2023学年完整版13《猫》教学设计2

13.《猫》第二课时教学设计钟水九年制学校：四年级甲班教学目标：1.快速默读课文，理解课文围绕“古怪”，写了猫的哪些性格特点？2.课文既写它是一只“温柔可亲”的猫，又提到它“淘气”，你能说出它到底是一只怎样的猫。3.抓住作者观察猫的活动特点，理解“古怪”，体会作者对猫十分喜爱的程度。教学重难点：1.重点：理解猫性格“古怪”的特点，说出它的性格特征。2.难点：抓住作者观察猫活动时神态、动作特点，体会作者对猫的热爱之情。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，引入课题1.谈话导入：同学们，你们都见过猫，在你心中猫是怎样的？（指生交流）2.引入课题，师：今天，我们就来看老舍先生眼中的《猫》是怎样的。二、粗读课文，感知大意。1.请你快速默读课文，找出作者眼中的猫性格特点有哪些？用笔划出相关词句。（指生交流，板书）2.出示词语：（以性格的词语分组）【男女分组读，说说不同】第一组：老实贪玩尽职勇猛（性格古怪）第二组：温柔可亲淘气（可爱）3.指生说说，你从文中读出了这是一只怎样的猫？总结：作者通过写猫的古怪和可爱，表达出对猫的喜爱之情。三、读中感悟，理解大猫的“古怪”(一)学生自由读课文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。指导学生抓住描写大猫特点的关键词，来体会老舍对猫的喜爱。(二)小组合作交流，学生汇报，师生讨论交流。哪些词能说明猫的古怪呢？(老实贪玩尽职)1．从文中哪些地方能看出猫的老实呢？(1)学生读句子，教师放课件。(猫睡觉时的样子)(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)(2)谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？(3)“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。2．从哪儿又能看出猫很贪玩呢？(1)学生读句子，教师放课件。(猫玩耍时的样子)(找出重点词语：一天一夜、任凭……也……)(2)“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭”说一句话？(3)想一想，都有谁，会怎么呼唤猫呢？3．按前面的方法，学生小组合作探究。猫的尽职又表现在哪儿呢？(1)学生读句子，教师放课件。(猫捉老鼠时的样子)(找出重点词语：屏息凝视、非……不可)(2)“屏息凝视”是指不呼吸了吗？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，你觉得这只猫怎么样啊？(3)读一读，读出猫的尽职来。4．猫的这些古怪的特点，课文中是用怎样的句式连起来的呢？引导学生找出后进行比较。(1)“说它老实吧，它的确()。可是，()。说它贪玩吧，的确是啊，()？可是，()！”(2)“它很老实，它的确()。可是，()；它很贪玩，的确是，()。可是，()。”仔细读一读，体会：两段话有什么不同？从中你感觉到什么？(3)情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？(4)在这里作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，于字里行间渗透着对猫的喜爱之情。(5)大声地读一读，看谁能读出这种感情来。5．猫还有什么古怪的地方？(1)学生读句子，小组合作，找出相关语句。(2)从哪儿能看出老舍先生对猫的喜爱呢？课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”①理解“蹭”。怎样是蹭呢？想想看怎么蹭，做个动作看看会有什么感觉。此时的猫在作者的眼里像什么呢？通过对“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经验，体会作者对猫的这份喜爱之情。②怎样才能读出这种喜爱之情呢？课件出示：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”①说说你对“小梅花”的理解。②作者把猫的脏脚印说成是小梅花，从中你看出什么呢？(对猫的喜爱之情)③让我们读出老舍先生的喜爱之情吧！(3)“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！”①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在……？②本是平常的叫声，可在作者的耳朵里却是这样的丰富多彩，从中你感觉到了什么呢？③高兴和不高兴时的表现突出了猫的古怪。④带着这种情感读这一段话吧。6．猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？(1)课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”(2)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？(找出相关词语：藏起来、不要说……就是……)设计意图：引导学生通过不同语气句子的比较，再结合生活经验，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对猫的宽容与喜爱，升华情感。学生边读书边思考边批注，勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。引导学生运用上下文来理解重点词语，并在读中体会，在读中感悟猫的古怪性格。四、自读自悟，赏析重点（一）猫的“淘气”，品读体会1.作者笔下的猫是如何“淘气”的？找到相关段落，你从哪些词句中体会到它的“淘气”？2.出示第四段“小猫”满月的时候更可爱，脚还不稳，……枝折花落。预设1：它还不会走路，就开始玩鸡毛和线团。预设2：它玩起来胆子很大，就算摔跤也无所谓预设3：它的游戏场地还在不断扩大，就连院子里的花草也不放过。3.从你们的表达中，我看出了它是一只淘气的猫，一起读读它的淘气吧！（二）理解猫的“可爱”1.找出描写猫“可爱”的词句，体会猫的动作、神态，就像可爱的小朋友。2.出示第二段“它要是高兴，能比……它一声不出。”（1）指生交流，抓住“蹭”“伸”“跳”“踩”动作，体会猫的可爱。（2）指导朗读（3）猫除了会做这些事?它还会做什么？四、总结提升，迁移运用（一）总结：原来，它就像我们一样有不同的活动，高兴的时候温柔可亲呢？难怪作者看见了也不会责打。它如此可爱，如此淘气，在作者眼里它是一只怎样的猫？这里除了谈它古怪，我们还可以用文中哪个词形容它？（二）出示：生气勃勃，天真可爱师：老舍眼中的猫可真够特别，他观察细致呢？（三）拓展延伸写《猫》的作品还有很多，课后读读别的作家写的《猫》板书设计《猫》爱猫之心文字传情练习课文分别从三个方面写了猫的“古怪”和小猫的“淘气”，请一一概括猫性格“古