六年级上册语文人教部编版课件语文园地四（课件）

小学语文六年级上册（人教部编版）第1课时第2课时语文园地四第1课时回顾本单元课文，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻？给我印象最深的是《桥》中的老汉。他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。《穷人》中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程，让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。我印象深刻的是《金色的鱼钩》一课中的老班长。他一路上不顾自己的安危，尽心尽力地照顾三个生病的小战士，即使在生命垂危时，也没忘记自己肩负的职责。你一般会怎样理解这些人物形象呢？交流平台

这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。▷人物的性格总是通过描写表现出来的。表现思想感情性格特征如《桥》《穷人》中的语言、动作、神态、心理描写。▷小说里的人物都是在一定的背景下活动的。表现人物鲜明的个性背景如《穷人》第1自然段中的环境描写。▷人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。如《桥》中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比。《穷人》中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。联系自己读过的小说，举例说说自己印象最深刻的人物形象，以及是如何通过情节、环境描写等方面去理解人物形象的。词句段运用古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄铖旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。máoliújīnɡ自读课文，疏通字词。睁圆环眼讨论交流：选段是怎样表现出张飞的神勇的？声如巨雷尽皆股栗干脆利落练习朗读，感受人物形象。英勇豪迈略作停顿，读出敬佩一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠拓展阅读，感知人物形象。髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。语言描写外貌描写神态描写黛玉的想法尊贵材料运用了哪些方法来刻画人物形象？材料表现了王熙凤怎样的特点？威严干练读一读，体会人物复杂的内心世界。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五

个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，

还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他

会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍

我一顿也好！”第2课时这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？密集使用省略号、问号体恤丈夫▷桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：又害怕丈夫突然回来责问自己作好决断▷描写桑娜心理活动的方法：相结合人物内心独白人物的神态

我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会

实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出

声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，

不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又

忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模

糊了我的眼睛。出处作者主要事迹表达的情感李元兴《我的战友邱少云》执行潜伏任务→燃烧弹引燃全身→为了不暴露目标纹丝不动→壮烈牺牲歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不怕牺牲的崇高革命精神。补充资料，了解背景。读文段，理一理“我”内心的思绪变化：为战友心痛担心暴露不忍心看忍不住不看盼望出现奇迹心如刀绞回想生活中发生过的让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，模仿两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。做错事了，想认错又不敢想做好事，不好意思想玩，可作业没做碰到难题，是请教别人还是……提示：先理一理内心经历这些事时的心理变化过程吧！

描写人物的心理活动的方法有很多，除了可以用内心独白法，即用人物“怎样想”来表现；也可以用间接描写法，即通过人物的神态、语言、动作或者环境描写来表现人物的心理活动。学习常见的心理描写方法。回乡偶书［唐］贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。日积月累

贺知章（约659—744），字季真，晚年自号“四明狂客”。唐代诗人、书法家。其诗作以绝句见长，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。作者简介回乡偶书①［唐］贺知章少小离家老大回，乡音②无改③鬓毛衰④。儿童相见不相识，笑问客从何处来。①随便写的诗。②家乡的口音。③没什么变化。④老年人须发稀疏变少。偶书乡音无改鬓毛衰词语解释

小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。诗歌大意结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是从哪些地方体会到的。乡音无改鬓毛衰儿童笑问感悟诗意，读中悟情诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？家乡变了（家乡不再

认识他了）（小伙子变

成老人）（热爱

家乡）解决疑难变不变自己变