七年级生物上册《15学习探究》教案冀教版

七年级生物上册《学习研究》授课设计1冀教版教材分析研究性学习是新课程提议的基本理念之一。本节授课内容经过与学生一起分析研究活动的案例，使学生认识科学研究的一般过程和方法，并让学生亲自参加研究过程，经过亲自实践获得悉识和技术，为今后的研究性学习打下基础。因此本节授课内容就显得特别重要。本节课的授课重点是科学研究的过程和基本方法。学生分析初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、着手。学生可能把“研究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实质上他们平时对好多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了研究，可是过程不够完满或结论不够科学并缺少理性认识。经过学习研究的知识，认识科学研究的一般过程和方法，会增强学生对科学研究的兴趣，乐于实践各种研究活动。由于学生实验能力还不强，因此独立设计实验和完成实验还有必然难度。设计理念科学的实质是研究，学习科学的中心环节也是研究。依照学生的认知规律，依照实践——认识——再实践——再认识的过程，引导学生学习、1模拟科学研究的过程，调动学生主动参加的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养脚扎实地的科学态度，提高生物科学涵养。授课目的知识性目标说出科学研究的一般过程。．技术性目标运用科学研究的方法。感情性目标1。体验到科学研究是人们获得科学知识，认识世界的重要路子之一。2．认同科学研究需要与人交流、合作，而且从中获得成功的体验。3．形成勇于研究的科学精神和脚扎实地的学习态度。课时安排一课时授课准备教师：CAI课件（小明研究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）教师活动学生活动提示和建议引入创立情况：从生活积极发言，各抒己从身边事引入，激中的问题，“台灯不亮见，提出多种原因，小发学生兴趣，增强参加了”，让学生分析可能组谈论拟定查找原因意识。2的原因以及查找原因的方案，而且进行交从生活中搜寻探的方法。流。谈论学生的方案，及时恩赐激励。小结：我们谈论“台灯为什么不亮了”的问题就是在进行研究，研究是进行科学研究的主要方法。由此引出课题。

究的问题，使学生在思考、谈论解决问题的过程中，自然进入了研究者的角色。解说新课

认真阅读“研究阅读资料是获得竟1”，认识小明研究信息的一个重要方法。蚂蚁食性的基本方法引导阅读教材中小明研究蚂蚁食性的

与过程。发现问题是科学过程，认识研究的基本分析资料后回答：研究的第一步，问题使方法。从提出问题开始，有了学生产生了强烈的求问题就有了研究的目

知解思疑理。教师抓住3标。这一机会，提出紧扣主引导分析：题的问题，使学生主动小明的研究活动去研究。是怎么开始的假设是建立在观小组谈论后代表察和过去知识经验上发言的，不同样于毫无依照的揣摩，必定能够被检提出问题后要作验。出假设，为什么叫假设呢假设要与问题相符，要与实验条件和能力相凑近。要检验假设可否

假设是对实验结果的展望，由于是研究活动，在被检验从前，就属于展望，既假设。认真观看，听讲，积极建立，再看看小明下一动脑思虑，及时提问，步是怎样做的。4加深理解。设计实验是研究播放课件（1）小性学习的核心。明对实验的设计。重申设计实验的注意对单一变量原则：可行性原则；设和比较实验的解说。置比较原则；单一变量让学生认识，比较原则。帮助学生分析理实验是研究自然科学解。中常用的方教师活动学生活动提示和建议播放课件（2）小边看边分析。法。明的实验过程和结论。学生自己总结，增强逻辑思想能力和推引导学生从小明在小组谈论的基理能力，使学生在学习研究蚂蚁食性的过程，础上，代表在全班交中发挥自己的主体作总结出科学研究的基流，而且互相谈论，得用。本步骤。并依照序次填出正确的结论。入教材的图中。5重点重申科学探启示学生独立思究的基本步骤：考。1）提出问题（2）提出假设（3）设计实验（4）完成实验（5）得出结论（6）表达交流积极思虑，谈论分再引导学生分析析，公布见解，回答出“台灯为什么不亮问题。了”研究过程的各步

分析“台灯为什骤：

么不亮了”的研究过程，学生兴趣浓厚，有利于对所学知识的理解。思虑过程中，不断若是提出的假设提出问题和思疑，有问结论不支持假设是：灯泡坏了。而得出有答，最后一致认识。的结论是灯泡没有坏，

时，要重复实验，若是假设被否定了，应该怎

再不支持假设就要修么办

改假设，甚至放弃，而6又照实验中换上的灯泡，正好是个坏的，影响了实验结果的正确性，怎么办引导学生分析，找到答案。研究实践：

重新提出假设。一次实验结果有时有有时性，因此实验常需要多次重复。不断设问，引出一个个学生在研究过程中应该搞清楚的问题，同时使学生知道科学研究要脚扎实地，要有科学的精神和慎重的分组活动，小组成态度。员之间进行分工、合作，谈论研究实验过程以小组为单位，选的每一个步骤。教师巡回于各小择一个研究问题（也可组之间，认识每一组学各组交流研究情生提出的假设以及实以由教师提出问题供况。验方案的可行性。注意学生研究），模拟完成研究过程，最后报告交各小组和个人的差异流。性，合适提示研究过程的注意事项。7提出详尽要求和注意事项。汇总情况，分析、夸耀、激励。联系实质：让学生介绍自己做过的研究实验，将探究过程和结果讲给大家听。小结学生谈这节课学到了哪些知识，懂得了什么道理。教师概括总结，引用教材“知识链”内

注意增强研究实验过程中表达与交流环节的训练。要修业生依照科学研究的步骤来表达。教师进行谈论和提示。提示学生注意探究实验的全过程，同时经过交流，共享资源，拓展视野，提高研究性学习的质量。使学生真正领悟合作的快乐和8容，重申本节课的教学重点，再次引起学生重视。部署课后研究活动从生活中搜寻问题如：手表为什么停了录音机为什么不响了家里养的花为什么萎蔫了完成科学研究过程。并写出研究报告。结束语科学研