一年级语文书上册教案设计

一年级语文书上册教案设计教材分析：

《小兔请客》是北师大版教材其次册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的学问构成了本册书中加减法内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的根底。它是在学生生疏了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法娴熟把握的根底上进展教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的根底。

《小兔请客》通过好玩的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：

1、一共有多少个果子?

2、还剩下多少个果子?然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生生疏加减法算式的各局部名称。

本单元内容与学生的生活亲切相关，依据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和力气。

学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算把握较好。依据我课前的了解，大局部学生已经会计算整十数的加减法，对于看图觉察数学信息和提出数学问题，局部学生已有了确定的根底，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。

教学目标：

1、在具体情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义;

2、探究并把握整十数加减整十数的计算方法;

3、生疏加减算式中各局部的名称。

教学重点：把握100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学预备：多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

今日，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家预备了什么好吃的?(出示课件)

二、探究知，自主探究。

1.(1)?观看这幅图，你觉察了哪些数学信息?

请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的?

(10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。)

依据这些信息，你能提一个数学问题吗?

(一共有多少个果子?)

(2)?谁能解决这个数学问题?

(30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗?求一共有多少，表示把两局部合在一起，所以用加法。)

(设计意图：在具体情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。)

30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声相互沟通自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。

汇报预设：

A.可以用手中的小棒摆一摆。

(1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。)

B.用计数器拨一拨30+20。

(在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。)

C.30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

D.数数的方法，十个十个往后数。

E.3+2=5，30+20=50。

同学们，刚刚你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简洁?

(设计意图：探究并把握整十数加整十数的计算方法。)

(3)我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个局部也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗?哪,个同学知道，能给大家教一教吗?

(在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。)

(设计意图：生疏加法算式中各局部的名称。)

(4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗?

2.(1)?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么好玩的事情呢?请认真观看，从这幅图上你知道了哪些数学信息?

(小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。)

你能提出什么数学问题呢?

(还剩多少个果子?)

(2)谁能解决这个数学问题?

(50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗?从总数里去掉一局部，求剩下的局部，用减法来计算。)

(设计意图：在具体情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。)

50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。

A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。

B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

(设计意图：探究并把握整十数减整十数的计算方法。)

(3)教师总结：

我们来一起看看减法算式各局部的名称是怎样的?(在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。)

(设计意图：生疏减法算式中各局部的名称。)

(4)50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗?

教师总结：我们今日学习的这两个算式各局部的数都有什么特点?(两位数的个位数字都是零)像这样的数我们就叫做整十数，我们今日学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们情愿承受挑战吗?

三、稳固练习。

1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗?

2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。

3.P50-4题，鸡妈妈可焦急啦，她们在找什么呢?

(设计意图：稳固练习局部的安排，通过从简洁到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经受提出问题、解决问题的过程，让孩子把握并稳固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培育孩子觉察问题，解决问题的力气。)

四、本课总结。

这节课你都学到了哪些学问?今日我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗?

五、课后作业。

P50-5题，这是谁?他们在干什么?你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗?这就是今日留给大家的作业。

板书设计：小兔请客(整十数加减法)

一共有多少个果子?还剩下多少个果子?

30+20=50(个)50-10=40(个)

加加和被减差

数数减数

数

教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：

好的地方：

1、在提示课题时我创设学生宠爱的故事情境，直截了当地提示课题，进而很快地开头本课的教学。

2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最终让学生自己依据算理探究算法。

3、学生的学习兴趣深厚，思维活泼。童话故事是小学生比较宠爱的，它能激发起学生的学习兴趣，比方，学生在观看情境图时，看到小刺猬扎走了很多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特别好玩的故事，提出有价值的数学问题。在学生留意力下降、身体疲乏时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生乐观参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲切联系。

4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永久具有训练性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进展团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德训练。一年级语文上册《dtnl》教学设计

一年级语文书上册教案设计2

教学目标：

1、会认11个生字，会写3个生字。把握3种偏旁“彳、亠、忄”。

2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。

3、学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

教学重、难点：

1、把握本课所学生字，能够按笔顺准确、标准地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文，读准字音。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很艳羡呢?(生答：有)

2、师：那个时候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)

3、师：为什么呢?(由于我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)

4、师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候自己能系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大;但是有时候呢，够不到按钮、可怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去生疏这位小朋友吧!

二、看图读文，整体感知

1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2、读一读，标出自然段序号。

3、看图，说说图上画了什么。你能依据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)

4、不明白的地方用横线画下来，并向教师请教。

三、动动脑筋，学习生字

认读我会认的生字，并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)

四、小结。

小朋友们，你会做哪些“觉得自己很大”的事情呢?和同学们说一说吧。

其次课时

一、创设情境，激发兴趣

1、出示本课生字词卡片，检查学生认读状况。

2、出示课件“图图上小学了”。

3、师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么?

