一年级下语文教学反思

一年级下语文教学反思【6篇】一年级语文教学反思篇一

很快，一周的时间就这样过去了，这一周刚过到周三的时候嗓子已经哑得说不出话来了，说实话，这一周很累，想不充实都难。

这一周最让我快乐的事情是见到了我得意的孩子们，而且发觉过了个年，他们个个变得更加懂事，更加优秀了。

在这一周里，我重点在安全，纪律，卫生和学习这四个方面对他们进展了严格的要求。孩子们很听话，对我的要求都很仔细的完成，各方面做得都还不错，我感到很欣慰。

我们学习了四课，识字量由上个学期的七八个增加到了十四个，要求会写的。字也由4个增加到了8个，对孩子们来说任务量很重，特殊是对于后进生，我的担忧是存在的，有五六个孩子对要求熟悉的字不熟悉，要求会写的字写不出来，让我苦恼的是新课逐步进展，不会的东西会日积月累，这将会是个大问题，所以，每天过关是是我的必修课，可是收到的效果并不是很好，莫非是我急于求成么？或许孩子们渐渐的就会了，就承受了，我想这样劝慰自己一下，自己也需要反思一下这个问题究竟该怎么解决？

盼望自己放松心情，尽量抽出一些时间给后进生补补吧！这是我现在能想到的方法。

一年级语文教学反思篇二

本次公开课活动我预备的是一节识字课，课题是《袋鼠妈妈》。活动完毕后，我对本次活动的教学过程进展了以下反思和整理。

一、选材

之所以选择《袋鼠妈妈》这首儿歌，是由于这首儿歌布满童趣，而且儿歌句子整齐、压韵，还是关于小动物的所以我信任孩子们会很喜爱这首儿歌。

二、导入局部

兴趣是激发孩子学习的动力。课堂一开头我就通过分组赢苹果的赛制来掌握课堂纪律，在竞赛中激发孩子的识字兴趣，接着我以猜字谜嬉戏引入课堂，再次激发孩子的学习欲望，通过多媒体出示袋鼠妈妈的图片吸引孩子的留意力，让孩子看图观看袋鼠妈妈，说说袋鼠的特征有哪些，培育孩子的口头表达力量，最终师做小结。

三、朗读儿歌局部

（一）师范读课文并提问“为什么说儿歌中的袋鼠妈妈很惊奇？”袋鼠妈妈把孩子。萝卜。青菜装在了哪里？此环节的设计目的是让孩子仔细听儿歌，并帮忙孩子更好的了解儿歌的内容。

（二）师范读，生跟读。目的是让孩子跟着教师读准字音，并在读中认字宝宝。

（三）孩子齐声读，拍手读，分组读等多种方式读，目的就是让孩子通过多种方式朗读，读准儿歌，熟读儿歌，理解儿歌，认读儿歌中的字宝宝。

四、识字局部

我设计了以袋鼠妈妈去买菜，而字宝宝在家呆无聊了，偷偷跟着袋鼠宝宝出去玩迷路为由，把字宝宝藏在花园中让孩子自己通过观看找到袋鼠宝宝，让孩子读字宝宝并充当小教师带着其他孩子一块读字宝宝，本次的目的是让孩子自己当学习的仆人，把课堂还给孩子，由于有时孩子教学孩子比教师教学效果更佳，孩子学习更有激情。接着通过小转盘，开火车等多种方式读字宝宝，通过标序号。剪刀石头。把字宝宝送回家，摘苹果等嬉戏加深孩子对本课教学生字的稳固和印象，让孩子们在玩中学，学中玩。

五、书写局部

书写局部同样注意以孩子为主导，让孩子们边说笔顺边书空写，而师则在黑板上示范正确写法。

六、师小结

一节课有良好的开端，也要有完善的完毕，要善始善终。完善的完毕不仅保证课堂教学构造的完整。同时，也能令人回味无穷，留恋来回。本课的最终我以袋鼠妈妈和我们做了好朋友，现在袋鼠妈妈要回家了，我们用美美的声音齐读儿歌送袋鼠妈妈回家，和袋鼠妈妈说再见吧，轻松的完毕了本课的教学。

七、此次活动缺乏之处如下：

1、在出示袋鼠妈妈多媒体图片让生争论袋鼠妈妈特征，师做小结环节时应结合生活中的例子加深孩子对袋鼠妈妈善跳这一习性的理解。

2、在朗读儿歌局部，通过提问让生留意倾听儿歌这点虽好，但是应当考虑孩子的差异，多让孩子读几遍之后在让孩子从儿歌中找出答案回答下列问题。而且读儿歌的时间太久，没有把握好朗读时间。

