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第第6页共6页幼儿园中班个案观察记录幼儿♘中班个案观察记录一、幼儿基本情况：朱冠宇：男，四岁半，实验中班幼儿。是个非常聪明的小师不喂他，他就这么坐着看着，也不知道小脑子里琢磨的什么，就是不主动的自己动手。二、观察记录：早晨，孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手，老放下了。老师提醒他快吃饭，一会要去升旗了。他就拿起勺桌子上。老师没办法，就走过去喂他吃，他倒是嘴巴张得挺师再去喂……三、情况分析：1、家长的“包办代替”教育方式小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨2、教师指导行为的影响刚开始入♘时，老师怕他不吃饭会生病，就尽量对他照顾得到提高，反而让他的依赖性产生了恶性循环。四、教育措施：1、教师积极鼓励，帮助树立自信心。儿童发展心理学的大量研究表明，人的自我意识首先是他有决定性的影响。一、幼儿基本情况：朱冠宇：男，四岁半，实验中班幼儿。是个非常聪明的小男孩，活泼好动，接受知识快。但他从入♘到现在一直都不太师不喂他，他就这么坐着看着，也不知道小脑子里琢磨的什么，就是不主动的自己动手。二、观察记录：早晨，孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手，老放下了。老师提醒他快吃饭，一会要去升旗了。他就拿起勺桌子上。老师没办法，就走过去喂他吃，他倒是嘴巴张得挺师再去喂……三、情况分析：1、家长的“包办代替”教育方式小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨2、教师指导行为的影响刚开始入♘时，老师怕他不吃饭会生病，就尽量对他照顾得到提高，反而让他的依赖性产生了恶性循环。四、教育措施：1、教师积极鼓励，帮助树立自信心。儿童发展心理学的大量研究表明，人的自我意识首先是他有决定性的影响。一、幼儿基本情况：朱冠宇：男，四岁半，实验中班幼儿。是个非常聪明的小师不喂他，他就这么坐着看着，也不知道小脑子里琢磨的什么，就是不主动的自己动手。二、观察记录：早晨，孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手，老放下了。老师提醒他快吃饭，一会要去升旗了。他就拿起勺桌子上。老师没办法，就走过去喂他吃，他倒是嘴巴张得挺师再去喂……三、情况分析：1、家长的“包办代替”教育方式小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨2、教师指导行为的影响刚开始入♘时，老师怕他不吃饭会生病，就尽量对他照顾得到提高，反而让他的依赖性产生了恶性循环。四、教育措施

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