2023年隆化县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试题库及答案解析

PAGEPAGE282023年隆化县(中小学、幼儿园)教师招聘笔试题库及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．（单选题）中小学教师在批改作业时,应做到（）。A.用“×”或“√”进行判断B.反馈时间尽量长C.用文字对做错题的学生进行批评D.简洁、明了、实事求是答案：D解析：教师在批改作业时不应吝惜自己的评语,当然评语应当简洁、明了、实事求是,富有启发性以达到良好的教学效果。2．（单选题）现代教育与传统教育的根本区别在于,现代教育重视（）。A.思维能力的培养B.想象能力的培养C.创新能力的培养D.实践能力的培养答案：C解析：创新教育是素质教育的核心,是素质教育区别于应试教育的根本所在,它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别之所在。3．（单选题）根据个体遵守纪律心理的五阶段模型,6～9岁儿童处于（）。A.民主平等阶段B.服从法律和权威阶段C.强化阶段D.强制阶段答案：C解析：个体遵守纪律的心理发展分为五个阶段：强制阶段（0岁～6岁）、强化阶段（6岁～9岁）、遵从集体阶段（9岁～16岁）、服从法律和权威阶段（16岁～成年）、民主平等阶段（成年）。4．（单选题）学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D5．（单选题）根据社会心理学家舒尔茨的人际需要理论,个体想要与人接触、交往,隶属于某个群体,与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要是（）。A.支配需要B.接近需要C.包容需要D.交换需要答案：C解析：社会心理学家舒尔茨提出人际需要的三维理论。舒尔茨认为,每一个个体在人际互动过程中,都有三种基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。其中,包容需要指个体想要与人接触、交往,隶属于某个群体,与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。6．（单选题）按照教育法的规定,明知学校体育设施有危险,而不及时维护,结果造成学生伤亡的学校主管人员,应依法追究（）。A.一般责任B.行政责任C.民事责任D.刑事责任答案：D解析：根据我国《教育法》第七十三条的规定,明知校舍或者教育教学设施有危险,而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法追究刑事责任。7．（单选题）把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学答案：D8．（单选题）按照教师的（）要求,教师应具有先进的教学理念。A.教育专业素养B.人格素养C.学科专业素养D.职业素养答案：A解析：教师的职业素养包括道德素质、知识素质和能力素质。其中知识素质包括教育专业素质和学科专业知识素质。教师应精通所教学科的专业知识,了解它的历史、现状、发展趋势及相邻学科的关系,真正做到融会贯通。教师还应该掌握教育科学理论和教育教学艺术,具有先进的教育理念。9．（单选题）如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是（）。A.程序性学习B.陈述性学习C.语义知识D.隐形知识答案：A解析：程序性知识是通过产生式和产生式系统表征的。产生式就是“如果……那么……”的规则。因此本题选A。10．（单选题）根据学校管理理论,学校管理的目标和尺度是（）。A.经济收入B.学校绩效C.良好的公共关系D.政治影响答案：B解析：学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果,是管理有效性的重要标志。学校绩效是学校管理的目标和尺度。11．（单选题）奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”这两个教学原则,提出了（）。A.“先行组织者”的教学策略B.发现法教学模式C.自上而下的教学设计D.学习双机制理论答案：A12．（单选题）在教育目的结构中,核心部分是（）。A.教育管理制度B.对受教育者身心素质的规定C.对教育所要培养出的人的社会价值作出规定D.对受教育者身心素质的规定与对教育所要培养出的人的社会价值作出规定之间的统一答案：B解析：教育目的为了表达一定的内容,一般都要有以下两个组成部分：第一,教育目的应该就通过教育期望培养具有何种社会价值的社会成员作出规定,也就是通常所说的教育要为社会培养什么人的问题。第二,教育目的应该就教育所培养的人应具备的身心素质及其相互关系做出规定,也就是为使受教育者形成某种个性结构,在知识、智力、品德、审美、体质等方面应获得什么样的发展的问题。在教育目的结构中,核心部分是对受教育者身心素质的规定。13．（单选题）我国现代学制产生于（）。A.汉朝B.元朝C.明朝D.清末答案：D解析：我国的现代学制是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年清朝末年的《钦定学堂章程》,又称“壬寅学制”,但未实行。14．（单选题）发现式教学方法最大的缺点是（）。A.会导致学生注意力分散B.导致学生机械学习C.不利于发展学生的智力D.太耗费时间答案：D解析：发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容,引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动,以发现相应的原理或结论,培养学生创造能力的方法。