班主任管理艺术课件

班主任管理艺术内容：班主任工作概述了解研究学生的艺术组建班集体的艺术个别教育的艺术开展班级活动的艺术营造班级文化的艺术协调各方面影响的艺术第一章班主任工作概述第一节班主任工作的历史发展班主任是我国中小学中重要的角色、重要的岗位，也是一种学生管理制度。角色认识：作为班主任的教师与一般教师有什么不同？

我国中小学对班主任界定：

学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。你知道吗？作为一种重要的教育角色、工作岗位和管理的制度，我国的班主任是什么时间出现的？它走过了一段怎样的历程？我们为什么要设立这样一个岗位，实行这样一种制度？班主任产生于班级授课制之后。相关知识回顾：班级授课制的产生﹡最早产生于16世纪的西欧；﹡17世纪捷克教育家夸美纽斯；奠基者；﹡著名教育家赫尔巴特、裴斯泰洛齐等人进一步完善和发展。班级：教学组织形式，需要有人去管理（形式）。知识链接：世界各国的班级管理形式

今天，世界各国普遍采用班级授课形式，但并非都设班主任一职，也并非负责管理班级事务的人员都称做“班主任”。综观世界各国，有代表性的设置班主任的国家，主要是前独联体各国、中国、日本以及欧美一些国家。就其称呼来说，英国称为“导师”，德国称“班主任”。法国20世纪80年代前称“班主任”，80年代后称“导师”或“班级评议会主席”。前苏联，1934年前称“组指导员”，以后，组改为班，改称“班主任”。美国则有“班级顾问”、“辅导员”、“本班教师”、“心理咨询工作者”等多种称呼。日本称“班级担任教师。”我国的班主任制：1、借鉴模仿，学生管理初具现代机制的一些特征；□1862年，京师同文馆设“正提调”与“帮提调”。“帮提调”必须“轮班在馆管理一切”。□1878年，张焕伦创办的正蒙书院实行“学长、斋长、班长”呈金字塔形垂直监督并统一于教员的班级管理之制。□1904年，《奏定学堂章程》规定：小学“各学校置本科正教员一人”，“任教授学生的功课，且掌所属之职务”。《各学堂管理通则》规定各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理。“五·四”运动后，又易名为“训育主任”或“训导主任”。2、不断探索、积淀，逐步建立现代学生管理机制的雏形；□1932年国民政府颁布《中学法》明确规定中学实行级任制。即由级任教师负责一个学级的全部学科或主要学科的教学和组织管理工作。□1938年，国民政府又将级任制改为导师制。

《中等学校导师制实施办法》规定：“各校应于每级设导师一人，由校长聘请专任教员充任之”，“各级导师对于学生之思想行为学力及身心，均应体察个性，依据训育标准表之规定及各该校教导计划，施以严密之训导，使得正常发展，以养成健全人格”，“训导方式除个别训导外，导师应充分利用课余及例假时间，集合本级学生谈话会、讨论会、远足会、交谊会以及其他有关团体生活之训导。”3、设置“班主任”岗位，班主任工作制逐步走上规范化发展的运行路径；□解放区最早使用班主任之名。

绥德专署教育科于1942年编制的《小学训导纲要》首次提到了“班主任”这一岗位：“实行教导合一制，必须加强班主任的责任”。1949年7月公布的《陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改革的指示》规定：在学校组织上(适用于完小)校长下设教育主任。取消级任导师，班设主任教员。□

1952年3月18日，《中小学暂行规程（草案）》规定：“小学各班采取教师责任制，各设班主任一人”。“中学以班为教学单位，……每班设班主任一人，由校长就各班教员中选聘。”班主任负责全班学生的思想政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等工作。自此，班主任工作制在中小学教育中正式确立，普遍施行。

