一年级上册语文秋天教案

一年级上册语文秋天教案一年级上册语文秋天教案1

教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关怀。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子形状的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大；其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最美丽的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

预设目标

1、熟悉12个生字。会写了、子、门、月4个字。熟悉2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是小学堂。

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮风光。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边表达：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看——（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽？

5、你能不能像教师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新居子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字美丽。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a、带拼音指名读，开火车读。

b、去掉拼音请学生当小教师带读，男女生竞赛读。

c、开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最喜爱哪一句话？为什么？

第一句

1）方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮忙学生熟悉事物。

方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比拟初步体会叠词的用法。（假如不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么漂亮宽阔的房子，谁能用朗读来夸夸他？

其次句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

2）说房子四周的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最美丽？（请学生用诗句答复）

2）为什么我们的小学堂会最美丽呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比拟、评价、领悟问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比拟法区分了、子用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观看生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

其次课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓舞学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、稳固识字。

1、做摘苹果的嬉戏复习生字。

2、四人小组争论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

沟通：用比拟法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

4、创设语境，稳固生字：教师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读——同桌检查——指名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积存。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、夸校园竞赛。（可以说几句话，可以朗读儿歌或诗。）

六、布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

一年级上册语文秋天教案2

一、教学目标

学问与力量

1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培育学生自主积存词语的习惯。

4、培育学生收集信息、资料的习惯。

5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。

过程与方法

1、自主式、合作式和探究性学习把握生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。

3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规章。

情感态度价值观

1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的兴趣。

2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培育学生喜爱大自然的良好情趣。

二、教学重、难点及突破

重点

1、自主认读生字，把握正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。

2、朗读、背诵课文。

难点

1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的兴趣。

2、了解课文，了解秋天的特征。

教学突破

1、利用读读、猜猜、演演等嬉戏形式让学生把握生字。

2、在书写中，通过观看、仿照、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确把握生字、书写生字。

3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。

三、教学预备

教师预备

1、预备生字卡片，课文插图做成幻灯片。

2、各类秋天的树叶。

学生预备

1、作业本、生字卡片等。

2、采集各种树叶。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、谈话激趣、导入新课

教师活动学生活动

1、师导;今日教师给你们带来了很多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、假如要请你把这些美丽的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今日教师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你预备带上什么?4、师总结学生的答复后揭题：请你用上你的行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思索并回答下列问题。3、学生自由汇报沟通上课预备怎么做，有没有信念将最美的秋天带回家。4、学生热忱饱满地读课题。

二、随文识字，感受秋天

教师活动学生活动

1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么风光?秋天又有些什么变化呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小朋友们自己把课文读一读，留意遇到生字别紧急，想个方法和它成为好朋友。假如不能熟悉的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想方法。3、小组沟通识字状况。师巡察指导解决疑难。4、嬉戏：我和秋天拉拉手嬉戏规章：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的嘉奖一片小树叶，能说出好的识记方法的嘉奖三片小树叶。教师随机指导正音。1、学生边听边思索。2、学生自读课文，并用自己喜爱的方式学生字。3、小组长组织汇报、沟通、记录。4、学生进展嬉戏。

三、朗读课文，感悟秋天

教师活动学生活动

1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着，(出示第一段)，这句话请你试着读一读。(2)小朋友们真能干，把第一段读得这么棒。(第一节较为简洁)谁情愿把最好听的读给大家观赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读其次段。(1)秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了美丽的衣服，你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读其次段。你们也来读读这一段。(3)小朋友们读得真仔细，教师要嘉奖你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。(4)多美丽的小树叶呀!他们飞呀，飘呀，刚要离开他们的妈妈呢!假如小朋友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告辞?(5)表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告辞?①师扮树妈妈，生演小树叶。②同桌之间互演(6)多么懂事的小树叶，请你读一读其次段吧!(7)看着小朋友们读得怎么投入，教师也想来试一试。师范读课文其次段。5、朗读小擂台：以小组为单位参与读课文6、配乐朗读全文。1、学生在课文中找秋天。2、学生可能答复：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。(2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生观看说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读其次段。(3)学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。(4)学生思索问题。可能会答复：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。

