一年级语文拼音教案五篇

一年级语文拼音教案五篇教学目标：

1、按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

教学重难点：

拼读音节练习和同类连线

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

〔一〕第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开头，按挨次连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？〔什么字母和什么字母相连〕

4、连成了什么动物图形。〔同桌相互检查，教师巡查。〕

〔二〕其次题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？〔鼓舞发挥想象〕

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

〔三〕第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、玩耍，教师报同学的名字，大家马上说出姓的声母。

其次课时

教学过程：

〔一〕第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区分？读和写的时候要留意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

〔二〕第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bōluoacute;和yāliacute;连在一起，由于它们都属于水果。

〔三〕第六题：我会认。

1、做摘苹果玩耍：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

教学后记：

从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。其次题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过玩耍，教师报同学的名字，大家马上说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果玩耍，把一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给学生。

一年级语文拼音教案篇2

教学目标：

1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、生疏5个生字，会读儿歌

教学重点：

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中生疏了许很多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们宠爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再生疏声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先生疏一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

〔一〕学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

〔１〕问：图上画的是谁在干什么？

〔２〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔３〕讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

〔４〕教师范读“z”。

〔５〕学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

〔二〕学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

〔1〕问：图上画的是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔3〕讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的.气流比较强。自己试一试？

〔3〕教师范读“c”。

〔4〕学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

〔1〕问：看看图有什么好方法记住它的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

〔3〕学生读记忆儿歌。

〔三〕学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

〔1〕问：你们看这是什么呀？

〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。

〔3〕讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

〔4〕教师范读“s”。

〔5〕学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记忆“s”的形

〔1〕问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

〔2〕学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

〔3〕学生读记忆儿歌。

三、指导书写

〔1〕大家看黑板：出示四线三格，我们看看教师是怎样书写“zcs”的？比比谁观看得最认真？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

〔2〕师范写后，让学生观看这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

〔3〕学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又生疏了３个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

其次课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

〔一〕学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比方：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必需要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区分？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、嘹亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区分。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们觉察了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

〔二〕学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、学生练习读，教师订正。

5、同桌互读，相互订正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词稳固音节的发音。

四、小结

今日我们又生疏了３个声母朋友“zcs”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zicisi指名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那教师看看你能不能过桥？

〔1〕自由翻开书本说儿歌

〔2〕找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

〔3〕、指名读儿歌

〔4〕、谁来当小教师。

〔5〕、边读边自已做动作。

〔6〕、指名表演。

6、那教师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字7、做玩耍认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，乐观制造符合孩子心理的课堂气氛，用一种沟通互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２zzz，半个圆圈ccc，半个８字sss

在教学ＺaCaSa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进展了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些缺乏：

１、班内学生插嘴现象较多；

２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

３、没有准时板书。

一年级语文拼音教案篇3

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的制造力气，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

〔一〕第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：ieur

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie—eiiu—uiei—er，说一说每一组复韵母有什么区分。

〔二〕其次题：我会连。

1、拼读音节。〔指名读、开火车读、齐读〕

2、自己试着把音节和图片连接起来。

〔三〕扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮番认读卡片上的复韵母和整体认读音节，相互订正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi

其次课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的制造力气，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

〔一〕第三题：我会认。

1、打乱挨次，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。〔人称、动物、动作〕

〔二〕第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。〔指名读、齐读〕

3、拿出学生自己预备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最好玩。

教学后记：

本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母〔I、e、u、r〕卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。

一年级语文拼音教案篇4

第一课时教学目标

学问与力气目标

1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。

方法与过程目标

创设情境，承受学生宠爱的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。

情感态度目标

在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培育乐观思考、勇于觉察、擅长表达的品质。

一、复习旧知，引入课

1、声母宝宝可惦念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张秀丽的照片，我们一起来赏识吧。〔课件出示课文插图〕

3、认真看图，说说你观看了什么。随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、学习g、k、h

1、过渡：小朋友们情愿和他们做朋友吗？那就要记住朋友的名字和样子呀！2、学习g

〔1〕我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

〔2〕齐读?，开火车读

〔3〕我们怎么才能记住g的样子呢？〔鼓舞学生从音、形等不同角度来记忆〕

〔4〕师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

〔5〕书写指导

g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

a.生观看g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

b.生书空训练

c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

3、学习k?

〔1〕出示蝌蚪水草图，我们的其次位是谁带来的？该怎么发音？

〔2〕抽生读，小组读

〔3〕沟通记形

〔4〕师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

〔5〕书写指导

4、学习?h〔同上〕

三、课中操

小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟读

2、自配动作读

四、学习g、k、h与单韵母的拼读

声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜仿照的是什么声音。〔依次出示g、k、h与aeu组成的音节〕

指名读、齐读

五、回忆总结

1、这节课学会了什么？

2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

一年级语文拼音教案篇5

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3。培育学生看图和读书的力气。

重点：

学会dtnl的音、形。

难点：

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf

3．认读音节：b4b！p2m^f$

二、指导学习声母

1．学习d

〔l〕〔出示第一幅图〕图上画的是什么？〔马在奔驰〕

〔2〕示范发d的音，d就是马奔驰时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

〔3〕学习顺口溜：左下半圆d－d－d

〔4〕d——b有什么区分？

2．学习t

〔1〕〔出示其次幅图〕图上画了什么？t的外形像什么？〔伞柄〕

〔2〕示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

〔3〕练习发音

〔4〕学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t

3．学习n

〔1〕〔出示第三幅投影〕图上画了什么？〔一个门洞〕

〔2〕n的顺口溜：一扇小门n－n－n

〔3〕示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

〔4〕学生练习发音

4．学习I

〔l〕〔出示第四幅投影〕图上画了什么？〔一根小棒〕

〔2〕示范发l音，发音时舌头顶住上