4、班主任工工作制稳定定并走向完完善□1978年年正式实行行了班主任任津贴制度度……□1988年年，国家教教委相继颁颁布了《中中小学班主主任工作暂暂行规定》》，对中小小学班主任任的地位、、作用、任任务、职责责、条件、、待遇和奖奖励以及班班主任工作作的原则、、方法、领领导管理等等都作了明明确扼要的的阐述和规规定。自此，我国国班主任工工作制度建建设稳定下下来后走上上了健全完完善的发展展道路。□1998年年国家教委委颁布的《《中小学德德育工作规规程》规定定：“中小学学校要建立立、健全中中小学班主主任的聘任任、培训、、考核、评评优制度。。各级教育育行政部门门对长期从从事班主任任工作的教教师应当给给予奖励。。”□2006年年，国家颁颁发了《教教育部关于于进一步加加强中小学学班主任工工作的意见见》；□2006年年8月，《《全国中小小学班主任任培训计划划》规定：：“从2006年12月起，，建立中小小学班主任任岗位培训训制度。今后凡担任任中小学班班主任的教教师，在上上岗前或上上岗后半年年时间内均均需接受不不少于30学时的专专题培训。”这份计计划赋予了了“班主任任”这一岗岗位以专业形象，标志志着我国中中小学班主主任工作制制度在历经经多年的发发展后基本本完善起来来了。□2007年年11月，，教育部委委托北京师师范大学和和北京教育育学院启动动了全国首首批骨干班班主任培训训。□2009年年8月22日，《中中小学班主主任工作规规定》，主主要内容包包括了“配配备与选聘聘”“职责责与任务””“待遇与与权利”““培养与培培训”“考考核与奖惩惩”。班级与班级级管理认识班级：：请说说你所所认识、理理解的班级级……班级界定：：是学校为顺顺利开展教教育教学活活动、确保保学生全面面发展目标标的实现而而划分出的的学生单元元，以及与与为其配备备的相关教教师所共同同构成的一一种组织。。（一）班级级是一种组组织：是学学校这一公公共组织中中的一个基基本单元组织的三个个特征：1、每个组组织都有一一个明确的目的的，它反映了了组织所希希望达到的的状态；2、每个组组织都是由人员组成成的，组织借借助人员来来完成工作作；3、所有的的组织都发发展出一些些或更具传传统色彩或或开放灵活活的精细结构，以便其中中的人员能能够从事他他们的工作作。（二）班级级组织的目目标顺利从事教教育活动，，实现学生的的全面发展展；（三）班级级的人员构构成有人认为是是学生；有有人认为不不只有学生生，还应包包括相应的的教师，你你认为呢？？广义，学生生及其相关关教师；狭义，学生生为主体。。（四）班级级结构：正正式组织织与非正式式组织1、正式组组织：为了了有效实现现组织目标标，经过人人为的筹划划和设计，，并具有明明确而具体体的规范、、规则和制制度的组织织。特点：(1)专专业分工；；(2)明明确的科科层；(3)法定定的权威；；(4)统统一的制制度性规范范；(5)组织形态态相对稳定定；(6)职位承担担者可以替替代；(7)内部正正式关系的的存在。班级的正式式组织：……？班委会、值日小组、、值周小组组、各种兴兴趣小组、、学习小组组、少先队队组织、团团组织等。。2、非正式式组织：组组织成员为为满足特定定心心理理或情感需需要而在其其实际活动动和共同相相处的过程程中自发和自然然形成的团体。基本特点：：(1)形成成基于特定定的需要；；(2)无无明确的的组织目标标；(3)组织成成员自发形形成的；(4)无无明确的或或者成文的的制度和规规则。班级中的非非正式组织织：……？家庭住址接接近、家长长关系亲近近、兴趣爱爱好一致、、性情相投投、在班级级中的地位位相同（同同病相怜………）等。。（五）班级级的特点行政性、同同一性、独独立性班级管理在实际工作作中，一些些班主任把把班级管理理等同为班班级事务的的处理，以以完成学校校布置的活活动为目的的，或将班班级管理视视为“看管管”的代名名词，以稳稳定纪律、、督促学生生学习为目目的，甚至至仅仅追求求“太平无无事”。———你如何理解解班级管理理？一、班级的的管理者你认为班级级的管理者者是谁？

班主任———主要责任任者；

从广义上讲讲，班主任任、学生集集体与班委委会、任课课教师、家家长委员会会以及班规规都是班级级管理者。。二、班级管管理目标终极目标：：实现班级级全体学生的的全面发展展；直接目标：：建立完善善的班级组组织——班集体。三、班级管管理的内容容（对象））班级中各种管理资资源的处置人：知人善任任，发掘学学生专长及及家长人力力资源的有有效应用等等；事：班级一切切事物的处处理，如常常规管理、、教学活动动、班级事事务、不当当行为的辅辅导处理沟沟通管理等等；时：每节、每每天、每周周的时间运运用与安排排（班级时时间管理艺艺术）；地：班级情境境布置、学学生座位编编排、教室室学习角的的布置等；；物：教具、教教材的安置置与使用，，班级物品品的保管、、班级图书书的使用等等。四、班级管管理的手段段：多样行政手段、、威信、爱爱心、激励励、网络等等。五、班级管管理的功能能