四、总结课文布置作业

秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，盼望小朋友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。

其次课时

一、嬉戏导课

教师活动学生活动

1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找朋友：你的词语库里确定有很多的词语朋友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新朋友。4、4、教师小结。1、进展嬉戏。2、学生自主积存词语。

二、我是小小朗读家

教师活动学生活动

1、评比“金喇叭”。教师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮忙指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗读家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读预备后，进展竞赛评奖。2、学生朗读课文

三、我是小小书法家

教师活动学生活动

1、教学笔画：(1)今日教师给你们带来了两个新朋友(出示新笔画)，你熟悉他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。教师出示生字，请小朋友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先预备好的田字格。3、我和教师比写字。(1)师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒?为什么?(2)教师在田字格中指导书写。(3)师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。

一年级上册语文秋天教案3

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字；熟悉一个偏旁。

3、熟悉光源、物体和影子三者之间的位置关系，培育学生留意观看生活的好习惯和喜爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月

工

十

又月

口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右、朋友）

3、说话：看看你的左边是谁？右边是谁？

出示句式：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？

二、学习课文。

1、学习第一节。

（1）看图说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）

（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？

你座位的前面是谁？后面是谁？

句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看图争论：和影子在一起玩，小朋友愉快吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？

（4）小朋友心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。

同学们经常和影子在一起玩吗？你还经常做哪些事？说一说。

句式：我经常（）。

（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？（引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。

（6）背诵：（学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。）

2、学习其次节。

教师引导学生自学。

（1）看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走。）

（2）依据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看图理解句子：你喜爱你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？

（4）指导读句：影子是你亲切的好朋友，应当怎样读这个句子呢？读下句：影子是个好朋友，经常跟着我。

（5）熟读后背诵其次节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你。影子又像是个好朋友，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化？（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。）

2、同学们现在跟教师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？

[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，留意在课堂中唤起儿童的生活体验，最终又由课堂延长到课外，进展生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了深厚的生活气氛，把学习语文与熟悉事物严密结合起来，反映了语文学习的规律。

一年级上册语文秋天教案4

设计说明：

阅读一篇文章就是翻开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的风光，表达了喜爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的力量，留意教识字的方法，力求识用结合。

学前预备：

1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.熟悉10个生字，会写4个生字，熟悉新笔画“乛”。

2.学习观看图画的方法，认真观看图画，看懂图意。

3.熟悉大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

教学重点：

1.熟悉10个生字，熟悉自然段。

2.理解课文内容，知道秋天的特征。

学前预备：

1.多媒体课件，课文图片。（教师）

2.预习课文。（学生）

教学过程：

一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟）

1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的风光吗？

2.引入新课《秋天》。

二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟）

1.教师范读课文。

2.教师引导学生读文要求对比拼音把字读精确、画诞生字。

3.指导学生熟悉自然段。

4.教师可指导学生学习生字。

（1）出示10个生字。

（2）教师引导开火车读。

（3）小教师带读。

（4）指导学生熟悉“木、口、人”3个偏旁。

（5）教师引导采纳多种方法识记生字。

（6）组织学生嬉戏。

5.指导学生分自然段练习朗读。

三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟）

1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

2.引导学生看图第2个自然段引问。

（1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

（2）大雁是怎样飞的？

（3）理解“一会儿”。

（4）引导同学找“一”字的不同读音。

（5）指导学生朗读。

3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，答复这个自然段有几句话？说的是什么？

（2）引导学生理解“啊”表示什么？

（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

4.指导学生读课文，读出赞美之情。

5.指名读。

6.引导齐读。

四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟）

1.教师引导看图，背诵。

2.师生会背。

3.指名背诵。

教学反思：

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

一年级上册语文秋天教案5

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写4个生字。熟悉竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美妙与珍贵，培育学生喜爱大自然的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。

