「热门教案」毛毛虫说课稿wps版-可爱的毛毛虫

「热门教案」毛毛虫说课稿wps版_可爱的毛毛虫一、说选材

绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照耀孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了许多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告知我们吃什么东西都应当适量，不行贪欲，适合自己的才是最舒适的，教育意义深远。

二、说美术元素的挖掘

为了能较好的体现美术与绘本的有效结合，我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），并以绘本中毛毛虫吃了各种各样水果渐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，整个活动过程以好饿的毛毛虫吃水果为主线，让孩子在给毛毛虫吃水果的情景中用瓶盖印画毛毛虫的身体，采纳情景导入全程应当是特别适合小班年龄段的幼儿，在情景中学习，有利于提高他们学习的乐观性和有效性。

三、说材料

这次活动中印画的主要工具是瓶盖，以前我们常常是利用瓶盖的镂空面进行作画，常见如印画泡泡，而用另一平面进行操作，我们四个小班都没有，所以此次操作也是我和孩子们的首次尝试，不光是印一个圆还要使用多种颜色印，并且圆与圆之间要相互连接牢，有肯定的挑战性，可以提升他们对瓶盖印画的已有阅历。

四、说流程

我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，在导入环节依据孩子们的回答我即兴作画印画身体，与绘本紧密结合，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，其次天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，此环节孩子们有意留意和爱好点高而不用再去刻意的去示范。

五、说重难点

活动的重点也是活动的技能目是选择多种颜色正确拓印，并能进行简洁的添画。在活动的各环节（如导入示范环节、幼儿个别尝试操作环节、小组操作环节）到处都蕴涵着重点，体现着重点。活动的难点是身体要紧密连接不分别，为此我在导入环节观看毛毛虫身体特征重点引导观看身体，在老师示范环节进行了问题设疑“为什么身体要紧密相连？”，在个别幼儿操作环节着重分析难点，在幼儿分组操作环节巡回指导提示留意难点，诸多的环节化难为易。尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简洁的添画，通过能干的孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫出现在眼前，此时是孩子们享受胜利喜悦的奇妙时刻，情感目标在此体现。

六、说评价

最终的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开头部分的问题首尾呼应，结合自己的生活阅历介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色是否相匹配。孩子们相互沟通自己的作品，除了进展幼儿的语言表达力量和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作胜利的欢乐与骄傲。

七、说反思

上完课，我如释重负，从绘本的选择，教案的设计，一研到二研，我经受了许多，收获了很多，最大的感受是自己设计教案的力量有所提升，对重难点的定位和把握更加精确     和明白了，我和组长晓英的课都是原生态的，每一个字都是自己的细心设计的，活动中的闪光点是取点好、重难点把握到位、幼儿作品美观，不足之处是范画有点画蛇添足没有作用、讲解和操作环节时间铺张许多等。

假如再让我上一次，我想我会上得更完善。感谢组长给我这么一次全新的尝试（绘本美术教学）和挑战（自己设计教案），上课的过程是艰辛的也是幸福的，由于有这么多同仁在关心着我，不管结果如何，只要自己有所收获，有所感悟，有所成长，那么花再多的时间和精力都是值得，让我们永久在“践行出真知”伴随下健壮成长吧！

我推举

热门教案:说课稿其四

每个老师上课需要预备的东西是教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好了关于教案课件的前期设计，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。好的教案课件是怎么写成的？我为此认真地整理了以下内容《热门教案:说课稿其四》，仅供参考，欢迎大家阅读。

敬重的各位评委老师，友爱的同学们，大家好。我今日说课的题目是《常见的酸》。板书课题

依据我在教育实习中积累的阅历和对现行课程标准的理解，本次说课我将分五部分向大家介绍，它们分别是，教材分析，学情分析，教法学法，教学程序和板书设计。

首先让我们走进第一部分——教材分析：我将从教材的地位和作用，教材内容，教学目标，教学重点难点，四个角度来进行分析。

本内容选自人教版化学九班级下册，第十单元的课题1。本内容是同学在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简洁物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。

