离子反应说课说课讲解课件

离子反应说课离子反应说课

教材分析一离子反应新课程标准学生要能通过实验认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。离子反应是重要的化学用语，贯穿于中学化学教学的始终，它不仅是本章的一个重点，也是整个高中的重点之一，是历年高考的热点。考点解读1、教材的地位和作用教材分析一离子反应学生要能通过实验认

教材分析一2、教学目标—知识与技能目标离子反应1理解离子反应的概念及其反应的本质。2掌握复分解型离子反应发生的条件。3掌握离子方程式书写的方法。教材分析一2、教学目标—知识

教材分析一2、教学目标—过程与方法目标2学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并能对信息进行加工。通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。1离子反应教材分析一2、教学目标—过程与

教材分析一2、教学目标—情感态度与价值观目标离子反应1通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣;2培养学生透过现象看本质的辩证唯物主义教育。教材分析一2、教学目标—情感

教材分析一3、教学重、难点教学重点：离子反应的概念及其发生的条件教学难点：离子方程式的书写

离子反应教学重点：离子反应的概念及其发生的条件；离子方程式的书写。教材分析一3、教学重、难点教学重点：

学情分析二离子反应知识方面学生在学习本节课之前，对溶液的导电性、电解质、复分解反应的知识已有一定认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟,需要老师适时的组织和引导。认知方面学情分析二离子反应知识方探究式教学法教师辅助学生总结归纳解决问题4

动画模拟简化问题3

实验探究分析问题2

情境创设引出问题1

教学策略三离子反应探究式教学法教师辅助学生总结归纳解决问题4动画模拟

学法指导四协作合作学习时充分发挥小组协作精神。预习参与课前预习课本，有的放矢。参与小组探究活动，质疑、发现、思考与讨论相结合。离子反应学法指导四协作合作学习时充分发挥小组(一)创设情景，激发兴趣

教学流程五离子反应一位护士遇到了一个难题，她在给病人输液时发现一瓶氯化钠注射液和一瓶葡萄糖注射液的标签脱落了，能否用一种简便的化学方法帮她将这两瓶溶液分开呢？设计意图：引发学生的求知欲，让学生体会到化学科学知识在生活中无处不在。同时，达到以下知识与技能目标：①利用氯化钠和葡萄糖回顾电解质与非电解质的知识②引出电解质在水溶液中的反应实质，引出离子反应的定义。

(一)创设情景，激发兴趣教学流程五离

教学流程五离子反应提出问题：（1）离子反应若要发生需要具备哪些条件？（2）电解质溶液中的离子是否全部都参加了反应？教学流程五离子反应提出问题：(二)实验探究、分析问题

教学流程五离子反应实验操作现象混合前溶液中的离子混合后溶液中的离子1、2mLCuSO4溶液，滴加溶液2mLNaOH溶液2、2mLNaOH溶液，滴入几滴酚酞，再滴入稀盐酸至溶液变色3、2mLNa2CO3溶液，滴加2mL盐酸4、2mLNa2SO4溶液与2mLBaCl2溶液混合(二)实验探究、分析问题教学流程五离

教学流程五离子反应【学生分析归纳】复分解型离子反应发生的条件生成难溶物、难电离物质、挥发性物质设计意图：通过分组探究实验，培养学生动手实验的能力，对实验结果的分析既能让学生找到离子反应发生的条件，又能在分析中认识到反应的实质，同时还能熟练离子方程式的书写。教学流程五离子反应【学生分析归纳】复

教学流程五离子反应通过以上分析我们看到，并非所有的离子都参加了反应，因此我们就用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子，称为离子方程式。设问：离子方程式该如何书写呢？解决问题：带着疑问自学课本离子方程式的书写步骤学以致用：写出硝酸银和氯化钠溶液反应的离子方程式教学流程五离子反应通过以上分析我们看

教学流程五离子反应根据学生暴露的问题有针对性地讲评，指出书写时的注意事项，加深学生对方法的掌握。第二步“拆”是教学中的重点也是难点。组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结。不完整的由教师补充，然后有针对性地进行训练。突破方法教学流程五离子反应根据学生暴露的问题例1：写出下列反应的离子方程式A．铁与稀H2S04反应

B．石灰石溶于盐酸制备CO2C．Ba(OH)2溶液中滴加稀H2SO4D．氧化钠（Na2O）溶于水离子反应请四位学生演板，学生写完后教师要及时给予适当的点评。课堂反馈例1：写出下列反应的离子方程式离子反应请四位学A、盐酸与NaOH溶液反应：B、H2SO4溶液与KOH溶液反应：