3、识字局部，识字分为根底识字和扩展识字。在这两个识字读的环节，形式有点单一，而且在扩展识字这块有点限制了孩子的思维，除了课文中的组词，应多让孩子发散思维，开动脑筋，多组些和课文中不一样的词语。

4、书写局部，由于前面朗读儿歌花的时间太多，导致后面没有时间让孩子拿出书本学习书写。

5、教学过渡语不够清楚。一个个教学活动好比是一颗颗珍宝，而各活动环节间的过渡语则是串连珍宝的丝线。本次的教学活动中，在过渡语方面我仍需加强，由于假如过渡语运用得好，对于提高课堂教学有效性，增加课堂教学效益，起着有益的作用。

通过这次公开课，我看到了自己依旧有许多的缺乏需要我去改正，在此感谢我的师傅和各位学前组的教师们对我的急躁指导和细心点评。我会努力完善自己，把接下来的教学工作做得更好。

一年级语文教学反思篇三

本学期以来，我对一年级语文教学工作进展了深入的思索，结合教学中存在的问题和今后工作准备，我有如下感受：

一、考后思索：小学语文的教学和学习对于学生的进展以及其他科目的学习都是至关重要的。小学语文的学习，有助于学生综合素养的提高，是学生学习其他科目的根底。因此，关注小学语文教学具有特别重要的意义。

二、教学改良：

1、敏捷调整学生的座位

低年级学生不同于高年级的学生，他们更加注意课堂的新奇感，敏捷多变、生动好玩、富于趣味的东西更能激发他们的学习欲望。在进展课外活动或者公开课讲演时，教师可以转变原有的座位安排，这样可以极大地调动学生的积极性和学习热忱。

2、营造良好的师生气氛

要努力为学生营造一种融洽的学习气氛，赐予学生更多的关注，急躁细致地对待学生提出的问题，鼓舞和帮忙学习成绩不好、根底较差的同学，教师要敬重学生的观点和意见，主动征求学生的看法。

3、广泛收集课外学问

教材所涵盖的学问面是相对有限的，教师在讲解课文之前应当广泛搜集相关的课外学问，将课外学问与教材内容完善的结合在一起，拓宽学生的学问面，同时使学生对课文的领悟更加透彻，除此之外，教师还可以要求学生自己整理相关课外学问。

4、学习方法多样化

教师可以利用网络资源进展教学方法和教学内容的优化组合，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的渠道，在语文实践中提高语文素养。

三、专业缺乏

1、教师教学方法单一，影响学生学习的兴趣。在小学语文的课堂教学中，教师只是注意课本学问的教授，学生对学问缺乏深度的理解。

2、教师与学生缺乏沟通，不能全面了解每一位学生。

教学中，教师与学生缺乏沟通与沟通，特殊是对于成绩较差的同学，教师缺乏足够的了解。

3、小学语文教学无视学生的认知特点，无视学生的主体地位。

小学语文的课堂教学只是实行教师讲解，学生听取的模式。这种模式完全无视了学生在学习中的主体的地位。

一年级语文教学反思篇四

语文教学经过多年的改革，已经消失了可喜的局面，但是，以整体而言，语文教学效率偏低的问题仍旧没有得到很好地解决。面对学生不懂文体，不会谋篇，词不达意，表达不清，错别字连篇等诸多语文力量的缺漏，人们在思索，语文教学怎样才能走出颓靡的逆境？怎样才能大面积提高语文教学质量以适应四个现代化建立的进展与需要？

首先，应摆脱操作上的简洁化。

国家教育部门为便利教师查找备课资料，编写了教学参考书，其目的主要是让教师在备课时，参考使用一些资料，因此在表达形式上并不那么深入浅出和有条理性、规律性。而有些教师则不加思索的地将教参上的内容照搬到课堂上，不结合本地区，本班的学生状况，这样的传授学问，学生如何能承受？于是就形成了“千节一面”的状况，甚至包括有些优质课、观摩课也是如出一辙，缺少新意。提高语文教学效率就只能成为一种良好的愿望。

其次，升学考试导致了语文教学中的短期行为，诱使教学中的简洁化。

多年来，各级教育部门的领导，学生家长及至教师本人已经习惯和认同了成绩就是效果，考分就是质量。于是教师为考而考，学生为考而学，领导以考视人。把繁纷简单的、丰富厚实的语文世界收缩于考试说明之中，排斥了除考试说明之外的其它内容。教师将丰富多彩、优秀生动的课文，分解成支离破裂的骷髅，难怪教师教得累，学生学得苦，原来贴近学生生活，感情丰富，吸引学生的文章，学生会觉得学起来枯燥乏味。我们看到不少教师，为了应付考试，把语文课上成了应考训练课，题型分析，应考技巧，大量的时间被消耗了，这无疑大大限制了教师教学的制造性和学生在语文学习中的积极性，假如不摆脱为应试而实行的简洁的短期行为，那么大面积提高语文教学质量的路子会越走越窄。

