小学信息技术川少六年级上册第四课《重走长征路》电子小报-筹备篇多多安安设计电

多多、安安设计电子小报杨军教材分析本课是参照川教版小学信息技术六年级上册第四课内容开发实施的探究课程，也是我校区级教师小专题《以小学生涯教育综合实践活动“模拟岗位实践”提升学生学科核心素养的实践研究》中的课堂探索。（注：此课题由信息技术、心理健康学科联合开展研究。）学生在学习制作电子小报之前，需要了解电子小报的版面的规划、明确小组人员的分工以及对后续制作中可能遇到的问题进行预设，分析、讨论、分享、解决问题。在这个学习过程中，不仅能培养学生小学信息技术学科核心素养中的计算思维，还能激发学生对信息创造、信息传递、让信息价值最大化的运用，促进学生合作、创造等积极品质养成。所以，本课是制作电子小报教学中必不可少的一个环节，为后续的制作奠定一个扎实的基础。学情分析学生从四年级已经开始接触WORD软件，对文字的处理、排版都有一定的认识和操作经验（如：改变文字效果、设置边框和底纹、插入图片、调整图片效果、用艺术字美化标题，灵活的文本框插入等），对WORD软件具备了一定的综合运用的能力。同时六年级的学生已具有一定的逻辑思维能力，具备一定的提出问题和分析问题的能力。但信息技术学科中的核心素养——计算思维还有很大的提升空间。基于以上分析，本课教学的重点会放在通过电子小报的设计，培养学生计算思维，促进每个学生都能获得成长上。设计理念通过“制作电子小报”的系列教学活动，引导学生在学习过程中，积极投入、相互协调、自主讨论、解决问题。强化自主探究、自主学习的意识，促进以学生为主体，指向学生终身发展的学习方式的转变，从而培养学生小学信息技术核心素养中的计算思维。本课是一节综合探究性课程。从信息技术角度来说，学生对于word操作技能，前期的学习都有一定的操作经验，这是本课能采用探究学习的能力基础。从心理健康教育角度来说，这节课前已经开展了两次心理先行课，针对信息技术的多人分组方式，借助团体辅导的技术技巧，从选组长、定组名开始进行小组建设。引导学生通过“叠罗汉”加深同伴联结；通过“即兴串编”激发创意，建设相互配合而非指责的成员互动规则；通过“NBNB”强化学生表达意愿和发布意识。这是本课的心理准备。有助于在培养学生计算思维的同时，也培育学生合作、沟通、创造等积极心理品质。“多多、安安设计电子小报”是“制作电子小报”系列课程的一环。多多、安安是学校吉祥物，一个男孩一个女孩，从“幸福多巴胺”意象中化出，既代表学生培育目标“爱锻炼、善思考、有个性、能适应”的理性形象，也暗指学生自身。教学目标知识与技能：掌握电子小报的组成部分。设计一份电子小报。过程与方法：学生通过对设计电子小报前的自主探究掌握电子小报的构成，为后续制作理清思路，奠定基础，从而让学生获得计算思维的提升。教师通过谈话方式引导，让学生充分思考，从而不断的层层渗透计算思维。情感、态度、价值观：借鉴心理学科的技术方法，使学生能勇于突破、积极表达。教学重难点通过学习“设计电子小报”培养学生的计算思维。教学策略教法：谈话引导式教学为主学法：自主探究。教学准备勾线笔、A4纸、展示电子小报图片、展板图片教学过程导入激趣、出示课题师：老师今天带了两位新朋友，他们的名字叫多多和安安。多多、安安代表爱锻炼、善思考、有个性、能适应的同学。老师相信你们也和他们一样都是多多和安安。多多代表男同学，多多在哪里？向老师挥挥手.安安代表女同学，安安在哪里？向老师挥挥手……（与老师一起挥手。意图：调动师生激情，以积极的姿态投入学习。）今天我们就和多多、安安一起学习设计电子小报。（出示板书：多多、安安设计电子小报）设计意图：调动学生的学习热情，激趣引入。二、计算思维的培养。（一）说一说，说出想法，培养计算思维。说电子小报组成要素必用方案师：（出示一张电子小报）请仔细观察电子小报。电子小报由哪些要素组成？[备用方案（教师根据学生举手情况选择）师：这张电子小报有几个板块组成？生：……师：每个板块里都有那些要素？