4、让学生观看课文插图，然后看图说话。

5、师：图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文，找找缘由吧!

二、学习课文

1、指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。

2、指名答复。

(1)文中一共讲了几件事?(4件事)

(2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)

(3)为什么“我”期望自己不要长大?预设：(长大后，父母会渐渐变老……)

(4)为什么“我”又期望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

3、学生自由朗读课文，小组沟通合作解答疑问。

4、正确、流利地朗读课文。

5、让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由沟通，发言)

三、指导写字，体验成功

1、课件出示本课要求会写的字，实行多种形式认读。

2、自主记忆生字。

3、认真观看生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别难写的字。(学生自由练写，师针对个别指导。)

一年级语文书上册教案设计3

教学目标：

1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。生疏“勹、亻、q”3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、生疏常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

4、生疏一些常用的学习用品，养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点：

1、把握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

生疏常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、猜谜引题

1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，每天伴我把学上。

2、学生猜谜，师引导提示谜底——书包。

3、板书课题：小书包。(认读“书”为翘舌音。)

二、初读课文，学习生字

1、师：别看我的书包小，里面可住着很多小朋友呢，猜猜它们是谁!

2、学生自由发言，师相机出示词语(配图)：

橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀

(1)教师领读，学生跟读。

(2)学生自由读，同桌互读，订正读音。

(3)指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3、小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些珍宝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。

(1)课件出示课文儿歌，学生自由朗读，留意读准字音，读通顺课文。

(2)“我”的书包里有什么?(板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀)

(3)识记生字，认清字形。

比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。

(4)师：这些学习用品上课静静静，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写

1、出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3、教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观看。

4、自由练写，师巡察指导。范写难写的字。

5、展评书写，嘉奖大红花。

四、拓展练习，整理书包

1、怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?让学生各自整理自己的小书包。

2、请学生介绍：你是怎么放的?为什么这么放?你有没有更好的方法?

3、小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要疼惜书包里的这些文具。

一年级语文书上册教案设计4

【教学目标】

1、生疏“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;生疏偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做敬重长辈、宠爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认字、写字以及对学生渗透德育训练。

【课前预备】

1、计算机帮助教学设计(队)

2、绘制一幅女孩头像;

3、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、玩耍激趣，引入课

1、猜谜语，找朋友：

⑴课件出示谜语。

⑵学生猜谜底，教师相机出示谜底。

⑶连一连，找朋友：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明

⑷这些谜底你生疏吗?你是怎样生疏的?

(学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题：

刚刚大家猜的谜底都是寻常见到的事物的名称。

大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有很多事物等我们去生疏呢。

引导学生观看画面，提问：这是什么地方?

板书课题：在家里

齐读课题。

良好的开头是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友宠爱做玩耍的特点引入课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样生疏的，留意了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

二、看图读文，学习字词

1、认真看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)

家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎么生疏这些词语的?不生疏的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问教师、问同学等。)

⑶借助拼音认读书上的八个词语。

(先自学，然后在小组内汇报自学状况。)

⑷认读不注音的词语：

指名读。

齐读。

⑸认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱挨次)：

①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小教师”帮助同桌吗?

②指名读，宠爱读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

师：是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

⑴自由读短文，标划生字词语。

⑵小组合作学习，认该生字。

⑶检查自学状况：

①请小教师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生：

(课件出示本课要求从读的生字)

师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗?

⑴四人小组争论识记方法(鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记)

⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

⑶汇报沟通识记方法：

师：谁来当小教师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“教师”，提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

想一想：“台”可以怎样记?

⑷生疏8个偏旁，引导理解局部偏旁的含义：

例“沙发”的“沙”，让学生生疏“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、稳固生字：

⑴“抓特务”玩耍：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜寻。

⑵找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)

三、生活识字呈现、沟通

1、把自己在生活中生疏的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：期望同学们能在生活中生疏更多的字。

在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是由于儿童不易觉察自己的错误，却特别擅长觉察别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小教师”邀请小朋友读，并赐予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小教师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。

一年级语文书上册教案设计5

教学目标：

1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的训练。

3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

教学重点：

理解课文内容并能够生疏7个会写的字，会写8个会写的字。

教学难点：

通过有感情朗读激发学生宠爱祖国的思想感情。

课前预备：

生字卡片、录音机、挂图。

教学流程：

第一课时

一、录音导入：2分

播放录音，说一说你都在什么时候听到过这