第三，要大面积提高语文教学质量，还应遵循语文学科自身的教学规律。

语文教学中的简洁化，还表现为排斥与不重视语文学习中的直觉，领悟等非理性现象的存在。近年来，不少地方把语文教学量化了，甚至把理科教学中的某些做法引进了语文教学领域。语文学习不像数、理、化那样简单操作。熟悉若干生字、背诵一篇课文可以在肯定时间完成，而要理解、体会一段或一篇文章则不肯定能在肯定时间完成或取得满足效果。中学生已具备了肯定的阅读力量，因此自觉与感知对于他们学习语文来说是非常珍贵的潜能。所以我们的前人非常重视学生读的功能，把入学学习称之为“读书”。“读”是我们教学中的优秀传统。可我们现在大多数教师却忽视了学生的读，而特殊重视学生的写与对文章的分析。汉语言较之其他语言而言，更有很多不确定性，假如把晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”译成白话，就会索然寡味。叶圣陶先生说：“课文无非几个例子”假如不加强对语文教学规律的讨论，不能把学习“例子”转换成技能，则学生只能得到死的学问，大面积提高语文教学质量的问题则无从谈起。

小学一年级语文教学反思篇五

一、值得保持的地方

（一）设置情境，激发学生学习兴趣。

在教学开头，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图片，学生观赏。从谜语入手，唤醒学生已有阅历中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，饱满了得意的小猫的形象，激发了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下根底。兴趣是的教师，基于我班同学活泼好动，奇怪心强，这样处理有利于学生将留意力集中到课堂教学上来。

（二）揭题质疑，进入主题。

引入课题“小花猫有一双奇妙的眼睛，就是它的瞳孔会变。”出示课题：21《会变的瞳孔》让学生进展质疑，你知道了什么，你还想知道什么？学习课文从课题入手，即训练学生围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为学生依据问题深入学习课文做好预备。

提出并解决问题，适时介绍瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更深的局部，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内的。）“什么是瞳孔？”这个问题学生表达必是很清晰，教师这时水到渠成，精确地向学生介绍瞳孔。

（三）自主合作，抓重点词语理解课文主要内容

依据课文的层次比拟清晰，在此环节，我设计了让学生自主合作，在书中加以批画，让学生结合书本中批画出的词语，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。早上——像枣核，中午——变成一条线，黄昏——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观看小花猫瞳孔是如何变化的。再依据4个时间，让学生读清晰猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。紧接着，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的缘由。

二、缺乏的地方

（一）教学环节欠流畅

在课堂授课过程中，教学环节之间的连接还要细心设计，在自主合作和画图反应环节有些拖沓，造成时间延长，局部内容没有讲完，课外延长学问的扩展和作业的布置，以及整篇课文

在整体上的理解造成了缺失，说明教师在备课时，对于学生的现状没有把握清晰，教学环节欠流畅。

（二）教师在处理学生行为习惯问题上较单一

本班学生活泼好动，并且由于年龄小，对于教师的话不能完全理解，个别孩子又不能掌握住自己的行为，造成在课堂教学时，有些同学不留意听讲，回答下列问题不举手，或者无法跟上教师课堂进度的状况。这时，教师的处理比拟单一，对于学生的表扬语言过于简洁，对于学生的鼓励作用较弱，针对差生，缺乏有效的引导，方式方法要进展改良。

（三）学生的学习习惯还有待加强

本班班级构成较为特别，男女比例失衡为23：9，男生过多，有比拟调皮，并且又有智力低下者、肌养分不良症、耳聋患者各一名，简单的班级状况，使教师在教育上存在着许多的困难。学生的行为习惯不好，听讲的纪律还有待加强。

三、改良措施

1、加强备课和复备课，深入理解课文内容，钻研课程标准，深入理解教学要求。

2、做到课前备学生。了解学生现状，依据学生的学习状况制定切实可行的教学方法。

3、培育学生的批画力量，交给学生阅读的方法。

4、加大学生的学习习惯培育，整体提高学生的学习现状。

小学一年级语文教学反思篇六

一年级小朋友课堂自制力比拟差，留意力集中的时间也比拟短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生持续新奇感，这样才能让学生更好地学习。

教学iuü资料我多采纳了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特别规章如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采纳教师