这种教学方式的最大缺点是教学过程费时过多。15．（单选题）教育主体确定,教育对象相对稳定,形成一系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。A.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善答案：B解析：教育主体确定,教育对象相对稳定,形成一系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着教育形态已趋于定型。16．（单选题）下列能体现循序渐进教学原则的是（）。A.时教必有正业B.君子之教,喻也C.臧息相辅D.不陵节而施答案：D解析：选项中的论述都出自《学记》。A项中“时教必有正业,退息必有居学”与C项“臧息相辅”都说明的是正课教学与课外活动、课内与课外的关系。B项“君子之教,喻也”即教师进行教学要引导、启发学生,说明了教学的启发性原则。D项“不陵节而施”即不超过学的人的接受能力而进行教育,说明教师在教学过程中应遵循循序渐进的原则。17．（单选题）教师角色态度动态发展的关键因素是（）。A.学生的表现、要求和反馈B.领导批评C.家长意见D.社会舆论答案：A解析：教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现、要求和反馈。18．（单选题）人的身心发展的（）要求教育者注重生命教育。A.差异性B.不平衡性C.互补性D.顺序性答案：B解析：个体身心的发展具有不平衡性：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性,也即不同方面的发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同。不同方面发展的不平衡在现代社会表现得更为明显。随着现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂,使得青少年学生的生理成熟期明显提前,生理上的成熟和心理上的不成熟是使得青少年心理活动产生种种矛盾的根本原因,心理矛盾又会导致一些青少年极易产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象,他们急需教育者开展生命教育,让他们正确认识生命现象和生命的意义,实现身心健康成长。19．（单选题）对学生的发展起主导作用的是（）。A.遗传素质B.主观能动性C.学校教育D.环境教育答案：C解析：在学生的发展中,有四个方面的因素在起作用：一是遗传,二是环境,三是教育,四是主观能动性。其中起主导作用的,是学校教育。20．（单选题）班级、小组、少先队属于（）。A.一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体答案：B解析：正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体,其成员有固定的编制,有明确的权利、义务和职责分工。班级、小组、少先队都有明确的权利和义务,而且是积极向上的群体,属于正式群体。21．（单选题）语文课学习作文的写作规则,这类学习主要属于（）。A.言语信息学习B.动作技能学习C.心智技能学习D.认知策略学习答案：C解析：心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识,主要用来加工外在的信息。语文课学习作文的写作规则便体现了这一技能学习内容。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识,主要用来调节和控制自己的加工活动。22．（单选题）通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析,从而对学生作出评价的方法称为（）。A.档案评价B.轶事记录C.行为检察D.观察分析答案：A解析：档案评价,又称文件夹评价或成长记录袋评价,最初兴起于20世纪80年代后期的美国,是为了取代传统的标准化考试的评价,以体现学生学习实际水平的评价方法。它具备如下特点：（1）档案袋的基本构成成分是学生的作品,另外还包含了解学生情况的家长、教师、伙伴等的信息；（2）学生的作品数量众多且形式多样,包括诸如作文、绘画、录音、摄影等各种形式的信息；（3）这些信息是在一个学期的学习过程中逐渐积累起来的。23．（单选题）班级管理的本质在于（）。A.使教师能够顺利地完成教学任务B.维持班级秩序,形成良好班风C.对班级中的各种资源进行计划、组织、协调和控制D.让学生得到充分全面的发展答案：D解析：班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。24．（单选题）能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫（）。A.条件刺激B.强化C.无条件刺激D.中性刺激答案：B解析：A、C、D三项都是指一种具体的行为或事物,只有强化才能既表征一种事物,又概括一系列的措施。25．（单选题）小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔的学习分类,这里的学习属于（）。A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.发现学习答案：A解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度,学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习,又称表征学习,指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习,例如汉语的字词学习和英语单词的学习。