高中历史人民版高中必修3专题三近代中国思想解放的潮流高二历史教案：必修三3.2新文化运动

《新一代知识分子的追梦之旅----新文化运动》教学设计巴中市第五中学刘晓姣

一、教材分析：

新文化运动是思想领域里，受新式教育影响的新一代知识分子（资产阶级知识分子）同袁世凯为代表的专制统治继续斗争，探索救国救民的道路，努力谋求思想的启蒙与解放的一场思想启蒙运动。它既承接上一节课《顺乎世界之潮流》，又为下一节课《马克思主义在中国的传播》奠定基础。

二、学情分析：

授课对象为高二学生。他们的基本历史知识较薄弱，尚未形成完整的历史学习方法与历史学习意义的观念，对历史现象的认识还比较浅层。所以，在教学中创设情景、层层深入、进行启发式教学，同时进行一定的历史学习方法与能力的培养，实现对历史时空、史料实证、历史理解、家国情怀等核心素养的部分渗透。

教学目标：

（一）知识与能力：

1、了解新文化运动兴起的背景及其发展过程，感受历史发展的方向性与曲折性；2、概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响；3、通过对新文化运动影响分析及反思，培养学生全面看问题的能力。

（二）过程与方法：1.通过对回忆录“我”的民国印象的信息的整合、剖析，培养学生分析问题、解决问题和挖掘历史信息的能力。2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

（三）情感态度与价值观：1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华而进行的继续探索，以此培养学生的科学精神、民主精神、人文素养与家国情怀。2.陈独秀、蔡元培等人不断进取、探索真理的精神是一种关心国家、民族前途命运的爱国行为，以此理解个人对民族、国家的责任担当。四、教学重点与难点

（一）重点：新文化运动的背景和主要内容。

（二）难点：新文化运动主要内容关系的理解。五、教学方法

1、多媒体辅助教学；2、材料情景问题教学法；3、启发式教学与小组合作探究法和学生自主学习相结合。

六、教学过程

（一）新课导入:通过图片复习提问导入新课。近代中国落后于世界发展的潮流，面临亡国灭种的危机以林则徐为代表的传统知识分子为了救亡图存，开启了向西方学习的历程,也开启了近代中国人追寻救亡图存的救国梦的旅程。林则徐为代表的的地主阶级抵抗派和李鸿章为代表的洋务派主张学习西方的器物；以康有为为代表的资产阶级维新派和以孙中山为代表的革命派主张学习西方的制度，1900年以后受新式教育影响的新一代知识分子逐渐登上历史舞台，他们又将如何救亡图存追寻救国梦呢？（设计意图：让学生看人物图片，感受当时的激情岁月，回顾，温故知新，加深对新文化运动的印象，提出问题激发学生学习探究的兴趣）展示题目：《新一代知识分子的救国之旅----新文化运动》（设计意图：用副标题来突出新一代知识分子承担的历史使命，是这节课贯穿着一条感情线，历史核心素养中的家国情怀。）（二）新课讲授一、追梦之由——新文化运动的背景。观看回忆纪录片《“我”的民国印象:1912—1915年》，并记录重要历史信息。合作探究一：小组成员分享所记录的信息，结合所学概括新一代知识分子追梦的背景。（提示：可从当时社会政治、经济思想文化等方面思考）（设计意图：培养学生合作学习的意识和历史信息的整合、剖析，培养学生分析问题、解决问题和挖掘历史信息的能力。）引导学生归纳概括出新文化运动的背景，过程中注意对学生时空观和历史唯物主义的培养。时空观：任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。运用历史唯物主义：一定时期的文化是一定时期的国内外社会经济、政治的反映。新文化运动的背景：政治辛亥革命推翻了封建帝制袁世凯复辟帝制破坏共和经济一战期间，中国民族资本主义出现“短暂的春天”，资产阶级力量壮大思想民主共和思想得到进一步传播袁世凯掀起尊孔复古逆流（设计意图：理解新文化运动背景之间的联系，同时又使学生在理解袁世凯称帝背后根源是封建儒家纲常礼教思想，以启蒙运动为理论武器反封建思想，从而推导出新文化的主要内容。）追梦之程——新文化运动的概况和内容新文化运动概况，学生自主学习阅读课文并填表，学生从教材中能够自主找出来的，不用重点讲，通过提问教师根据课堂回答情况，灵活把握。兴起标志1915年陈独秀《青年杂志》指导思想民主、科学思想阵地《新青年》活动中心北京大学代表人物陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、蔡元培等新一代知识分子2、新文化运动的内容学生自主学习阅读课文找到新文化运动前期内容：（1）提倡民主与科学，反对专制和愚昧（2）、提倡新道德，反对旧道德（3）、提倡新文学，反对旧文学。合作探究二：新文化运动的内容之间有什么联系？（提示：旧道德以什么为载体，又培养了什么思想，维护了社会制度？）载体伦理观思想制度旧文学——旧道德——愚昧迷信——专制载体伦理观思想制度新文学——新道德——科学——民主（设计意图：帮助同学们进一步理解新文化运动的内容，搞清楚“三提三反”之间的关系，明确民主与科学是新文化运动的核心。）合作探究三：阅读材料回答新文化运动的过程中介绍民主科学的文章并不是很多，为什么它还是新文化运动的核心呢？材料一：“新文化运动的倡导者们认为，民主和科学是推动中国社会前进的两个车轮，中国要从专制和愚昧下求得解放，摆脱落后状态，赶上资本主义强国，‘当以科学与人权并重’。民主与科学的提出，反映了中国政治经济发展的要求和人民的迫切需要，因而成为五四时期文化思想战线上的两面光辉旗帜”。——王桧林主编:《中国现代史》材料二：“陈独秀说，以往的历次革命都是‘单独政治革命’，均未触及‘盘踞吾人精神界根深蒂固之伦理道德文学艺术诸端’，对中国社会‘不生若何变化，不收若何效果’。必须来一次打倒偶像，破除迷信的思想革命，才能真正巩固共和新制度。因此，他以‘民主’与‘科学’为利器，发动新文化运动。——沈寂:《陈独秀传论》【关于阅读材料的学法指导】：1.以句或段为单位，分层阅读，分层归纳。2.抓关键词，归纳主要观点。3.抓时间、空间、“人”的活动。引导学生归纳出：民主与科学反专制、反迷信；改造中国的迫切要求；打破传统思想禁锢，巩固共和制度。(设计意图：指导学生通过对材料的分析和解读，教给学生阅读材料的方法，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力，和论从史出，史论结合的意思也在渗透史料实证这一核心素养。)