生：文字、图片……师：除了板块里的要素，电子小报里还有那些要素？]（教师注意有节奏的鼠标画圈引导）（根据学生回答教师出示板书。）设计意图：通过老师引导、学生仔细观察及回答，使学生掌握电子小报的组成要素。在这一过程中根据学生的表现灵活选用提问方案，提高学生的参与度、投入度，让学生心理上无畏难障碍的投入到学习中。并在这一过程中渗透培养学生的观察力，对思维进行培养。逐步养成善观察、积极思考的品质。说电子小报要素的目的。师：电子小报的样式很多，老师还为大家准备了几幅电子小报，让我们一起来欣赏。（学生欣赏）师：刚才出示的电子小报里，哪一张电子小报给你留下的印象最深刻？生：……师：（出示学生指出的电子小报并追问）为什么这张电子小报给你留下了深刻的印象？（预设生1：标题很醒目。师：哪些方法可以让标题醒目？生：字号大……。师：（指板书引导、强调）标题字号大……目的就是让我们制作的电子小报主题非常醒目，让读者留下深刻的印象。从而更直观的（出示板书：直观）把信息传递给读者，这张电子小报还有什么地方给你留下了深刻印象？预设生2：美化的效果很好。师：什么地方美化效果好？生：……师：怎么样美化效果才能更好？生：要合理，不能多。师：美化多了会怎么样？生：会不好看，不能看清楚内容。师：电子小报的美化要合理，这样才能把信息快速简洁（出示板书：简洁）展现给读者。还有让你们觉得印象深刻的电子小报吗？……）预设生3：设计很好看合理……。师：这张电子小报有几个板块？生：……师：为什么你会觉得它的板块布局很好看、合理……？生：因为板块布局与主题内容相关……师：它这样板块布局有什么好处？生：让我们很快看出电子小报要表达的主题……师：好的布局能让我们更直观（教师手指直观）的把我们要表达的信息传递给读者。师：每个板块布局里的内容你觉得又有什么要求？生：内容必须要围绕主题、内容要和主题相关……师：为什么内容必须要围绕主题？生：表达的信息才能更准确。师：电子小报每个板块里的内容围绕主题，是为了让我们更准确（出示板书：准确）把信息传递给读者。……）教师指板书带着学生一起小结：我们在设计电子小报的时候，可以让标题醒目，布局合理等方式，把我们要表达的信息内容，更直观、更简洁、更准确的传递给读者。说主题，选工具师：多多、安安都是爱锻炼、善思考、有个性、能适应的同学。设计的电子小报主题都是积极向上的，主题是什么呢？老师演示要求：独立思考，确定主题（“确定主题”四个字醒目。意图：直观醒目传递任务信息。）学生分享。师：你想用什么软件制作？生：PPT\画图\Word\……（老师演示）制作一张电子小报你认为用什么软件更合适？（“一张”两个字醒目）生：……师：为什么？生：……教师小结：我们制作电子小报，不论标题……，还是工具的选择都要（手指板书，学生读）简洁、直观、准确。（二）画一画，画出想法，进行内化。画草图，强化计算思维。师：如果想设计一幅与美食相关主题的电子小报，你会想到什么？生：……师：老师也准备了一些多多安安设计的电子小报草图，我们一起来欣赏，看看他们是怎么设计的。（教师展示学生制作的草图）师：你们能画出你设计的电子小报板块草图吗？（演示任务：画出电子小报的板块草图）（学生动手画草图，教师巡视，选部分代表性作品）师：我们一起欣赏同学们画的草图。（出示教师选取的草图）师：你为什么要这样设计布局？生：因为我觉得这样设计可以突出主题……师：其他同学对他的设计，有什么建议让他设计的电子小报更直观、简洁、准确的传递信息给读者？生：……师：听了大家的建议，我们有了新的想法，请对你设计的电子小报草图进行修改。（演示任务：修改版块草图）生：修改草图（师巡视，选部分修改后的草图）师：演示修改后的草图、评价教师小结：布局要紧紧围绕电子小报的主题来设计，这样才能让我们设计的电子小报直观、简洁、准确的把信息传递给读者。（三）计算思维融入生活。师：多多安安设计了电子小报，其实在我们生活中，也有很多类似的电子小报。（出示展板图片）请结合今天学习的知识，看一看，你对这些电子小报有