教学难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳

2、看一看：教师在黑板上板画万丈光线的太阳

3、说一说：看到太阳你想到了什么？哪些小朋友能给大家讲讲？

4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》（熟悉耳朵旁，给“阳”字找朋友。简洁理解“阳光”。）阳光给大地带来了生气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进暖和的阳光！齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜爱的`方式（可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读）读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们嘉奖他一个红太阳。开头吧！

2、展现学习成果

（1）你记住了哪几个生字宝宝？是怎么记住的？哪个字最难记住？给小朋友提个醒。

（2）教师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确吗？（留意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）指名读，咱们开双列火车读、齐读。

（3）你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些淘气的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜爱的一句读给大家听听吗？

早晨，金色的太阳从东方升起来了、

我拉开门，走进了自己的房间。

谁要吃长长的拉面？

金色的田野更像一地金子。（小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了）

（4）好词推举。你认为本课中哪些词语比拟好读给大家听一听？

学生推举给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”

三、细读课文，品读感悟

1、读第一自然段，初步感受阳光的珍贵。

（1）文章共有几个自然段？在课本上标一标。

（2）谁情愿来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得？

（3）评价读书状况。

（4）生自由朗读第一自然段。全班沟通：你读懂了什么？（我读懂了阳光像金子。）

（5）为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很珍贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特别珍贵，所以说阳光像金子。）

（6）教师小结：由于阳光和金子颜色很像，都很珍贵，所以说“阳光像金子。

（7）用“像”连接的前后两个事物要有一样点。请学生发挥想象实际运用：弯弯的月儿像（）。（）像（）。

（8）“洒”是什么意思？（借助动作帮忙学生理解）

（9）我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的珍贵。（“金子、洒遍”要读重音）

2、读其次自然段，畅谈阳光的美妙。

（1）过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开头有了生气与活力，究竟有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？

（2）生谈阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

（3）出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗由于有了阳光更绿了。山上的小树由于有了阳光更高了。

让我们一起来体会阳光的宏大，读其次个句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）

（4）是啊，阳光的本事很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化？

花朵由于有了阳光更______________了。

______________由于有了阳光更______________了。

（生：花坛里的花，由于有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，由于有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，由于有了阳光，飞得更高了。）

（5）质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗？

预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎帮忙学生理解，锦缎很光滑，很美丽，微波粼粼的小河在阳光的照耀下就像长长的锦缎。）

（6）发挥想象：你觉得小河还像什么？

（7）指导朗读。“长长的”可以用手势来表达

（8）教师引导朗读：在阳光的照耀下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……。

（9）让学生带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的珍贵。

（1）生自由练读第3自然段。

（2）你认为怎样读才能读好？

（应当把跳进了读得响些、快些。应当读出“我”的快乐。阳光会跳，就像一只淘气的兔子，要读出淘气的样子来。）

（3）有感情练读。

（4）这么得意的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？

完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

（5）让我们一起来读一读课文最终一段，这里说“阳光像金子，但比金子更珍贵。”这是为什么呢？

（6）师生争论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更珍贵。

阳光是不能用金钱购置的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更珍贵（出示句子）

四、畅所欲言，升华主题

1、既然阳光这么美妙，你想对阳光说什么？

2、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照射下安康幸福地成长！

其次课时

一、复习导入

1、做嬉戏。给生字宝宝找拼音朋友。

2、小组内用生字卡片检查生字认读。

二、熟读课文

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读……）

2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）

三、指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

（1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

（2）教师引背第2自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））

（3）请你自己读一读，背一背。

（4）指名背诵。

（5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

（6）全班一起边表演边背诵。

3、读读其他自然段，试着背一背。

（1）课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。

（2）指名分段背诵。

（3）给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵。

四、拓展练习

1、读一读，找朋友

（1）出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

（2）自读──指名读──齐读

（3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

（4）你能给这些字找朋友吗？

2、说说你知道的其他带“日”的字。（晶、朝、昔、音、晒等）

五、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生认真观看，说一说每个字的笔顺和书写应当留意的地方。