实现教学目目标，提高高学习效率率。

维持班级秩秩序，形成成良好班风风。

锻炼学生能能力，学会会自治自理理。实现育人功功能；优化化班集体。。Next班级管理的的不同界定定：□班级管理，，是班主任任按照学校校计划和教教育目标的的要求，充充分利用和和调动学生生班级内外外的力量，，进行班级级教育任务务的组织、、指导、协协调、控制制等各种活活动。□班级管理，，是指班级级教育管理理者带领班班级学生按按照教育管管理规律的的要求，为为了更好地地实现教育育教学目标标和班级工工作目标而而进行的一一系列活动动。□班级管理（（经营），，是指教师师或师生在在教室社会会体系中，，遵循一定定的准则规规范，在师师生互动情情境下，适适当而有效效地处理班班级中的人人、事、时时、地、物物等各项业业务，以建建构良好的的班级气氛氛，发挥有有效教学的的效果，达达成全人教教育目标的的历程。……第二节班班主任工工作的意义义与职责一、意义

班主任是学学生集体的的组织者、、领导者和和教育者。。

班主任是班班级教师集集体的组织织者、协调调者，是这这个集体的的灵魂。

班主任是保保证各种影影响协调一一致的协调调员——沟沟通学校与与家长、社社区的桥梁梁。

班主任是联联系班级与与班级、班班级与学校校的纽带。。强调：“精精神关怀者者”、“重重要他人””◆班主任是学学生的精神关怀者者；“你今天过过得快乐吗吗？”“你你在家里开开心吗？””……一位优秀班班主任说：：“我要想想想我已毕毕业的学生生，现在是是不是幸福福；想想我我现在的学学生，今后后是不是会会幸福。””◆班主任是是学生发展展的“重要他人人”。二、职责与与任务《中小学班班主任工作作规定》第第三章章职责与与任务第八条全面了解班班级内每一一个学生，深入分析析学生思想想、心理、、学习、生生活状况。。关心爱护护全体学生生，平等对对待每一个个学生，尊尊重学生人人格。采取取多种方式式与学生沟沟通，有针针对性地进进行思想道道德教育，，促进学生生德智体美美全面发展展。第九条认真做好班班级的日常管理工作，维护班级级良好秩序序，培养学学生的规则则意识、责责任意识和和集体荣誉誉感，营造造民主和谐谐、团结互互助、健康康向上的集集体氛围。。指导班委委会和团队队工作。班级日常管管理工作1、教学常常规：主要要涉及教学学秩序、请请假制度、、自习纪律律、考试纪纪律、违纪纪处分、偶偶发事件等等；2、教学环环境：包括括教室规则则、教室布布置、黑板板报、座位位编排等；；3、生活卫卫生；4、假期生生活；5、档案资资料：包括括班级日志志、学生周周记、学生生档案等；；6、组织好好学生参加加升旗和做做操；7、检查本本班学生值值日生工作作；8、组织好好放学。第十条组组织、指导导开展班会、、团队会（（日）、文文体娱乐、、社会实践践、春（秋秋）游等形形式多样的的班级活动，注重调动动学生的积积极性和主主动性，并并做好安全全防护工作作。第十一条组织做好学学生的综合合素质评价价工作，指指导学生认认真记载成成长记录，，实事求是是地评定学学生操行，，向学校提提出奖惩建建议。第十二条经常与任课课教师和其其他教职员员工沟通，，主动与学学生家长、、学生所在在社区联系系，努力形形成教育合合力。（一）基本本职责组织和培养养良好的班班集体，对对全班每个个学生在德德、智、体体几方面的的发展全面面负责。（二）具体体任务1、管理班班级：学习活动管管理；生生活管理；；班级组组织管理；；课外活活动管理。。2、指导班班级活动3、教育、、影响学生生：进行思想政政治教育；；伦理道德德教育；适适应社会的的教育。4、联系社社会；5、服务学学生。第三节班班主任的的专业素养养感受与理解解：回忆自己的的中小学生生生涯，有有哪个（些些）班主任任给你留下下了什么深深刻印象？？你心目中优优秀的班主主任是什么么样子？案例：我心心目中的班班主任张张哲源源http://14637./archives/2007/373756.html在我认识的的班主任中中，有的很很严格，有有的很温和和，有的很很“孩子气气”，有的的很贴心，，有的很滑滑稽。可是是，他们，，比起我心心目中的老老师，可差差远了。因因为，我心心目中的老老师具有我我所认识的的老师他们们身上所有有的优点，，是一个很很完美的人人。