通过本课题的学习，将进一步完善同学对无机物之间的关系网络的熟悉；本课题支配了多个试验探究，有利于培育同学科学素养，为今后的探究学习奠定坚实的基础；常见的酸与日常生活、生产有着亲密的联系，对同学今后参与社会实践具有特别重要的作用。

在教学内容的支配上，本课题分为四部分，酸碱指示剂、常见的酸、常见的碱、酸碱溶液导电性。今日我说课的主要内容是第一课时——酸碱指示剂、常见的酸。

依据新课标的要求和教材特点，我将本课题的教学目标从学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设定如下，

①了解常见指示剂及其变色状况，知道几种常见酸的主要性质。

运用比较、观看、试验等方法猎取信息；学习运用归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工。

熟悉到化学学问可以解释生活问题，增加对化学的奇怪   心和探究欲。树立安全意识和社会责任感。

在了解了本课题的教学目标以后，让我们再来看一下教学的重点和难点，我是依据新课标的要求、同学的实际状况，教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。

通过试验探究熟悉到酸的化学性质，这将是本课题的重点，而在探究过程中，使同学提出问题、分析问题、解决问题以及归纳总结力量的进一步提高，这又将是本课题的难点，当然，在同学的探究的过程中，老师适时的指导，适当的点拨，也是本课题胜利的关键点。

刚才说到教学重难点的确定还要考虑同学的实际状况，下面就让我们一起走进说课的其次部分——学情分析。在认知方面，本内容与生产、生活联系紧密，同学有肯定的直观感知，之前也学习了一些元素和化合物的学问，因而具备肯定的认知基础；在力量方面，同学已经多次经受了试验探究的方法来学习化学学问，具备肯定的探究学习方面的力量基础，但多数同学——尤其是一些对试验探究不能够乐观参加的同学仍有待进一步提高；在心理方面，他们正处在生长发育阶段，求知欲强，奇怪   心胜，思维活跃。

老师是课堂的主导，同学是课堂的主体。因此，本着以同学为中心的原则，在本课题中我将引导同学采纳以下三种学习方法进行学习，即探究学习、自主学习和合作学习，营造和谐民主的氛围，使乐观自主的课堂在同学的质疑、争辩、思维火花的碰撞中自然生成。

与学法相对应，为达成教学目标，整个教学过程中，我将主要采纳试验探究法，并辅以启发讲授法、比较归纳法来突出重点，突破难点。同时鼓舞同学乐观动脑、动手、参加合作，给每位同学供应宽阔的学习、展现的空间，力求让同学在和谐、开心的氛围中进行讨论学习，体验到化学的乐趣。

综合以上全部分析，我将教学资源进行了重新组合，支配如下教学板块:家庭试验，导入新课，试验探究，小结反思，作业布置。考虑到本课题内容多，所以我设计的教学时间为两个课时，同时支配了课前和课后的家庭探究试验。下面，我将以教学过程当中这五个环节为主线，针对教学的重难点来讲解第一课时的详细设计。本堂课在试验室进行。

考虑到同学有了肯定的探究试验力量，所以我提前一周给同学布置了在家中利用业余时间进行试验探究。要求同学预备以下试验用品：分别为待测溶液、自制指示剂、和石蕊、酚酞指示剂。然后将待测溶液与指示剂分别混合并观看记录试验现象，填写表格，以备课堂沟通争论。其中指示剂的制法我会先教给同学，并提示试验安全方面的事项。这一家庭试验可以让同学在熟识的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系，激发同学学习化学的爱好。

在课堂教学环节，首先通过争论沟通家庭探究试验开头直接导入新课，争论结束后，再利用演示试验演示盐酸溶液、氢氧化钠溶液遇到指示剂的变色状况，然后引导同学：“依据上述现象，六种溶液可以分为哪些类型？”同学通过对图表的观看、对比、分析，发觉石灰水、肥皂水、氢氧化钠溶液它们的变色状况全都，因此将其分为一类，而将其它三种溶液分为另一类。接着我引导同学了解指示剂遇到酸或碱的变色状况：紫色石蕊试剂遇酸变红，遇碱变蓝；无色酚酞试剂遇酸不变色，遇碱变红。两种指示剂在中性溶液中都不变色，提示同学记忆。指出该性质为酸、碱的通性，并介绍酸碱指示剂的定义。以上的教学由试验现象到图表分析到分类归纳再到猎取规律，旨在培育同学对化学试验现象的归纳总结力量。