2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

3、学生书空四个生字，稳固笔顺，熟悉笔画“竖提、竖折”。提示学生留意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着教师书写一个字，然。

一年级上册语文秋天教案6

教学目标：

1.朗读课文，通过争论秋天是什么颜色的，感受秋天风光的漂亮。

2.试着背诵课文。

教学重点：

朗读课文，在争论中，感受秋天的漂亮。

教学难点：

有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

课前，教师已经让你们去查找秋天，你找到了什么?

(估量：树叶、果实熟了、天气变化等)

师：这节课，教师就带你们去查找秋天。

齐读第5课。

二、初读课文，整体感知。

1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不熟悉的字多读几遍。

2.同桌互读，订正错误。

3.指名读。其他同学评议。

4.标一标本课有几句话。

三、细读课文，扎实训练。

1.分句朗读：

第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。

(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?

指名说一说。

自己正确的再读这句话。

(3)范读

生留意师是怎样读出长句中的停顿的。

(4)生自己体会读。

过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。

(1)自己读一读，边读边想。

(2)小组争论、沟通。师参加到小组活动中去。

指导如何争论(1)每个人都发表意见。

(2)组长留意听。

(3)组员倾听，发表不同意见。

(4)集体沟通，指导朗读。(评读：娴熟、感情、语气)

争论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?

争论后，指名说一说。

第5句：

(1)最终一句完毕的是什么号?(问号)

(2)这句话应当用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)

(3)自由发言：秋天究竟是什么颜色的?(多找几个学生说一说)

2.诵读品尝

带着自己的理解有感情的朗读课文。

3.背诵课文。

指导：按句背、连起来背

(1)生单独试背

(2)检查背的状况。

四、课堂小结

这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观看漂亮的秋天。

一年级上册语文秋天教案7

教学目标

1、熟悉11个生字，会写3个字。熟悉两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、熟悉有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：两课时

第一课时

趣味揭题

1、嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗？在踩影子的过程中，要留意观看，用脑思索：你发觉了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生观看，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通，提醒课题。）

（爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，让学生对影子有了更感性的熟悉，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热闹的教学气氛为教学制造了一个良好的开端。）

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里熟悉“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？

（从已有的识字阅历入手，指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请翻开书自己读一读吧！（自由读文）

2、在读书中遇到不熟悉的字该怎么办？（让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮助，也可以请同学帮忙，还可以请教教师、家长，……）

（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。）

3、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

（敬重学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读力量。）

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你熟悉吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。（教师参加其中，指导学生用自己的方法熟悉汉字。）

3、汇报：请小教师介绍熟悉这11个生字的阅历，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、嬉戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

（在识字教学中，要调动学生的识字积存，进展他们的。思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习。）

熟读

1、用自己喜爱的方法读课文，留意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么？

（给学生大胆发言制造时机，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。）

3、自由选择读，你喜爱哪局部就读哪局部。

4、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……）

感悟

出示课件或挂图，指导观看：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？

（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。）

写字

1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导熟悉新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”，和“飞”比拟一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、教师示范“飞”字的写法。

4、练写。（教师加强巡察和指导，对个别写得不胜利的同学要多加鼓舞和提示。）

5、展现学生作品，提出意见和建议。

其次课时

导入

1、嬉戏：小小擂台赛。（分组认读字词竞赛。）

（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机，在不断的复现中到达稳固认字的目的。）

2、齐读课文。

争论

1、演示课件或挂图，影子可淘气呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？相互说说你的想法。

2、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