的经济”《21世纪的管理挑战》，1999年，将“新经济”的挑战清楚地定义为：提高知识工作的生产力。4730多本著作《巨变时代的管理》，1982年，探讨了有关管理者第二节管理主体与客体一、管理者48第二节管理主体与客体一、管理者17从事管理工作，负有领导和指挥下级去完成任务职责的组织成员为管理者。管理者与领导者：管理者是组织任命的，而领导者不一定是组织任命的。一个好的管理者不一定是个好的领导者；同样，一个好的领导者也并不一定是个好的管理者。一、管理者49从事管理工作，负有领导和指挥下级去完成任务职责的组织成员为管基层(或最低层)管理者:通常被称为监工、领班/班组长；在运动队中，被称为教练。中层管理者:可能享有部门或办事处主任、项目经理、单位主管、地区经理、学院院长，或部门经理等头衔。（可以有很多层）高层管理者：通常有诸如总裁、副总裁、校长、总监、总经理、首席执行官或者董事会主席。非管理者或操作者基层管理者（组织作业层）中层管理者（执行层）高层管理者（决策层）二、管理者的层次50基层(或最低层)管理者:通常被称为监工、领班/班组长；在运动三、管理者的技能⑴技术技能：运用管理者所监督的专业领域中的过程、惯例、技术和工具的能力⑵人际技能成功地与别人打交道并与别人沟通的能力⑶概念技能把观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力。如：识别创新的机会；利用信息解决工作问题的能力；界定问题的范围并实施解决方案等。51三、管理者的技能⑴技术技能：20由图看出，人际技能对于所有层次管理的重要性大体相同。高层管理中层管理基层管理概念技能技术技能人际技能概念技能技术技能人际技能概念技能技术技能人际技能图：各种管理技能对不同层次管理者的重要程度52由图看出，人际技能对于所有层次管理的重要性大体相同。高层管理亨利·明茨伯格：10种角色人际关系方面的角色挂名首脑领导者联络者Interpersonalroles信息传递方面的角色监听者传播者发言人Informationroles决策制定方面的角色企业家混乱驾驭者资源分配者谈判者Decisioncriteria四、管理者的角色53亨利·