八年级上册Unit6I'mgoingtostudycomputerscience李

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.教学设计(SectionA1a-1c)成都东部新区灵仙学校李洁一、课型:听说课二、话题:生活目标三、文本分析Unit6SectionA1a-lc通过按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练，以mydreamjob为话题学习相关生词和基本句型，并进而引出本单元的重要话题——生活目标（lifegoals）。Activity1a:呈现目标词汇。用wanttobe结构复习已经学习过的职业并引出本单元的职业词汇。Activity1b:听力感知。通过听力感知人物与其职业理想在真实语境中的运用。Activity1c:控制性练习+迁移运用。要求学生模仿听力材料，两人一组谈论他们的理想职业和实现自己理想要做的准备。各环节之间的联系：语境导入→听力输入→模仿运用→迁移运用四、学情分析授课对象处于八年级上册阶段，通过一年多的英语学习，大部分学生具备英语基础背景知识和基本的听说能力，至此学生已经学习了一些简单的与职业相关的词汇、对what和how引导的特殊疑问句的回答有了基本掌握，可以比较轻松掌握本单元的目标句型。五、教学目标通过本节课的学习，学生能够:1.看图释义，进入话题语境。2.巩固已学与职业相关的单词，并学习更多的职业词汇。3.运用what和how引导的特殊疑问句，begoingto句型谈论理想职业。4.在真实语境中听懂1b中谈论职业的听力内容。5.整合听力信息，以对话形式谈论1b理想职业、生活目标以及如何实现。六、教学重点1.掌握更多的与职业有关的词汇;2.知道如何用begoingto引导的一般将来时谈论理想和生活目标。七、教学难点培养学生从听力材料中寻找关键信息并整合听力内容的能力。八、教学模式设计通过视听材料，导入话题。根据真实情境，掌握更多与职业相关的词汇。谈论主题图，进行听前预热和猜测。通过听力，掌握begoingto引导的一般将来时在谈论未来打算中的运用。通过半控制性、半开放性的对话学习使用单元目标语言。综合运用。九、教学资源:教材、多媒体课件十、授课时间:30分钟十一、教学过程学习任务师生活动设计意图核心素养提升点时间StepI:Leading-in1.Listenandfindoutthejob.

2.Studentstalkabouttheirdreamjobs.presentsthelanguagegoalofthisunit.T:What’shisjob?

S:Taxidriver.

T:Doyouwanttobeataxidriver?

S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Ifnot,whatdoyouwanttobewhenyougrowup??

S:Iwanttobea….T:Ok,todaywearegoingtotalkaboutyourfutureintentions.通过视听材料引出本节课话题，并引导学生说出一些已知的与职业有关的单词和句型Iwanttobea/an….培养学生在特定语境中恰当表达观点的能力。(语言运用+思维品质)5minStepII:Wordsstudy

introducesmorewordsonjob.

2.Studentslearnthemaccordingtopictures.

3.Teacherchecksifstudentsrememberthesenewwords.4.Finish1aonP41.T:Doyouwanttoknowmorejobs?S:Sure.T:Let’slearnsomenewwordsaccordingtothepictures.

Studentslearnandrememberthem.T:Canyourememberthesejobs?Let’scheckyourmemory.T:Nowlet’slookat1aandfinishitquickly.根据语境、有目标地学习一些与职业相关的单词，学以致用。学习8个与职业相关的单词，并完成相关练习。引导学生正确的价值取向，学习基语言、扩充词汇量。(语言基础+品德教育)

8minStepIII:Pre-listeningandlisten

1.TalkaboutthepictureonP41.

2.Analyzelisteningtextandpredict.3.Listenandfindtheanswer.

4.Gothroughlisteningmaterialafterlistening.T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Therearesomestudentsinthepicture.T:Whataretheydoing?S:Theyarehavingbreakfastandtalkingaboutsomething.T:Whataretheytalkingabout?S:Maybetheyaretalkingabouttheirdreams.T:Great!Lookatthegirl,whatdoesshewanttobewhenshegrowsup?S:Maybeshewantstobeapilot.T:Howisshegoingtodothat?S:Exerciseeveryday….T:Yeah,sheisgoingtoexerciseeveryday.(Talkaboutotherpicturesonebyone.)Readandpredict.

Listenandfillintheblanks,thenmatchtheitems.通过听力感知谈论生活目标在真实语境中的运用，学习begoingto引导的一般将来时以谈论理想职业。培养学生在听力中抓取关键词的能力。培养学生观察图片、分析图片并从图中挖掘有用信息的思维品质，及学生的语言运用能力和听力的方法技巧。

(思维品质+语言运用+学习方法)

10minStepIV:Pairwork

1.Practicethe

conversationinlc.

2.Talkaboutotherjobsin1a.T:Let’sdosomepairwork.Practicetheconversationin1cfirst.Thenmakeconversationsaboutotherjobsin1a.Studentsworkingroupof2.通过半控制性和半开放性的对话练习，让学生熟练本单元的目标语言在自然情境中的运用。培养学生综合运用语言和表达的能力。

(小组合作+语言运用)7minStepV:Languageuse.Designyourownconversionsonfutureintentions.T:Talkaboutyourdreamjobwithotherpeople,givereasonswhyyouareinterestedinitandmakeawholeplantomakeittrue.通过本堂课的话题综合运用语言，展示本节课所学的目标语言。培养学生分析、整理、归纳和综合运用语言的能力。

(语言运用+思维品质+文化意识)5minStepVI:Homework

Talkaboutyourdreamjobwithotherpeople,givereasonswhyyouareinterestedinitandmakeawholeplantomakeittrue.BlackboardDesign

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.

(SectionAla-lc)

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