C、Na2CO3溶液Ba(OH)2溶液反应：

D、K2CO3溶液与BaCl2溶液反应：

例2：写离子方程式。思考：离子方程式只表示指定的化学方程式吗？OH-+H+=H2OOH-+H+=H2OCO32-+Ba2+=BaCO3↓CO32-+Ba2+=BaCO3↓强酸与强碱反应生成可溶性盐可溶性碳酸盐与可溶性钡盐或强碱反应离子反应课堂反馈A、盐酸与NaOH溶液反应：B、H2SO4溶液与KOH溶离子反应

离子方程式的意义不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的反应。设计意图：强化训练，承上启下。离子反应离子方程式的意义设计意图：强化训练，承上启下。离子反应课堂小结离子反应课堂小结

作业设计离子反应1、完成教材P33---P34页课后习题。2、查阅资料了解离子反应在生活中的应用。3、写出下列反应的离子方程式：（1）过量的CO2通入澄清石灰水（2）少量的NaHSO4溶液滴入Ba(OH)2溶液作业设计离子反应1、完成教材P33-

板书设计离子反应第二节离子反应二、离子反应及其发生的条件

1、离子反应：有离子参加或者生产的反应。发生条件：生成难溶物、难电离物质、挥发性物质

2、离子方程式（1）定义：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。（2）书写步骤：写、拆、删、查（3）意义：不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的反应。板书设计离子反应第二节离子反应

教学反思六优点突出了探究过程，培养了合作精神，锻炼了实践能力。不足1.实验预设性较强，学生发散思维的空间有限;2、部分学生在书写技能上不够扎实，在课堂上不能逐一解决，拟在课后给予特别的关注与辅导。离子反应教学反思六优点突出了探究过程，培养请各位专家批评指正谢谢！离子反应2013、09、26请各位专家批评指正离子反应2013、09、26(1)写：写出化学方程式(2)拆：把易溶于水、易电离的物质(强酸、强碱、可溶性盐)

写成离子形式单质、气体、氧化物、难溶物或难电离的物质（弱酸、弱碱、水等）仍用化学式表示。离子方程式的书写步骤：

（3）删：删去方程式两边不参加反应的离子（4）查：整理方程式并检查两边各元素的原子个数

和电荷总数是否相等，系数约成最简整数比。离子反应教师结合动画讲解具体操作过程(1)写：写出化学方程式(2)拆：把易溶于水、易电离的物质(1.应该写成离子形式：易溶于水、易电离的物质A.强酸：HClHNO3H2SO4

等B.强碱：NaOHKOHBa(OH)2

等2.仍用化学式表示的物质:A.难溶的物质:如CaCO3、AgCl、BaSO4、Fe(OH)3等B.难电离的物质:弱酸、弱碱、水等C.气体:CO2H2S等D.单质:H2NaI2

等E.氧化物:Na2OFe2O3

等C.可溶性盐离子反应1.应该写成离子形式：易溶于水、易电离的物质A.强酸：H物质溶解性口诀:钾、钠、铵盐硝酸盐，全部溶解不沉淀；盐酸（盐）难溶银、亚汞；硫酸（盐）难溶是钡、铅；碳酸、磷酸两种盐，溶者只有钾、钠、铵；碱溶钾、钠、铵和钡；注意钙盐常是微。离子反应物质溶解性口诀:钾、钠、铵盐硝酸盐，全部溶解不沉淀；离子离子反应离子反应此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！

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教材分析一离子反应新课程标准学生要能通过实验认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。离子反应是重要的化学用语，贯穿于中学化学教学的始终，它不仅是本章的一个重点，也是整个高中的重点之一，是历年高考的热点。考点解读1、教材的地位和作用教材分析一离子反应学生要能通过实验认

教材分析一2、教学目标—知识与技能目标离子反应1理解离子反应的概念及其反应的本质。2掌握复分解型离子反应发生的条件。3掌握离子方程式书写的方法。教材分析一2、教学目标—知识

教材分析一2、教学目标—过程与方法目标2学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并能对信息进行加工。通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。1离子反应教材分析一2、教学目标—过程与

教材分析一2、教学目标—情感态度与价值观目标离子反应1通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣;2培养学生透过现象看本质的辩证唯物主义教育。教材分析一2、教学目标—情感

教材分析一3、教学重、难点教学重点：离子反应的概念及其发生的条件教学难点：离子方程式的书写

离子反应教学重点：离子反应的概念及其发生的条件；离子方程式的书写。教材分析一3、教学重、难点教学重点：

学情分析二离子反应知识方面学生在学习本节课之前，对溶液的导电性、电解质、复分解反应的知识已有一定认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟,需要老师适时的组织和引导。认知方面学情分析二离子反应知识方探究式教学法教师辅助学生总结归纳解决问题4