接着通过多媒体展现两张图片，图片中大多数物质都来自于日常生活。通过这组图片的展现，使同学不仅对日常生活中物质的酸碱性有了熟悉。接着针对饮食和健康的问题做一简洁介绍，告知同学：“由于食物经过了消化和有选择的汲取，食物的酸碱性不会对人的血液、体液酸碱性产生影响。但是长期吃偏酸或者偏碱的食物，会影响人的消化功能，因此应当留意膳食平衡。”使同学熟悉到熟悉到化学学问可以解释生活问题，增加对化学的奇怪   心。

盐酸和硫酸的物理性质的教学部分，首先要求同学在不打开瓶盖的状况下观看它们的颜色和状态。接着在复习了闻气味的正确操作方法后，让同学打开瓶塞观看。通过同学对试剂瓶中盐酸浓硫酸的观看在要求同学通过试验和阅读学习了和用途之后，填写出下表。再通过同学争论沟通对填写的错误或不完整地进行更正。

本节课的重点内容——酸的化学性质的教学将通过试验探究的方式进行。

由于观看酸与金属氧化物的反应现象所需时间较长，考虑到教学时间的问题，我将后面的.酸与金属氧化物的探究试验提前。首先由同学争论试验选用的仪器和操作步骤，通过争论确定试验方案后，通过提问引导同学复习块状固体加入试管的正确操作，然后每试验小组将预备好的生锈的铁钉或铁片放入试管，接着一半的小组向试管中滴加稀盐酸，另一半小组向试管中滴加稀硫酸，然后放在试管架中静置。接着进行浓硫酸特性的教学。

考虑到试验安全，在浓硫酸特性部分支配了两个多媒体演示试验，使同学熟悉到浓硫酸的腐蚀性以及错误的稀释硫酸所带来的后果。

在浓硫酸的腐蚀性试验中，将浓硫酸倒入装有蔗糖的烧杯中，快速搅拌，蔗糖很快变黑，并且产生气体，固体体积膨胀形成黑色的疏松多孔的海绵状的柱状体。然后向同学讲解浓硫酸的腐蚀性、脱水性的原理、浓硫酸沾到皮肤上的处理方法。

在其次个试验中，将水缓慢滴入浓硫酸中，水立即沸腾，液滴四溅，由此我们可以设想，假如将锥形瓶换成我们常用的烧杯，其危急性会有多么大！然后向同学讲解硫酸稀释的正确操作，并引导同学争论其缘由，接着由同学分组练习硫酸正确的稀释方法。稀释得到的稀硫酸以备紧接着的试验使用。

酸与金属的反应在第八单元《金属的化学性质》中已经进行了学习，因此这一部分主要是引领同学复习巩固,并且设置活动让同学抢答金属的活动性挨次。同时指出该性质为酸的通性之一。

以上教学结束后，酸与铁锈的反应现象也已经很明显，这时同学依据设定的问题绽开争论：试验现象是什么？

“盐酸和硫酸与金属的反应有什么共同之处？”此问题设计旨在使同学熟悉到“通性”的含义。

利用上面反应除铁锈时，金属制品能否长时间浸泡在酸中？为什么？这一问题则在熟悉到反应原理的同时，进一步复习金属与酸的反应。

探究试验结束后，投影出一张表格，让同学依据本节课及以前所学的学问填写表格。作为第一课时的小结，也进一步巩固本课题的教学重点。以上环节让同学有主动地体验探究过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和力量。

为了加强同学对本课内容的印象并检测本堂课的课堂效果，在课堂小结部分我将派同学代表上台小结，这种方式也可以熬炼同学的语言表达力量和自我评价力量。在同学小结过后，我将进行总结，并