高校生自尽心理与班级男女数量的关联,医学心理学论文

高校生自尽心理与班级男女数量的关联,医学心理学论文【内容摘要】目的了解性别比例失衡班级大学生自杀意念的特点，为大学生的危机干涉提供理论参考。方式方法在江西省4所地方性本科院校的二年级学生中，采用目的性抽样法，整群随机选取符合研究要求的1439名大学生进行调查，比拟性别比例失衡班级与性别比例平衡班级大学生的自杀意念发生情况。结果男多女少班级、女多男少班级大学生的自杀意念得分及检出率均高于性别平衡班级大学生〔P值均0.01〕,而男多女少班级与女多男少班级大学生的自杀意念得分及检出率的差异均无统计学意义〔P值均0.05〕;男多女少班级中男生的自杀意念得分及检出率均高于性别平衡班级〔P值均0.01〕,而性别平衡班级中男生的自杀意念得分及检出率均高于女多男少班级〔P值均0.01〕;男多女少班级、女多男少班级中女生的自杀意念得分及检出率均高于性别平衡班级〔P值均0.05〕,而男多女少班级与女多男少班级中女生的自杀意念得分及检出率差异均无统计学意义〔P值均0.05〕;男多女少班级、性别平衡班级中，男女生自杀意念得分及检出率的差异均无统计学意义〔P值均0.05〕;在女多男少班级中，女生的自杀意念得分及检出率均高于男生〔P值均0.01〕.结论性别比例失衡班级大学生的自杀意念严重于性别比例平衡班级的大学生，而且性别比例失衡的班级环境对男女生的自杀意念有着不一样的影响。【本文关键词语】性别分布；自杀；精神卫生；学生。自杀是指由自个完成并知道会产生这种结果的某种积极或消极的行动直接或间接引起的死亡[1].自杀意念〔suicideideation〕是个体有自杀的想法，但没有采取或实现自杀的外显行动[2].由于自杀经过一般经历产生自杀意念-制定自杀计划-采取自杀行为3个阶段[3],所以在预防自杀或危机干涉工作中，经常将自杀意念作为最敏感因素，通过采取有效措施防备、降低或阻断自杀意念的发生，进而到达预防自杀的目的。当下，随着社会的发展，竞争的加剧，承受着学业、经济、就业、情感等多方面压力的大学生，极易产生心理问题，部分大学生在面临危机事件时甚至有放弃生命的念头和举动。相关研究显示，我们国家属于高自杀率国家，而大学生的自杀情况又严重于同年龄阶段的其别人群，已成为一个重要的公共卫生问题[4].众所周知，环境因素对个体的心理及行为具有重要影响[5].在我们国家现行教育制度下，学生的活动通常是以班级为单位进行的，因而，班级环境与学生的身心健康有重要关系[6].我们国家高校大学生性别比例大致平衡，但由于职业性别需求，以及专业学习中存在一定的先天性别优势，部分专业的学生往往以某一性别为主[7],客观上造成了性别比例失衡班级的存在。人口性别比例失衡会对人类的心理和行为产生深入而又广泛的影响[8].本研究试图探明性别比例失衡班级大学生自杀意念的特点，以期为大学生的危机预防与干涉工作提供一定理论参考。1对象与方式方法1.1对象经咨询相关专家，综合文献[9-10]的做法，将男生占班级总人数的比例低于20%或高于80%的班级定义为性别比例失衡班级，将男生占班级总人数的比例介于40%~60%之间的班级定义为性别比例平衡班级。为叙述方便，将男生占班级总人数的比例低于20%的班级称为女多男少班级，男生占班级总人数的比例高于80%的班级称为男多女少班级。2021年4月，在江西省4所地方性本科院校的二年级学生中，采用目的性抽样法，整群随机选取符合研究要求的36个班级进行调查。华而不实男多女少、女多男少、性别平衡班级各12个〔每所本科院校每类班级各3个〕.共发放问卷1456份，不全的样本17名，获有效样本1439名，华而不实男生770名，女生669名。各类班级样本人数及构成为：男多女少班级487名，华而不实男生409名〔83.98%〕,女生78名〔16.02%〕;性别平衡班级480名，华而不实男生277名〔57.71%〕,女生203名〔42.29%〕;女多男少班级472名，华而不实男生84名〔17.80%〕,女生388名〔82.20%〕.