动画模拟简化问题3

实验探究分析问题2

情境创设引出问题1

教学策略三离子反应探究式教学法教师辅助学生总结归纳解决问题4动画模拟

学法指导四协作合作学习时充分发挥小组协作精神。预习参与课前预习课本，有的放矢。参与小组探究活动，质疑、发现、思考与讨论相结合。离子反应学法指导四协作合作学习时充分发挥小组(一)创设情景，激发兴趣

教学流程五离子反应一位护士遇到了一个难题，她在给病人输液时发现一瓶氯化钠注射液和一瓶葡萄糖注射液的标签脱落了，能否用一种简便的化学方法帮她将这两瓶溶液分开呢？设计意图：引发学生的求知欲，让学生体会到化学科学知识在生活中无处不在。同时，达到以下知识与技能目标：①利用氯化钠和葡萄糖回顾电解质与非电解质的知识②引出电解质在水溶液中的反应实质，引出离子反应的定义。

(一)创设情景，激发兴趣教学流程五离

教学流程五离子反应提出问题：（1）离子反应若要发生需要具备哪些条件？（2）电解质溶液中的离子是否全部都参加了反应？教学流程五离子反应提出问题：(二)实验探究、分析问题

教学流程五离子反应实验操作现象混合前溶液中的离子混合后溶液中的离子1、2mLCuSO4溶液，滴加溶液2mLNaOH溶液2、2mLNaOH溶液，滴入几滴酚酞，再滴入稀盐酸至溶液变色3、2mLNa2CO3溶液，滴加2mL盐酸4、2mLNa2SO4溶液与2mLBaCl2溶液混合(二)实验探究、分析问题教学流程五离

教学流程五离子反应【学生分析归纳】复分解型离子反应发生的条件生成难溶物、难电离物质、挥发性物质设计意图：通过分组探究实验，培养学生动手实验的能力，对实验结果的分析既能让学生找到离子反应发生的条件，又能在分析中认识到反应的实质，同时还能熟练离子方程式的书写。教学流程五离子反应【学生分析归纳】复

教学流程五离子反应通过以上分析我们看到，并非所有的离子都参加了反应，因此我们就用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子，称为离子方程式。设问：离子方程式该如何书写呢？解决问题：带着疑问自学课本离子方程式的书写步骤学以致用：写出硝酸银和氯化钠溶液反应的离子方程式教学流程五离子反应通过以上分析我们看

教学流程五离子反应根据学生暴露的问题有针对性地讲评，指出书写时的注意事项，加深学生对方法的掌握。第二步“拆”是教学中的重点也是难点。组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结。不完整的由教师补充，然后有针对性地进行训练。突破方法教学流程五离子反应根据学生暴露的问题例1：写出下列反应的离子方程式A．铁与稀H2S04反应

B．石灰石溶于盐酸制备CO2C．Ba(OH)2溶液中滴加稀H2SO4D．氧化钠（Na2O）溶于水离子反应请四位学生演板，学生写完后教师要及时给予适当的点评。课堂反馈例1：写出下列反应的离子方程式离子反应请四位学A、盐酸与NaOH溶液反应：B、H2SO4溶液与KOH溶液反应：

C、Na2CO3溶液Ba(OH)2溶液反应：

D、K2CO3溶液与BaCl2溶液反应：

例2：写离子方程式。思考：离子方程式只表示指定的化学方程式吗？OH-+H+=H2OOH-+H+=H2OCO32-+Ba2+=BaCO3↓CO32-+Ba2+=BaCO3↓强酸与强碱反应生成可溶性盐可溶性碳酸盐与可溶性钡盐或强碱反应离子反应课堂反馈A、盐酸与NaOH溶液反应：B、H2SO4溶液与KOH溶离子反应

离子方程式的意义不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的反应。设计意图：强化训练，承上启下。离子反应离子方程式的意义设计意图：强化训练，承上启下。离子反应课堂小结离子反应课堂小结

作业设计离子反应1、完成教材P33---P34页课后习题。2、查阅资料了解离子反应在生活中的应用。3、写出下列反应的离子方程式：（1）过量的CO2通入澄清石灰水（2）少量的NaHSO4溶液滴入Ba(OH)2溶液作业设计离子反应1、完成教材P33-

板书设计离子反应第二节离子反应二、离子反应及其发生的条件

1、离子反应：有离子参加或者生产的反应。发生条件：生成难溶物、难电离物质、挥发性物质

2、离子方程式（1）定义：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。（2）书写步骤：写、拆、删、查（3）意义：不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的反应。板书设计离子反应第二节离子反应

教学反思六优点突出了探究过程，培养了合作精神，锻炼了实践能力。不足1.实验预设性较强，学生发散思维的空间有限;2、部分学生在书写技能上不够扎实，在课堂上不能逐一解决，拟在课后给予特别的关注与辅导。离子反应