我心目中的班班主任，是一一个有着一头头天然乌黑的的长发的女老老师，走起路路来，长发飘飘逸，给人以以一种自然、、清秀、淳朴朴的感觉。同同时，她还有有着一双又大大又亮的眼睛睛，一米六五五的个子，不不轻不重的身身材，走在校校园里，别人人都会说：““看，那个是是某某班的老老师，真漂亮亮。”我心目中的老老师是一个能能讲一口流利利、标准普通通话的人，而而且她不讲土土话，也不讲讲脏话，这样样，学生们也也就不会讲那那些不堪入耳耳的话了。我心目中的班班主任是一个个温柔的人，，她从不会粗粗暴的痛斥我我们，也不会会用什么办法法来惩罚我们们，她会用温温和的语气和和我们说话，，让我们没有有压力。我心目中的老老师是一个有有时也是很严严厉的人，如如果我们有什什么地方不对对了，她也是是会毫不留情情的批评我们们的，并且还还会给我们讲讲道理，让我我们下一次注注意了，不要要再犯同样的的错误。我心目中的老老师是一个幽幽默风趣的人人，她能在紧紧张的学习当当中和我们开开几个小玩笑笑，让我们稍稍稍放松一下下，让我们上上课轻松一点点，同时，我我们的精神也也就提起来了了，上课的效效率也高了。。我心目中的班班主任是一个个热心、善良良的老师，她她能热情地关关心有困难的的学生，尽力力去帮忙，遇遇到某方面有有些不足的学学生，不会去去讽刺，而是是帮助学生补补习，不让谁谁落后。我心目中的班班主任是一个个能和学生成成为好朋友的的人。她能在在我们嬉戏时时，陪我们一一起玩耍；在在我们学习时时，和我们一一起努力；在在我们快乐时时，与我们一一起高兴；在在我们伤心时时，则是尽力力劝解。尤为重要的是是：我心目中中的班主任还还是一个博学学多才、见多多识广的人。。她能和我们们谈古论今，，让我们了解解更多的知识识，听到更多多的新鲜事，，这样，我们们的学习生活活才会更加多多姿多彩。当然，没有谁谁是十全十美美的，也不可可能有人是一一个缺点都没没有的，我心心目中的老师师也是这样，，她也有不好好的地方，也也会有疏忽的的时候。这就是我心目目中的班主任任，一个漂亮、口风好好（优秀的表表达能力）、、温柔又严厉厉、有错即改改、学识渊博博、幽默风趣趣、热心善良良、贴近学生生的老师。必须具备合格格教师的基本本素质：师德素质：爱岗敬业、、热爱学生、、为人师表、、学而不厌、、团结协作等等等；知识素质：专业知识、、教育理论知知识、广博的的知识、实践践性知识等；；能力素质：了解和研究究学生的能力力、教育教学学能力、组织织管理能力、、语言表达能良好的身心素质：公正、童心、兴趣广泛、思维敏捷、乐观、幽默等等。中学班主任的的四大类12项胜任力特特征：□教育能力维度度：知识结构构、教学能力力、育人能力力、心理辅导导能力四项；；□态度维度：教教育观念、职职业道德、情情感三项；□心理特质维度度：自我监控控能力、人际际交往两项；；□动机维度：成成就动机、工工作质量意识识两项。小学优秀班主主任的素质结结构□人际交往倾向向：包括尊重重他人、宽容容性、换位思思考、耐心、、合作精神、、公平公正和和诚实正直。。□个性魅力：包包括上进心、、自信心、情情绪稳定、兴兴趣广泛、责责任心、爱岗岗敬业和公德德意识。□团队管管理能能力：：包括括组织织能力力、激激励能能力、、协调调能力力、选选人育育人能能力、、因材材施教教能力力、计计划能能力、、说服服能力力和情情绪觉觉察能能力。。□认知能能力：：包括括理解解能力力、信信息搜搜寻能能力、、灵活活性、、反思思能力力和创创造性性。□知识经经验：：包括括教育育理论论知识识、教教育信信念和和经验验性知知识。。著名班班主任任李镇镇西：：童心、、爱心心和责责任心心“优秀秀的班班主任任，应应该具具备童童心、、爱心心和责责任心心：童童心使使我们们能够够和孩孩子融融为一一体，，爱心心使我我们能能‘把把整个个心灵灵献给给孩子子’（（苏霍霍姆林林斯基基语）），而而责任任心则则能使使我们们站在在人生生和时时代的的高度度，着着眼于于儿童童的未未来与与社会会的未未来培培养出出‘追追求真真理的的真人人’（（陶行行知语语）。。