人教版化学选修一第四章 第3节 垃圾资源化说课设计

第第页选修一《化学与生活》第四章第3节垃圾资源化说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好。我叫宋喜明，来自于吉林大学附属中学。作为一名高中化学教师我一直思考三个问题。化学是什么？如何学化学？怎样教化学？今天我的说课内容就围绕以上三个问题展开。美国化学家西博格（GT.Seaborg）说过，化学是人类进步的关键。新课程理念提倡，从自然走进化学，从社会走向化学，从生活走进化学。我选择说课的题目是：人教版选修1《化学与生活》第四章第三节《垃圾资源化》。一、【课程资源开发】教材资源二次整合整合依据课程专家斯腾豪新斯程理念TenclStenhouse）提出“教师即课程研究者（教材资源二次整合整合依据课程专家斯腾豪新斯程理念TenclStenhouse）提出“教师即课程研究者（teachersascurriculumresearchers）”。新课程理念倡导教师参与课程的编制与开发。本着“不是教教材而是用教材教，创造性地《选4》《选5》知识的拓展置于合方式选修5》之:口需求把教材面向对象由原f来的文教材面向对象理科学学生原知需求同时现的情感态度价值观由原素材来的科学普及转变为科学应用。这样既可以延伸拓展学牛的视野，乂有利于教材功能价值的一个理论材设计际念契合点，将教材中的知识所蕴涵的牛命活力加以激'活和活化发挥，个理论材设计际念契合点，将教材中的知识所蕴涵的牛命活力加以激'活和活化的思想，提高学生综合运用化学知识解决实际问题的能力。二、【教学目标】有人说“世界上没有垃圾，垃圾是放错位置的资源”。垃圾依靠化学方式可转化为资源所以我说化学是人类进步的牛产力。基于以上的理解，通过本节课的学习学牛能：（知识与技能目标）了解垃圾资源化原理和方法。（过程与方法目标）学会查阅资料、实验探究、知识迁移，等化学学习方法。（情感态度价值观目标）体会化学对提高牛活质量和环保的积极作用，提高环保意识。基于以上的三维目标，我确立了以研究垃圾资源化的方法为知识载体，以化学学科衍牛的经济价值、社会价值为主线让学牛体会学科价值。第二个问题如何学化学？三、【学情分析、学法指导】

我所任教的吉大附中生源质量较高，又有吉林大学为依托，学术氛围浓厚，学生通过《选修4》《选修5》的学习，已经具备了深厚的知识基础，扎实的理论功底。学生的认知需求是将知识从理论升级到实践，真正做到学以致用。化学的学习能力不仅局限于课堂之内，外延的学习方法也应有所涉猎，如查阅资料、实验探究、知识推理、分类对比等多元化的学习方法，而如何有效有序的帮助学生去运用选择方法才是教师引领学生学好化学的关键所在。本节课设计侧重在学科方法的指导，力求为学生学科素养和后续课程的学习打下必备的基础第三个问题如何去教？四、【设计思路】从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，根据这一点，我设计了以发现问题-提出问题-分析问题-解决问题-升华结论的建构式学习方法，渗透和加强STSE｛科学(Science),技术(Technology),社会(Society),环境(Environment)｝教育。发现问题五、【教学程序】板块一*用化学视野感受生活，从身边的素材感知垃圾的危害。：呈现生沽实际,创设情圾是放错位置的资源能否变废为宝？我用一则新闻引课圾资发现问题五、【教学程序】板块一*用化学视野感受生活，从身边的素材感知垃圾的危害。：呈现生沽实际,创设情圾是放错位置的资源能否变废为宝？我用一则新闻引课圾资源化意识的淡薄,学生反馈当地生活垃圾处理情况的调查I施结果，让同学们谈垃圾资分化的题解和认,，,板块二：结合学科特点L分析垃圾资源化的可行性。_解决问题—运用理论分析结果行性分析知识基础提出垃圾资源化的方案。实现垃圾资源化前提是讨论其可行性,而可行性成立的前提必须提出明确的研究方法且在转板.I(1)丨「——长春市引进一批分类垃圾箱，但使用效果不佳入手，为证实人们垃克，分析垃圾资源化的可谈对设计任务一：地沟油制备生物柴油以2019年9月4日台湾地沟油可行性成立点,如果给以废弃油脂合理的转化方向即可避免此类问题，可行的方法废弃地沟油制备生物柴油苹是我在艾斯维尔数据库检索到的一篇文章，收录了这样一个反应，这是典型旨父换工艺，该背景曾应用于2019年全国高考新课标II卷第7题。可行性讨论完毕之后,报表讨论其经济价值示具体工业流程，我模拟了一张该产业的利润排,蕴藏巨大新课标II卷第7题。可行性讨论完毕之后,报表讨论其经济价值示具体工业流程，我模拟了一张该产业的利润排,蕴藏巨大的社会价值。2)柴油既能食保设计任务分析任务塑成价生第二种垃圾资源是废弃塑料的再生，方式有两种：一直接再生利用,二热裂解回收利用，

设计任务分析任务塑成价生第二种垃圾资源是废弃塑料的再生，方式有两种：一直接再生利用,二热裂解回收利用，

该反应原理是07年发表的一篇学术论文收录的一个反应，利用聚苯乙烯的热裂解产生苯

乙烯单体，然而化学是经济价值验为基础的自然科学。我们还可以采用实验探究的方法进一T1/文献资料/总结概括，建构知识实验探究T11r步验证该原理的可行性。该实验用到的聚苯乙烯就来自学生使用的圆珠笔杆，非常贴近学生的生活，且实验现象非常明显，既可以激发学生的实验兴趣又可以培养学生探究性学习、合作性学习的能力。之后展示具体工业流程，塑料再生即可节约资源，缓解供需矛盾，又可以为环境保护做出重要贡献。其经济价值和社会价值不言而喻。(3)r—(3)r—最后是废旧电池的叵收利，务三应原理》的学习，可推理废旧电国高考新课标I卷第27题就是电池回收金属资源的问题，废弃电池回池回收可以获得如下金属，利用知识的迁移丫锂离子电池同样具备回收价值。而2019年全.国高考新课标I卷第27题就是电池回收金属资源的问题，废弃电池回收其社会价值不言而喻，但经济价值并不可观，这也让学生体会到现有的科技发展水平仍然时也给学生留有更大的学习空间以致用查升华学科价具有局限性,板块四：环保思想。知识迁移时也给学生留有更大的学习空间以致用查升华学科价具有局限性,板块四：环保思想。知识迁移以视频结尾。六、【板书呈现】七、【教学反思】从实际教学效果来看，，本节课较好地实现了教学目标的预设。通过本节课的学习,学生初步形成了对常见垃圾资源化方法的基本认识，通过课堂体验活动识对实际生产生活的指.—我会在今后的教学过程中