平均年龄为〔19.840.79〕岁。1.2方式方法为避免外表效度较为明显的一般自杀意念问卷有可能给被试带来心理伤害，本研究对被试自杀意念的评定参照相关文献[11-12]的做法，采用心理健康状况自评量表〔SCL-90〕[13],以调查心理健康的名义对被试进行问卷施测。SCL-90共有90个条目，华而不实第15题为近期1周想结束自个的生命,被试对该题的回答即为其自杀意念发生情况。该题的选项有没有很轻中等侧重严重5项，分别计1~5分，得分越高表示自杀意念越严重。若被试得分=1分则断定为无自杀意念，2分则断定为有自杀意念。1.3统计分析所获数据和资料用SPSS17.0统计软件进行录入、整理与分析。主要的分析方式方法有方差分析、t检验、2检验，检验水准为=0.05.2结果由表1~2可见，在总体上，男多女少和女多男少班级大学生的自杀意念得分及检出率均高于性别平衡班级大学生〔P值均0.01〕,而男多女少与女多男少班级大学生的自杀意念得分及检出率的差异均无统计学意义〔P值均0.05〕.详细到各性别，男多女少班级中男生的自杀意念得分及检出率均高于性别平衡班级，而性别平衡班级中男生的自杀意念得分及检出率均高于女多男少班级〔P值均0.01〕.男多女少、女多男少班级中女生的自杀意念得分及检出率均高于性别平衡班级〔P值均0.05〕,而男多女少与女多男少班级中女生的自杀意念得分及检出率的差异均无统计学意义〔P值均0.05〕.各类班级中，在男多女少、性别平衡班级中，男女生自杀意念得分及检出率的差异均无统计学意义〔P值均0.05〕;在女多男少班级中，女生的自杀意念得分及检出率均高于男生〔P值均0.01〕3讨论大学生处于青年早期，是建立友谊和爱情等亲密情感的重要时期，性别比例失衡班级的环境在一定程度上限制了大学生与异性的沟通和沟通，不利于大学生异性友谊和爱情的建立。也就是讲，相对于性别比例平衡班级大学生而言，性别比例失衡班级大学生可能会体验到更多的寂寞和孤单。一项关于中职生的研究发现，性别比例失衡班级学生的心理健康水平较低[14].本研究发现，性别比例失衡班级大学生的自杀意念较性别比例平衡班级大学生严重。讲明性别比例失衡班级大学生确实是需要关注的一个群体。在我们国家高校中，某些专业存在较为严重的性别比例失调问题，并且呈日益严重的趋势[15].根据生物学和进化心理学的相关理论，性别比例预示着潜在竞争者的数量及可选择伴侣的充裕程度[16].相关研究发现，当某地的性别比例偏向某一性别时，当地的同性别竞争就会愈加紧张、剧烈[17].据此能够推论，男多女少班级中男生的同性别竞争要紧张、剧烈于性别平衡班级中的男生，而性别平衡班级中男生的同性别竞争要紧张、剧烈于女多男少班级中的男生；对女生而言则恰好相反。本研究发现，男生的自杀意念随着班级中男生比例的增加而变得更为严重，可能是由于当班级中性别比例偏向男性时，男性之间的同性别竞争变得愈加紧张、剧烈所致。本研究也发现，性别比例失衡班级〔包括男多女少班级和女多男少班级〕中女生的自杀意念严重于性别比例平衡班级中的女生，但男多女少班级和女多男少班级中女生的自杀意念并无明显差异。女多男少班级中女生的自杀意念严重于性别比例平衡班级中的女生，讲明女生也会由于班级中女生人数的增加而产生更为紧张、剧烈的同性别竞争。有研究发现，恋爱不顺或失恋是大学生自杀的首要原因[18].男多女少班级中女生的自杀意念严重于性别比例平衡班级中的女生，可能是由于男多女少班级中女生由于数量少，更容易得到男生的追求，有时候甚至是多个男生的追求，因而更容易遭到爱情的困扰。自杀，包括自杀方式、自杀发生率等，具有性别差异[19].自杀率的性别比例在国外是男高于女，中国则是女高于男[20-21].多数研究发现，女生的自杀危险性也严重于男生[22-24].但也有一些研究得到了不一样的研究结果，如王灵灵[25]发现，不同性别大学生的自杀意念差异无统计学意义；刘国华等[26]发现，男生的自杀可能性高于女生。笔者以为，之所以会出现不一致的研究结果，各研究中被试的性别比例存在差异极有可能是原因之一。