概念学习指掌握概念的一般意义,实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征,其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征,就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时,如果没有“圆”“直径”“半径”等概念,便不能获得这一命题的意义。本题中是在学习“书”“book”这两个符号,因此属于表征学习。26．（单选题）青少年发展过程中充满矛盾,被称为“危机期”的时期是（）。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期答案：B解析：少年期的学生正处于青春期,他们在生理上已经发育成熟,在心理上却没有完全成熟,因此表现出既想独立又没法独立的矛盾特点。青春期又被称为“暴风骤雨期”“心理断乳期”,这些称呼很形象地说明了这一时期的特点。27．（单选题）“水罐问题”（即陆钦斯量水实验）说明（）对问题解决的影响。A.心向（或心理定势）B.功能固着C.无关信息的干扰D.问题表征的方式答案：A解析：陆钦斯的量杯实验是定势影响问题解决的典型例证。实验中要求被试用容积不同的量杯（A、B、C）去量一定量的水（D）。实验组和控制组开始时做一道练习题,然后按要求解决其他几道题。实验组做全部的题目,而控制组只做7—11题。结果发现,实验组的被试由于先进行了一定的练习,并发现所练习的问题都可以应用同一种方法（即D=B－A－2C）来解决,就形成了定势,直接将这一方法迁移到后面问题的解决过程中,使后面解题的速度加快,问题变得比较容易。但是,这种定势同时又阻碍、限制了其他更简便的解决问题的方法（即7—11题可以用一种更简单的方法D=A－C来解决）的产生,使思维僵化、因循守旧,难以灵活应用其他有效的经验来解决问题。而控制组的被试都使用了最简便的解决问题的方法。功能固着是指人们在解决问题的时候容易受到某个事物的典型功能的影响而想不到它的其他功能。比如说：我们一般只知道砖头是用来盖房子的,却忽视了它还可以用来垫桌子或者当椅子。功能固着也是一种影响问题解决的因素。28．（单选题）动作技能的学习与知识的学习一样,也存在着（）现象,即一种技能的学习对另一种技能的学习产生影响。A.迁移B.同化C.干扰D.抑制答案：A解析：学习迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都会受到学习者已有知识、经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移。因此,正确答案是A。29．（单选题）教师提高对自己教学活动的自我观察,发现其中的问题,提出改进方案,是教师作为（）的角色。A.设计者B.指导者C.组织者和管理者D.反思者和研究者答案：D解析：教师要不断对自己的教学进行反思和评价,反思是教师提高教学能力的重要途径。30．（单选题）元认知的实质是人对认识活动的自我意识和（）。A.自我控制B.自我调节C.自我激励D.自我学习答案：B解析：元认知就是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的认识和调节这些过程的能力,其实质是对认知活动的自我意识和自我调节。31．（单选题）教育目的是各级各类学校必须遵循的总要求,共分四个层级。这四个层级按其概括范围由大到小进行排序,正确的是（）。A.教学目标——教育总目的——课程目标——培养目标B.教育总目的——培养目标——教学目标——课程目标C.教学目标——培养目标——教育总目的——课程目标D.教育总目的——培养目标——课程目标——教学目标答案：D32．（单选题）世界上最著名的智力量表是（）,简称S—B量表。A.斯坦福—比纳量表B.学前智力量表C.儿童智力量表D.成人智力量表答案：A解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福-比纳量表（简称S-B量表）,该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制,后来由斯坦福大学的推孟做了多次修订。33．（单选题）教师的角色主要有（）。①传道、授业、解惑者角色②示范者角色③父母与朋友的角色④管理者与被管理者的角色A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A解析：教师的职业角色主要有：传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友的角色、研究者角色。34．（单选题）职业道德具有适用范围的（）。A.无限性B.宽广性C.狭窄性D.有限性答案：D解析：任何职业道德的适用范围都是特定的、有限的。35．（单选题）在对学生认知学习的评价方法中,使用最多、最经常和最便利的是（）。A.评定法B.测验法C.行动观察法D.实验法答案：B36．（单选题）学习过程的心理基础是（）。A.非智力因素B.心理素质C.生理条件D.智力因素答案：D解析：智力因素是学习过程的心理基础,对学习起直接作用；非智力因素是学习过程的心理条件,对学习起间接作用。37．（单选题）新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式,其主要理论依据是（）。A.建构学习论B.结构学习论C.认识学习论D.联结学习论答案：A解析：建构主义者强调,学生并不是空着脑袋走进教室的。由此可知,题干的主要理论依据是建构学习论。38．