2022年特岗教师考试特岗教师招聘模拟题：学非探其花要自拨其根

特岗教师招聘模拟题：学非探其花，要自拨其根一、推断题

1.坤坤在学会基础的篮球动作之后，便开头学习一些花哨的街球动作，让自己在篮球校队的地位不断提升。依据皮亚杰的建构主义观，在坤坤身上发生了同化的过程。()

1.【答案】。解析：解析：同化是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，即用以前的阅历来对待新的情境，能利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。因此题干描述正确。

2.皮亚杰认为，全部儿童的认知进展都会经受都会依次经受四个阶段，不行能发生跳动某一个阶段进展。()

2.【答案】。解析：皮亚杰认为，认知结构的进展是一个连续的过程，每一个阶段都有其独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础，虽然不同的儿童会以不同的进展速度经受着来几个阶段，但是都不行能跳动某一阶段。因此题干描述正确。

3."我一走路，月亮就跟我走'"花儿开了，由于它想看到我'。说明儿童此时处于皮亚杰认知进展阶段论的前运算阶段。()

3.【答案】。解析：前运算阶段的儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的世界是一样的，以为世界是为他而存在的。因此题干描述正确。

4.福星今年四岁，依据皮亚杰的进展阶段理论，福星正处于前运算阶段，跟伙伴玩耍时可以一起设定嬉戏的规章，并且听从嬉戏的规章。()

4.【答案】。解析：前运算阶段的儿童在思维上仍存在自我中心性。详细运算阶段的儿童能够理解原则和规章，但在实际生活中只能刻板的遵守规章，不敢转变。因此题干描述错误。

二、单选题

1.学习怎样骑自行车之后，你开头学习怎样刹车，左拐弯，倒车等更高一级的学习，这体现着皮亚杰提出的什么特点()。

A.图式B.同化C.顺应D.平衡

1.【答案】B。解析：本题考查的为皮亚杰建构主义进展观。皮亚杰认为，全部的生物包括人在四周环境的作用中都有适应和建构的倾向。一方面由于环境的硬性，生物有机体的行为会发生适应性的变化;另一方面，这种适应性的变化不是消极被动的过程，而是一种内部结构的乐观的建构过程。个体对环境的适应包括同化和顺应。皮亚杰认为同化就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，题干中表述当学会骑自行车后，开头学习其他的骑车技巧，能够运用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。故此题选项B.

选项A，图式，皮亚杰认为才智是有结构的，而图式就是他用来描述才智结构的重要概念。认为其是一个有组织的、可重复发行为或思维模式。

选项C，顺应，顺应是指同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的转变。也就是转变主体动作以适应客观变化，也可以说转变认知结构以处理新的信息。

选项D，平衡，头脑中储存的已有图式能够解决面临的问题的情境，就处于皮亚杰所说的平衡状态，个体通过同化和顺应日益丰富的环境达到平衡。。

ACD题干不符，故选择选项B。

2.皮亚杰曾说"活动是熟悉的基础，才智从动作开头。'那在其认知进展阶段中，哪个阶段主要是以动作来猎取对外界的信息()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.详细运算阶段D.形式运算阶段

2.【答案】A。解析：本题考查的为皮亚杰认知进展阶段.在感知运动阶段，认知活动主要是通过探究感知觉与运动之间的关系来获得动作阅历，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探究环境，故此题选择A。

选项B，前运算阶段，儿童的言语与概念以惊人的速度进展，在这一阶段已经内化为表象或形象模式，具有了符号功能。其认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作，能用语言代替他们经受过的事物。

选项C，详细运算阶段，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒，能凭借详细事物或从详细事物中获得的表象进行规律思维和群集运算。

选项D，形式运算阶段，这一阶段的儿童在进行思维时已经超越了对详细的可感知事物的依靠，使形式从内容中解脱出来。

BCD题干不符，故选择选项A。

3.古诗有道"郎骑竹马来，绕床弄青梅'意思是男孩骑着竹马前来，围绕井栏旋转奔跑，女孩手里把玩着刚从门前折下的青梅花枝。两小无猜的幼年时代，一根竹竿就是一匹骏马，这在皮亚杰的认知进展阶段里哪一阶段()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.详细运算阶段D.形式运算阶段

3.【答案】B。解析：本题考查的是皮亚杰认知进展阶段论。感知运动阶段，认知活动主要通过探究感知觉与运动之间的关系来猎取动作阅历。前运算阶段，此阶段将感知运动阶段猎取的感觉运动行为模式内化为表象或形象模式。详细运算阶段，这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有肯定的弹性，儿童获得了守恒的概念。形式运算阶段，这一阶段儿童的思维已超越了对详细的可感知事物的依靠，使形式从内容中解脱出来。前运算阶段儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作格式。他们还不能很好的把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切的事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性，即所谓的泛灵论。题中男孩将竹竿视为骏马前去查找自己宠爱的女孩，认为一切都是有生命的此时的表现即为泛灵论。故本题选择B。

选项A，感知运动阶段的儿童主要通过手的抓取和嘴的吸吮探究四周世界。此阶段显著标志为儿童慢慢获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童事业中消逝时，儿童知道该客体并非不存在。

选项C，详细运算阶段的儿童开头接受学校教育，消失了显著的认知进展，守恒的消失标志该阶段的成熟，能凭借详细事物或从详细事物中获得的表象进行规律思维和群集思维。

选项D，详细运算阶段的儿童在进行思维时以命题形式进行，并能发觉命题之间的关系，其思维已接近成人的水平。

ACD与题干不符，故选择B选项。

4.下列选项关于认知进展阶段理论的说法，错误的是()。

A.心理进展的过程是连续的，但是也有阶段性

B.各阶段发生的先后次序固定

C.阶段之间不行以交叉

D.同一阶段内，各种认知力量水平相当

4.【答案】C。解析：本题考查的为皮亚杰认知进展阶段。皮亚杰认为，全部儿童的认知进展都会依次经受四个阶段。认知结构的进展是一个连续建构的过程，每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。皮亚杰关于认知进展阶段的划分不是根据个体的实际年龄，而是根据其认知进展的差异，因此，在实际教学应用中具有普遍意义。再次，依据皮亚杰的认知进展理论，不同认知进展阶段的儿童年龄差异较大，即使处于同一认知进展阶段内的儿童年龄差异也可能很大。在阶段的转折时期，同一个体可能同时进行不同阶段的活动，故本题选择C.

选项A，心理进展的过程是连续的，但是也有阶级性。皮亚杰认为认知结构的进展是一个连续建构的过程，每一阶段都有独特的结构。

选项B，各阶段发生的先后次序固定。皮亚杰认为全部儿童的认知进展都会依