本研究发现，在男多女少班级、性别平衡班级中，男女生自杀意念得分及检出率的差异均无统计学意义；而在女多男少班级中，女生的自杀意念得分及检出率均高于男生。讲明局部环境中的性别比例确实会影响到该环境中不同性别个体自杀意念的发生状况。4以下为参考文献：[1]埃米尔杜尔凯姆。自杀论[M].冯韵文，译。北京：商务印书馆，1996:1-2.[2]何兆雄。自杀病学[M].北京：中国中医药出版社，1997:7.[3]KESSLERRC,BORGESG,WALTERSEE.PrevalenceofandriskfactorsforlifetimesuicideattemptsintheNationalComorbiditySurvey[J].ArchGenPsych,1999,56〔7〕:617-626.[4]MELISSAS,E-SHIEC,PINGZ,etal.Prevalenceofsuicidalidea-tion,attempts,andcompletedsuiciderateinChineseagingpopula-tions:asystematicreview[J].ArchGerontolGeriatrics,2020,57〔3〕:250-256.[5]朱文芬，傅一笑，胡小梅，等。遗传与环境因素对青少年危险行为影响的双生子研究[J].中国学校卫生，2021,36〔7〕:1007-1009.[6]马肃霜。基于学生健康人格的班级环境构建[J].基础教育参考，2018〔1〕:18-20.[7]慕晗梦，周艳，尹丹丹，等。性别比例失衡专业大学生婚恋焦虑影响因素分析[J].护理研究，2020,28〔7〕:2338-2340.[8]邢采，张希，牛建林。人口性别比例失衡对人类行为的影响[J].心理科学进展，2020,20〔10〕:1679-1689.[9]滕春燕。应对方式、客观因素对性别比例失调大学生生活满意度的影响[J].社会心理科学，2020,28〔7〕:101-104.[10]唐胜蓝。校园性别比例对大学生自尊感的影响研究[J].社会心理科学，2021,30〔7〕:54-56.[11]巢传宣。某高校自杀事件对在校大学生心理健康及自杀意念的影响[J].中国学校卫生，2020,35〔12〕:1873-1875.[12]杨艳。某高校贫困大学生自杀意念及其与心理弹性的关系[J].中国学校卫生，2020,35〔12〕:1892-1894.[13]汪向东，王希林，马弘。心理卫生评定量表手册：增订版[M].北京：中国心理卫生杂志社，1999:31-35.[14]李润莲。中职学校单一性别班级学生心理健康状况研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.[15]张海钟，张小龙。高校学生性别比例问题综述[J].理工高教研究，2018,28〔1〕:16-18.[16]窦东徽，石敏，赵然，等。社会生态心理学：探究个体与环境关系的新取向[J].北京师范大学学报〔社会科学版〕,2020〔5〕:43-54.[17]HUDSONVM,DENBOERAM.ASurplusofmen,adeficitofpeace:securityandsexratiosinAsiasLargestStates[J].IntSecur,2002,26〔4〕:5-38.[18]巢传宣，刘建平，曾晓青。自杀大学生生活事件的心理解剖研究[J].心理学探新，2020,32〔6〕:548-552.[19]黄润龙。近21年我们国家自杀人口的性别差异[J].西北人口，2018,32〔1〕:59-63.[20]何兆雄，DAVIDL.中国自杀率的性别差异[J].医学与社会，1997,10〔4〕:33-36.[21]张翼。青少年人口的自杀与未致命自杀：性别差异与原因[J].青年研究，2001〔11〕:35-41.[22]李鹏。近十年女大学生自杀行为及其影响因素研究[J].陇东学院学报，2021,26〔3〕: