四年级上册语文导学案-21《古诗三首》人教(部编版)

古诗三首导教学设计设计课题

古诗三首

课型

新授课1.认识“塞、秦”等

4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等

10个字。授课目的

2．正确、流利、有感情地朗诵古诗，可以借助说明认识诗歌马虎。背诵古诗。3．认识古诗背后的时代背景，掌握边塞诗的表达方式，领悟诗歌的思想情怀。1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，可以借助说明认识诗歌马虎。背诵古诗。授课重难点2．掌握边塞诗的表达方式，领悟诗歌的思想情怀。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．自学生字新词、读熟古诗；采集资料，认识王昌龄、王翰、李清照。(学生)课时安排2课时授课过程第一课时授课环节教师指导学生活动授课提示1.发言：我们今天要学王昌龄的《出1.正直坐姿，观察“塞”字的结塞》。(板书课题)构。2．齐读题目《出塞》，引导学生破引导学生从诗题下手认识边一、播放录像，引入新题。2．齐读题目，思虑“出塞”的塞诗的内容。(反响边塞生活和战课(用时：5分钟)3．播放关于古代战场、边关的荒无含义，联想诗的内容。事)人烟、寥寂的场景视频。3．观看视频，认识边关环境。4．简单介绍边塞诗及本诗的历史背景。(PPT出示)4．认真聆听老师介绍。1.认真聆听老师范读，画出逗留1.出示古诗，范读。和韵脚。1.教师范读时要引导学生：听准字2．出示自学要求。2．练习朗诵，一边读一边圈画音，为读严禁的字标拼音；听准诵本课的生字。读节奏，画好逗留符号；感觉古诗(1)朗诵古诗，读准字音，读通诗句。(1)同桌互相读一读，若是有读的韵脚。(2)小组合作，识记生字。错的地方要互相纠正字音。二、初读古诗，检测字3．检测自学生字情况。(2)认读生字，交流学习生字的(1)出示词语：方法。说一说哪些生字比较难词(用时：10分钟)出塞秦朝长征歌词记，自己用了什么方法。(2)给多音字“将”组词，并说说字3．报告自学生字新词的情况。2．引导学生屡次朗诵，互读、赛义。(1)开火车读词语，读准字音。读、快读、有节奏地读，把古诗读4．学生齐读古诗。(2)多音字“将”还读jiānɡ，本正确、读通、读顺、出节奏、读出要求：(1)读准古诗。诗中读jiànɡ，有“将官，将领”风采，诗意就会读出来了。(2)读好诗歌中的逗留。的意思。4．齐读古诗。三、朗诵古诗，品味意1.组织学生学习1、2句诗。1.自由读1、2句诗，圈出生字1.引导学生抓要点词语，如“但境(用时：20分钟)谈论交流：和新词。借助书上说明，逐句读使”“飞将”“教”领悟古诗要(1)诗句中的“明月”是什么意懂诗意，遇到不理解的，小组成表达的感情。思？员互相补充，纠正。(2)为什么征人戍边叫“万里长(1)“明月”一词素来代表思乡。征”呢？明月夜夜照边关，征人怎能不思2．教师可以出示多篇边塞诗歌，(3)你还从哪里看出时间长？乡？进行比较授课，讲“明月”引出(4)齐读古诗1、2句，要读出悲壮(2)“万里长征人未还”，就是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎与无奈之感。说出征边塞的士兵到此刻还没有西”和“举头望明月，低头思故2．学习3、4句诗，谈论交流：回家。乡”。讲到“关、边关”，引出“羌(1)此时此刻，诗人和将士们最期望(3)一个“长”字道出了时间之笛何须怨杨柳，春风不度玉门的是什么？久。关”。由良将李广，而想到当(2)“但使龙城飞将在，不教胡马度(4)在老师的指导下齐读诗句。前的将军在干什么，而引出“战士阴山。”从这两句诗中，你读懂了2．(1)有感情地朗诵3、4句诗，军前半死生，佳丽帐下犹歌舞”。什么？借助说明理解征人们期望的是从而更深入地理解诗意。(3)指名读古诗。李广那样的良将来平定战争，渴3．引导学生学习《凉州词》。板书望和平，期望回家课题。(2)朗诵诗句，交流理解诗句的3．授课时，为了更好地让学生进意思。入情境，可播放合适的音乐来激发4．解题并介绍王翰。(3)有感情地朗诵全诗。学生想象。3．齐读课题，小组合作学习《凉5．组织学生小组合作学习，引导学州词》。生边读边想象诗歌描绘的情境。(1)朗诵诗句，边读边正音，画4．引导学生抓住“葡萄美出朗诵逗留。酒”“夜光杯”“琵琶”等词语，6．组织学生小组内交流，互相说说(2)小组内交流理解诗句的意来进行描绘。你所想象的情境。思。7．引导学生把想象的情境说详尽、(3)个人朗诵后，全班齐读古诗。说生动。4．交流课前采集的王翰的资料，5．侧重朗诵指导，经过朗诵，学8．引导学生交流获得的新感觉。认识诗人。生想象诗句展现了一幅怎样的画9．引导学生经过赛读、评读等多种5．(1)组内成员互相品读诗，成面，从而领悟诗歌的境地，感悟作形式让学生读好这两首诗。员之间互相纠正错误。者表达的感情。(2)结合说明，交流已读懂的诗句，朗诵诗句，想象画面。10．指导背诵古诗。6．朗诵古诗，边听边想象画面。7．小组内交流古诗前两句描绘的是什么场景。可以依照要点词进行联想。8．全班报告：英勇想象描绘情境，合理组织语言，互相补充，做到表达清楚有序。9．(1)自由朗诵古诗，注意要表现出豪放风趣、成仁取义的旷达和厌战的情怀。(2)小组代表全班展现朗诵古诗，全班同学进行谈论。10．借助板书背诵《出塞》《凉州词》。1.同桌互相认读生字。2．说一说这些生字在书写时需1.出示本节课要求会写的生字：塞、要注意的地方。提出自己认为较秦、征、词、催、醉。难写的字。2．指名说一说书写要点。3．观察教师示范，随从教师进四、牢固生字，指导书教师重申易错笔顺，指导学生3．范写，重申书写要点。要点指导行书空。把字写得正确、雅观。写(用时：5分钟)4．在田字格中练习书写，把字“秦、催、醉”。4．学生练写，教师巡视，及时指导。写得正确、雅观。5．书写谈论。5．同桌互相谈论，说一说值得自己学习的地方，提出合适的建议。第二课时授课环节教师指导学生活动授课提示1.背诵古诗，注意要读出古诗韵1.背诵《出塞》《凉州词》，教师谈律。话引出课题、板书课题。2．认真聆听教师范读，初步体2．配乐范读诗歌《夏天绝句》。会诗歌要表达的感情。本诗的历史背景较为复杂，教一、复习古诗，揭穿新3．小组内交流课前采集的与李3．介绍李清照。师在汇总古诗背景时不宜过多过课(用时：7分钟)清照相关的资料，整理后报告。细。4．指名学生朗诵，全班谈论。4．自我介绍进行朗诵展现。5．全班有感情地朗诵诗歌。5．全班有感情地朗诵，要读出魄力。1.引导学生初读古诗，学习生字。1.自由朗诵古诗，画出生字，小组交流识字方法。1.在古诗词的学习中，教师要引导2．指导朗诵。2．(1)自由读诗句，读好逗留。学生充分利用说明这个有效资源3．引导学生理解诗句。(2)组内轮读，互相谈论。对古诗进行理解。3．借助说明理解诗句意思：活着的时候，应当做优异的人；就是死了，也要成为鬼中的豪杰。二、识记生字，朗诵理直到今天，人们还在思忆项羽，2．教师要引导学生将小组活动落4．指名朗诵诗句，思虑谈论：解(用时：15分钟)他在惨遭失败之时，情愿自杀也到实处，经过学生积极主动地交流项羽是什么人？人们为什么“到此刻不愿逃回江东。学习，可以快速将知识内化，以便思项羽”？4．小组谈论：借助课前采集的更好地为学习新知服务。5．引导学生谈论：读了这首诗，你资料，交流认识项羽；认识人们懂得应当怎样做人了吗？到此刻还项羽，“思项羽”的6．指导学生用不同样形式的朗诵感悟原因是敬佩他宁死不屈的魄力。5．同桌之间进行谈论，可以结3．要引导学生从实质出发谈做人。诗意。合自己的实质说一说：我们要做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。6．(1)小组内赛读。(2)指名配乐诗朗诵。1.朗诵三首古诗。2．小组谈论：(1)三首古诗都是1.整体回顾《出塞》《凉州词》《夏关于爱国的诗作。日绝句》。(2)《出塞》表达了作者希望朝2．引导学生合作交流：廷起用良将，早日暂停战争，使比较三首古诗，说一说，这三首古人民过上平定生活的梦想；也表诗的共同特点是什么？从哪里看出达了作者对戍边将士久征未归来的？分别表达了怎样的感情？的同情。《凉州词》全诗悲壮苍三、比较阅读，领悟感凉，显露出一股大方之气，边塞情(用时：10分钟)的寒冷正表现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不用沉，而是壮烈广阔的。《夏日绝句》借赞美项羽宁死不屈，讽刺南宋统治者屈辱偷生，逃跑3．指导背诵积累。妥协的情境，表现了诗人爱国的情怀。3．同桌互相背诵，互相检查。1.交流自己识记生字的方法，练1.出示本节课要求会写的生字：杰、习扩词、造句。2．认读生字，观察范字。亦、雄、项。3．交流写字方法，练习书写生四、指导书写，朗诵延2．示范书写，指导学生练习书写。字。伸(用时：8分