同时时，优优秀班班主任任还应应该是是‘专专家’’、‘‘思想想家’’和‘‘心理理学家家’———这这里，，我之之所以以将这这三个个称谓谓都加加上引引号，，是想想表明明并强强调，，也许许我们们的班班主任任一辈辈子都都成不不了真真正意意义上上的专专家、、思想想家和和心理理学家家，但但这不不妨碍碍我们们给自自己的的事业业定一一个终终生努努力的的奋斗斗目标标：专专家，，能够够使我我们在在学科科教学学或其其他专专业技技能上上（而而不仅仅仅是是单纯纯的道道德上上）征征服学学生的的心，，并给给他们们以积积极的的影响响；思思想家家，能能够使使我们们随时时反思思自己己的工工作，，并以以鲜活活的思思想点点燃学学生思思考的的火炬炬；心心理学学家，，能够够使我我们不不知不不觉走走进学学生的的心灵灵，同同时让让学生生不知知不觉觉向我我们打打开心心灵的的大门门。””中小学学班主主任的的基本本素养养：《中小小学班班主任任工作作规定定》要要求，，选聘聘班主主任应应当在在教师师任职职条件件的基基础上上突出考考查以下条条件：：1、作作风正正派，，心理理健康康，为为人师师表；；2、热热爱学学生，，善于于与学学生、、学生生家长长及其其他任任课教教师沟沟通；；3、爱爱岗敬敬业，，具有有较强强的教教育引引导和和组织织管理理能力力。对以上上各项项素养养要求求你有有什么么要说说的吗吗？班主任任的““创新”意识识、““创新”能力力张万祥祥：我们不不能只只是““复制制”老老观念念，不不能总总是““粘贴贴”老老方法法，不不能一一味地地“链链接””老资资料。。介绍：：新时时期班班级工工作面面临的的新挑挑战一、当当代代社会会发展展对班班级工工作提提出的的新挑挑战1、科技发发展提出的的新挑挑战2、市场经经济提出的的新挑挑战（1））社社会的的主导导价值值观受受到挑挑战（2））班班级工工作受受到社社会环环境的的挑战战。（3））班班级工工作受受到家家庭教教育的的挑战战3、网络提出的的新挑挑战（1））网络络上的的信息息错综综复杂杂（2））网络络冲击击着人人们的的责任任感。。二、班班级级工作作的种种种不不适应应表现现（一））对对新时时期学生的的变化化不适应应1、学学生行行为习习惯有有违社社会道道德规规范，，冲击击班级级常规规教育育。新时期期中小小学生生的不不足表表现在在：(1)依赖赖性强强，生生活自自理能能力差差。(2)情情感感脆脆弱弱，，承承受受挫挫折折能能力力差差(3)嫉嫉妒妒、、报报复复心心理理强强(4)自自私私、、利利己己主主义义思思想想普普遍遍(5)任任性性、、固固执执、、爱爱发发脾脾气气2、、心心理理疾疾患患或或显显或或隐隐，，挑挑战战班班主主任任的的专专业业素素质质3、、学学生生喜喜好好大大胆胆怪怪（二二））对对班班主主任任新角角色色的不不适适应应管理理者者（（全全能能型型））引引导导者者（三三））班班主主任任工作作的的方方式式方方法法不适适应应。。1、、重重教教学学交交往往，，轻轻情情感感交交流流2、、告告状状式式家家访访3、、忽忽视视指指导导学学生生的的人人际际交交往往4、、单单向向式式的的师师生生关关系系5、、忽忽视视与与科科任任老老师师的的协协调调和和与与上上级级领领导导的的沟沟通通6、、交交往往出出现现明明显显的的亲亲疏疏7、、重重优优轻轻差差，，或或重重差差轻轻优优。。…………（四四））班班主主任任自身身素素质质对班班级级工工作作的的不不适适应应三、、班班主主任任的的角角色色转转换换（一一））新新课课程程新新理理念念促促使使班班主主任任不不断断审审视视并并转转换换自自身身角角色色1、、班班主主任任角角色色由由单一一型型向多元元型型转换换。。2、、班班主主任任角角色色由由权威威型型向对话话型型转换换。。3、、班班主主任任角角色色由由限制制型型向发展展型型转换换。。4、、班班主主任任角角色色由由高耗耗型型向高效效型型转换换。。5、、班班主主任任角角色色由由经验验型型向科研研型型转换换。。6、、班班主主任任角角色色由由被动动适适应应型型向主动动创创造造型型转换换。。7、、班班主主任任角角色色由由封闭闭型型向开放放型型转换换。。四、、班班主主任任的的角角色色定定位位：：1、、班班主主任任应应该该是是““学科科专专家家”和和““人生生导导师师”经师师————““学学科科专专家家””；；人人师师————““人人生生导导师师””Next2、、班班主主任任应应是是学学生生的的““知心心朋朋友友”和和““阳光光使使者者”精神神关关怀怀：：了解解、、理理解解、、尊尊重重3、班主任应该是“班级文化的设计师”；