追梦之思——新文化运动的分化反思

新文化运动后期，新一代知识分子进一步向西方学习，探索救亡图存的的方法，他们寻找到不同的救国方案：例：晏阳初、陶行知主张教育救国，尤其介绍世界平民教育家晏阳初，是我们巴中人，巴中人民的骄傲，激发学生对家乡的自豪感；胡适为代表的资产阶级改良派主张走政治改良途径，提倡“好人政府”；陈独秀、李大钊传播马克思主义，成为早期马克思主义者，为第三课《马克思主义在中国的传播》做好铺垫。材料三：后来五四运动分成了两个潮流，“一部分人继承了五四运动的科学和民主的精神，并在马克思主义的基础上面给了改造，这就是共产党人及若干党外马克思主义者所做的工作。另一部分人则走到资产阶级的道路上去，这就是右翼，是形式主义向右翼的发展”。——毛泽东《反对党八股》过渡：思考“新一代知识分子”由结成“统一战线”到走向“分化”对我们有何启示？（设计意图：引出新文化运动的精神内涵。）（四）追梦之魂——新文化运动的精神内涵新一代知识分子在救亡图强的旗帜下结成统一战线，倡导“民主”与“科学”，同时由于救国方略理解的差异和对中国社会前途求索方向的不同,又不可避免地导致最后分道扬镳。但无论怎样，他们都是爱国的，因为没有爱国就没有救国，这是新一代知识分子探索的共性。（设计意图：引导学生感受新一代知识分子在追梦之旅中的强烈的救亡图存的爱国主义精神和以时代为己任的责任担当，突出新文化运动承担的历史使命，是这节课贯穿着一条感情线，那就是历史核心素养中的家国情怀。）（五）课堂小结以《追梦赤子心》为背景音乐，通过动态图片进行本课小结，新文化运动已过百年，救过梦早已实现，但我们今天仍在追梦的道路上，即中华民族伟大复兴的中国梦，先哲已逝去，却给我们留下了宝贵的精神财富：爱国主义精神和责任担当。（设计意图：使学生感受当时的激情岁月，加深对新文化运动的印象，回味新文化