《拿来主义》课件-人教版高中语文必修四

拿来主义鲁迅知识卡片知识卡片一《拿来主义》是鲁迅先生所作的一篇著名的杂文，写于1934年6月4日。鲁迅在文中批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化。文章深入浅出、浅显易懂、耐人寻味。鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。《拿来主义》一文以小见大，就近取譬，通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的深刻的道理。还运用鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。知识卡片二鲁迅，原名周樟寿，后改名________，____代伟大的文学家、思想家和革命家。他第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《_____________》，随后连续发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。其中他的代表作《__________》，成功地塑造了阿Q这一典型人物形象，成为具有世界影响的不朽名著。主要著作有杂文集《华盖集》《_____________》《南腔北调集》等16部，短篇小说集《________》《___________》，散文集《__________》，散文诗集《_______》等。学习目标1．了解相关作者详情，从历史的角度了解但是社会背景下的“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”和“拿来主义”；2．理清课文思路，品味犀利幽默和富有穿透力的语言，感悟“拿来主义”，掌握比喻论证、类比论证和对比论证等论证方法；3．结合对作者的了解和对语言的品味，由文及人，由论及人，领悟“拿来主义”对当下的指导意义。一学：初读文本：点读+齐读方式完成课文朗读一测：结合课下注释，利用字典，完成下列字词的注音xǔgēngzhìlìnsèsuǐpìbiéxuánmiǎnjiějièxièguānguàncànchántiāotiǎo二学：自读课文，整体感知二测：1、文中有一句话告诉了我们什么是“拿来主义”，请大家找出这句话？

我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”2、为什么要实行“拿来主义”？“闭关主义、送去主义、送来主义”不好

三学：作用题（为什么）：可从作者（思想情感）、作品（人物情节环境）、读者，三方面进行答题

三测1：第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲学艺上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”（社会环境）。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确（作品），而且增强了揭露的深刻性（思想情感）。四学：概括题（是什么）：何人、何事、何果四测：作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?①“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”②还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去③“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”五学：类比论证是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。五测：作者是如何（怎么做）论述一味奉行“送去主义”的严重后果及危害?作者以尼采“自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得”作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”?我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。六学：含义题可以从词本意、文中意、作者意进行答题“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解?（含义题）“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!（有思考、有鉴别、有选择）七学：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。七测：“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别指什么事物？“大宅子”指文化遗产；“鱼翅”指文化遗产中精华部分；“鸦片”指文化遗产中精华与糟粕互见的部分；“烟枪和烟灯”指文化遗产中的旧形式；“姨太太”指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。合作谈论一测到七测的题目注意：提出自己不会的，解决不会的问题即可，不用每一道题都谈论小组合作探究合作谈论一测到七测的题目注意：提出自己不会的，解决不会的问题即可，不用每一道题都谈论小组合作探究（群学）展示你们的能力吧课堂总结，自我归纳这篇文章批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的基本原理，指出了正确地继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。

请同学们为《拿来主义》内容脉络设计一个思维导图。思维提升，学以致用提高题本文写于20世纪30年代中期，当时中国是半殖民地半封建的社会，现在中国已经是经济强国，拿来主义还有没有现实意义？作者所论述的“拿来主义”的主张，跟马克思、列宁所讲的对待文化遗产的历史唯物主义观点是吻合的，就其见解来说，这篇文章仍有其重大的现实意义。在当今世界，任何国家和地区保持封闭的自给自足状态(“闭关主义”“送去主义”)都不可能取得经济的迅速发展，更不可能实现现代化。拒绝接受外国的先进科学文化，任何国家、任何民族要发展进步都是不可能的。但是，我们在接受外国的科学文化时必须要有“挑选”，要摒弃外来的一切腐朽的东西，要按自己民族的需要去吸取、去发展、去创新。随堂练习【解析】

A孱càn，B冠guān，D仪yí。CDC【解析】

文中第3段用尼采自诩他是太阳，只是给予，不想取得与“送去主义”者作比，说明“送去主义”者与尼采是具有相同思想意识的人，属于同一类事物，尼采的结局，也是“送去主义”者的结局。DC【解析】

②错，文章反对“送出去”。DBCE．节选部分着重揭露“送去”的本质和“送来”的面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的观点。【解析】

B项，理解错误，“抛来”是没有目的的，不会有附加条件；而“抛给