学习生活的硬环境……；

促进发展的软环境（班级生态）：宽松的氛围、平等的关系、开放的管理、学生的自主学习、探究学习、合作学习等。4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”……Next如果果一一个个孩孩子子生生活活在在批批评评中中，，他他就就学学会会了了谴谴责责。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在敌敌意意中中，，他他就就学学会会了了争争斗斗。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在恐恐惧惧中中，，他他就就学学会会了了忧忧虑虑。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在怜怜悯悯中中，，他他就就学学会会了了自自责责。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在讽讽刺刺中中，，他他就就学学会会了了害害羞羞。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在嫉嫉妒妒中中，，他他就就学学会会了了嫉嫉妒妒。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在耻耻辱辱中中，，他他就就有有一一种种负负罪罪感感。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在鼓鼓励励中中，，他他就就学学会会了了自自信信。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在忍忍耐耐中中，，他他就就学学会会了了有有耐耐心心。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在表表扬扬中中，，他他就就学学会会了了感感激激。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在接接受受中中，，他他就就学学会会了了爱爱。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在承承认认中中，，他他的的生生活活就就有有了了目目标标。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在分分享享中中，，他他就就学学会会了了慷慷慨慨。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在诚诚实实正正直直中中，，他他就就觉觉得得生生活活有有真真理理和和公公正正。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在安安全全中中，，他他就就会会相相信信自自己己。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在友友爱爱中中，，他他就就会会觉觉得得世世界界有有好好的的地地方方。。如如果果一一个个孩孩子子生生活活在在真真诚诚中中，，他他就就会会有有头头脑脑，，平平等等地地生生活活。。————环境对孩孩子成长长的作用用班主任的的责任就就是这种种班级生生态的设设计者和和建设者者。Next五、班主主任工作作的对策策调整：：（一）牢牢固树立立“人人人皆可成成材，生生生都有有作为””的全面面人才观观念；对每个学生都抱抱有希望望和期盼盼……（二）加加强学习习与研究究，努力力提高自自己的理理论素养养；（三）加加强反思思与总结结，全力力提升自自己的教教育智慧慧。波斯纳（（美）提提出教师师成长公公式：成长=经验验+反反思Next9、静夜四无邻邻，荒居旧业业贫。。12月-2212月-22Sunday,December25,202210、雨中黄叶树树，灯下白头头人。。08:37:2208:37:2208:3712/25/20228:37:22AM11、以我独沈沈久，愧君君相见频。。。12月-2208:37:2208:37Dec-2225-Dec-2212、故人江海海别，几度度隔山川。。。08:37:2208:37:2208:37Sunday,December25,202213、乍乍见见翻翻疑疑梦梦，，相相悲悲各各问问年年。。。。12月月-2212月月-2208:37:2208:37:22December25,202214、他他乡乡生生白白发发，，旧旧国国见见青青山山。。。。25十十二二月月20228:37:22上上午午08:37:2212月月-2215、比不不了得得就不不比，，得不不到的的就不不要。。。。。十二月月228:37上上午午12月月-2208:37December25,202216、行动动出成成果，，工作作出财财富。。。2022/12/258:37:2208:37:2225December202217、做前前，能能够环环视四四周；；做时时，你你只能能或者者最好好沿着着以脚脚为起起点的的射线线向前前。。。8:37:22