一年级看图写话教学反思

一年级看图写话教学反思大家好！我今日做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。

看图写话是小学语文教学的重要组成局部，是培育学生的观看力量、想象力量、表达力量和思维习惯的重要凭借之一，为了训练学生的语文综合运用力量，并且和中年级的语文写作相连接，从低年级就要逐步开展肯定的写话训练。。

由于这是一堂复习课，学生已经把握了“谁干什么”的句式，这也是我们期末复习的重点，结合学生的已知，我设计了如下的教学步骤：

1以连一连的形式帮忙学生复习稳固“谁干什么”的句式。

2以填一填的形式，让学生依据给出的提示把句子写详细，层层递进，提高难度，让有力量的学生尝试用“什么时间谁在什么地方干什么”的句式把句子说详细。一般学生把握“谁干什么”的句式就到达了看图写话的根本要求。同时，我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都制造了可进展的空间。

3以写一写的形式，让学生进展看图写话的训练。由于这是一节复习课，所以让学生在说的根底上去写，然后去检查，教给他们看图写话的方法，也培育了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课，每个环节我都让学生进展总结，在教师的指导下，复习稳固看图写话的方法。最终由学生自己小结的根底上，本着学有所得，学为所用的原则，帮忙学生编了一个小儿歌，让学生在写作中正确、奇妙的运用。

通过这次的做讨论课，我的教学理念有了的转变，课堂实践力量得到了提高。下面我就结合刚刚这节课，谈谈我的个人体会。

我先谈谈我感觉几处胜利的地方：

1进入填一填的练习后，我利用提示语的方式让学生把句子补充完整，通过比拟第一二句话，让学生知道用上“在什么地方”使句子更加详细了。再通过引导启发，由学生说出，句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的详细了。由于学生把握的时间只是局限在“早上”，“中午”等等，我给出了在“语文课上”，又引导学生自己来说。其中一个学生答复了“数学课上”，我准时通过引导让学生留意到图上小朋友看的是一本语文书，让学生进一步稳固要“认真观看”的概念，同时让学生明确想象要合理。

2最终，在观看、沟通的根底上，让学生去试着写出一句话。我就“认真观看”这个要点给出了一句话：早上，明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发觉其中的错误，图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培育了学生观看的力量。

3本着“学有所得，学为所用”的原则，我给学生设计了一个看图写话的小儿歌，强化了看图写话的方法，也变于学生的记忆和运用。

在这节课上，我也消失了许多问题：

1例如，刚刚我提到的，在观看看语文书这个环节时，我应当在学生说出“数学课上”以后，当时就让学生再来说一说，然后让其他学生仔细听，由他们自己去发觉其中的错误，引导学生要“认真观看”的同时，还要想象合理。

2在观看课件的过程中，我发觉自己多处都消失了“那么”的口头语。在今

后的教学中，应当刻意的去发觉，改正，使得自己的语言更加的简洁、精练。

3评价学生的时候应当在充分赐予确定的根底上，对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”，“你答复的真好”等，没能说出好在什么地方，就显得评价的语言过于单调，缺乏新意。

我是第一次尝试这样的讨论课，实践阅历不够丰富，还有许多的缺乏之处，也盼望在座的各位教师给我提出意见，帮忙我进步。最终，在这里我还要感谢赐予我大力帮忙的简主任和田恬教师。感谢大家！

一年级看图写话教学反思2

看图写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下根底。从每次单元考试和平常的练习中，学生在看图写话这题中失分比拟多。有些学生存在看不懂图，写不出话来；有的学生写出的话呆板没有生气，表达不太清晰，缺乏条理等问题。所以，在本次复习阶段，我狠抓训练学生看图，训练学生说话、写话。

学生在看图写话中存在的问题：

1、看了图以后，不知道图上是什么内容，写不出来。

2、虽然看懂了图的大意，但写出的话像一潭死水，没有生气。

3、写出的话语无伦次，表达不清晰。

针对以上状况，在本次写话复习课上，我除了连续充分调动学生的写话兴趣之外，特殊注意训练学生写通顺的句子。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。消退畏难心情，树立自信念。另外，训练学生写详细生动富有共性的话。

本次的教学目标：

1．认真观看图画，看懂图意，

2．学会按“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一完整的话。（重点）

3．引导学生把握“开头空两格，标点符号占一格”的根本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点）

在教学过程

一、词语导入。

引出看图写话的四大法宝：时间人物地点大事

二、句式训练：早上，同学们教室里早读。

三、指导学生观看图画

1、让同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。

观看要有肯定的挨次。教会学生从总体到局部再到总体的观看挨次。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边。

2、引导学生用“有的?有的”?还有的”说一段话

完成写话并留意书写的格式：开头空两格，标点符号占一格。。

四、学生独立写话。

先让学生带上写话的法宝及观看图的挨次（从上到下）再留意写话的格式完成这幅图。

五、讲评学生习作。

1、投影展现学生习作（好差各一篇）

2、集体评议。

3、学生修改自己的习作。。

缺乏点：

1、语文素养不够，书写消失错别字“步”

2有的?有的?还有的小朋友中的小朋友不能这么说没有点出来。

3生齐答的形式较多，多给生共性化的空间

4在局部描写时，能过抓住一两个重要的画面进展详写。

5在展现生的习作时，要进展比拟，让生能更直观的感受到优秀作品。

优点：

1整堂课能目标清楚，抓住要素，场面描写，整体描写。

2从词语到句式再到段，由简洁到难，步步引导，从说话到写话。

3能够指导生按肯定的挨次观看图，生的习惯很好，很协作。

4生写完之后，让生自己读三遍，自我检查，让生自己去发觉问题，这是对学生中年级和高年级学习写作做很好的铺垫。

5在写其次幅能够让生读三遍题目，找出写话的法宝。

通过复习阶段的看图写话教学，我深切感受到“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，只要我们语文教师在低年级持之以恒不断激起学生的写话兴趣，引导学生有方法、有步骤地进展写话，学生的写话水平肯定会在原有根底上得到提高，综合素养肯定能更上一层楼。

一年级看图写话教学反思3

小学作文教学始终是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及教师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培育刚进入小学的孩子的熟悉力量、形象思维力量、想象力量，和表达力量的良好途径。

小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观看所给的图片，绽开合抱负象，能用一句完整的话写清晰图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。假如想要更加详细，则可添加想象的画面中无法展现的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，依据题目要求在写话格式上也有简洁要求，例如加上标题、开头空两个字等等。

自进入一年级其次学期以来，看图说话已是平常教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的力量。写完整的句子，点正确的标点对他们来说好像似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实根底，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败阅历后，我有所总结和反思，因此，在现阶段，我就以思维导图的形式，让学生明确写什么，怎么写。

指导学生运用思维导图看图写话，一般来说应留意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、仔细观看看认真

在之前的教学中，我先让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看认真，看清晰，在大脑里形成清楚的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，然后让学生借助思维导图，将看到的内容说清晰，说详细。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，可以通过适当的提问，鼓舞孩子进展合抱负象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。此时，我利用思维导图，让学生抓住主干不断延长，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的大事（干什么）后，提问假如画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和详细化。

3、加强说话训练。

低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳动性很强，有时重复，有时带语病。在训练时，我运用思维导图指导孩子有条理地说，连贯地说，用一般话大声地说，准时订正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的根底上针对图片说几句几句完整的话。在说清晰、说通顺、说完整的根底上再动笔写。

4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信念。

一年级先从一两句话写起，在刚开头要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此根底上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或