（单选题）根据学习动机作用的主次不同,可以把学习动机分为（）。A.交往动机及荣誉动机B.工作动机及提高动机C.主导性动机及辅助性动机D.社会动机及个人动机答案：C解析：根据动机作用的主次关系,可以将学习动机分为主导性动机和辅助性动机。39．（单选题）（）强调完善人格的道德教育,并在讲学中采用启发性教学方法——“产婆术”,至今还具有实践指导意义。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.赫尔巴特答案：C解析：苏格拉底强调完善人格的道德教育,并在讲学中采用启发性教学方法——“产婆术”。所谓产婆术,即“苏格拉底方法”,包括讽刺（不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论）、归纳和定义（使学生逐步掌握明确的定义和概念）等步骤。这一教育理论,是西方最早的启发式教育。因此,正确答案是C。40．（单选题）教师的表率作用主要体现在（）。A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅答案：A解析：教师的表率作用主要体现在言行一致。二、多选题1．（多选题）严谨治学对教师来说,其具体内容有（）。A.严格要求自己B.严格要求学生C.刻苦学习、求知,勇于探求新理论、新知识,做到锲而不舍、学而不厌,掌握渊博的科学文化知识D.认真细致地向学生传授科学文化知识,坚持真理,求真务实,做到诲人不倦答案：CD解析：严谨治学对教师来说,有两方面内容：一是刻苦学习、求知,勇于探求新理论、新知识,做到锲而不舍,学而不厌,掌握渊博的科学文化知识；二是认真细致地向学生传授科学文化知识,坚持真理,求真务实,做到诲人不倦。这是人民教师必须具备的思想和品德。2．（多选题）学生在重现课题有关知识时,有时会发生困难,其主要的原因有（）。A.高原现象B.学习的知识不牢固C.受到与其相近知识的干扰D.注意涣散或心情过于紧张答案：ABCD解析：学生在重现课题有关知识时,有时会发生困难,其可能原因：一是学习的知识不牢固；二是受到与其相近知识的干扰；三是注意涣散或心情过于紧张；四是产生高原现象。教师应引导学生学会自我认识、自我控制。3．（多选题）动作技能熟练程度的标志有（）。A.活动结构的改变B.活动速度加快,品质变优C.活动调节上视觉和动觉控制均增强D.意识增强答案：AB解析：动作技能熟练程度的标志有：（1）活动结构的改变；（2）活动速度加快,品质变优；（3）活动调节上视觉控制减弱,动觉控制增强；（4）意识减弱。4．（多选题）容易发现问题的人,通常是（）。A.好奇心重的人B.有渊博丰富知识的人C.勤思考、勤学习的人D.有极强求知欲望的人答案：ABCD解析：知识是问题发现的基础,通常善于发现问题的人具有求知欲强、善于思考、爱学习、好奇心重、知识丰富的特点。5．（多选题）下列选项中,属于不连续的动作技能的有（）。A.投标B.舞蹈C.钢琴D.投篮答案：AD解析：题干要求是人际交往方面出现的问题,所以排除D项。对现在绝大部分是独生子女的中小学生来说,他们在人际交往中常出现的问题表现在：一方面缺乏人际交往最起码的知识和素养；另一方面特别渴望和依赖同龄人的友谊和交往。6．（多选题）选择教学媒体应考虑的因素有（）。A.教学情境B.学生学习特点C.教学目标D.教学媒体特性答案：ABCD解析：选择教学媒体应考虑的因素有教学情境、学生学习特点、教学目标和教学媒体特征等。7．（多选题）教师的专业发展过程一般要经历哪几个阶段?（）A.被动发展阶段B.角色适应阶段C.主动发展阶段D.最佳创造阶段答案：BCD解析：教师专业发展一般是指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化的持续发展过程,包括教师个人专业能力的持续发展和教师职业能力专业化的提高过程。教师的专业发展过程一般要经过三个阶段：角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段。8．（多选题）发散思维是创造性思维的核心,其主要特征是（）。A.唯一性B.流畅性C.变通性D.独创性答案：BCD解析：发散思维是创造性思维的核心,其主要特征是流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活,思路通达。变通性即灵活性,指个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通。独创性是指当个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见,具有新奇性。9．（多选题）学生个体认识的特殊性表现在（）。A.认识的有领导性B.认识的交往性C.认识的间接性D.认识的教育性答案：ABCD解析：教学过程作为认识的一种特殊形式,其特殊性在于：它是学生个体的认识,是不同于科学家、艺术家、实际工作者等成年人的个体认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界,发展自身。学生个体认识的特殊性表现在：（1）认识的间接性；（2）认识的交往性；（3）认识的教育性；（4）有领导性的认识。10．（多选题）外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中,对个体身心发展持外铄论观点的有（）。A.荀子B.华生C.孟子D.洛克答案：ABD解析：孟子是内发论者。三、判断题1．（判断题）在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力。（）正确错误答案：错误解析：认知是意志产生的前提和基础。情感推动或阻碍着意志的实现。意志对情感也具有调节作用。2．（判断题）学生的认识过程,始终