统计学对课程满意度的调查报告

【统计学】对课程满意度的调查报告《统计学原理》结课调查报告对课程安排满意度调查背景大学对于意气风发的新世纪青少年来讲，就是一片理想的天堂。无数的莘莘学子日夜奋战，为的就是能够走进这神圣的园地，准备在这里为自己的前程开辟一条宽广的道路，但是，在大学学习不断深入的同时，我们注意到，不少同学对于目前的课程设置、课程安排并不满意，此类问题的发生，不仅会使同学们在学习上产生消极的情绪，而且还会对其以后的发展产生不利影响。调查目的及意义（一）了解西北农林科技大学学生对课程设置的态度（二）了解大学生对教师教学的满意程度（三）寻找学生课程课程满意度不高的原因所在（四）学校在课程设置上和教师教学的改进方向大学生对课程设置满意度是指大学生对大学学习一种总的心理感受与个人看法，它具有很强的个体差异性。了解大学生对课程设置的满意度不仅可以看出学生在校学习的态度与倾向，而且可以从一个侧面反映出学校相关工作的绩效及改进方向。问卷的发放及收回调查总体：西北农林科技大学的大一及大二本科生。调查的样本规模：40名学生。调查的分析单位：个人。本次调查过程中，共发放42份调查问卷，收回有效问卷40份。调查报告采用随机发放的形式，经过统计，被调查者大一18人，大二22人，其中男生27人，女生13人。数据统计在数据统计中出现了部分意料之外的问题。漏选（例如满意度默认为“没感觉”，其他类型不做统计）多选（默认只统计第一个）答卷只做了一页（共两页，此卷作废）不合逻辑（5否，6,7题做了也不参考。）数据分析将所有的数据，整理分类汇总后，使用SPSS软件按要求录入数据，制作

了频数表及交叉制表。频数、百分比、有效百分比、累计百分比，大一大二分类展示，使结果直观展示。调研问卷分析调研问卷问题分布调查对象基本信息1,2,3,4,课程内容设置9,10,12课程课时数、安排顺序8,14,15课程意义、作用16,17课程作业20老师上课情况11,3,18,19对专业的态度5,6,7,21调查对象基本信息性别1、性别性别频率百分比有效百分比累积百分比有女1332.532.532.5效男2767.567.5100.0口男□女

性别频率百分比有效百分比累积百分比有效女1332.532.532.5男2767.567.5100.0合计40100.0100.0频率百分比有效百分比累积百分比有大1742.542.542.5效_大2357.557.5100.0二合40100.100.0计02、你是大几的学生口大一口大二口大三口大四3、所学专业是专业专业盅虫A3曜nr口L0L0OOOOoiOL0lHOICOL0Z8Oi-H<虫A3®|(0gogoooocqLooaLoolHoICMICMIIoi-H4?A3KuqLOOL0OOO.OoiL0oqlHolHoICMICMIIILOOL0O寸9OII&保瓣&照十1110〈将右倾那H地〈口右goCMo9。62.537.5100.062.537.5100.0ggoCMI寸暇KD<嗯K-口眼口课程内容设置9、你对于校方对公共课的安排是否满意口都很满意□大部分不满意口大部分满意□都不满意口满意和不满意各占一半口没感觉公共课安排9频率百分比有效百分比累积百分比有都很满意512.512.512.5效大部分满1127.527.540.0意满意和不615.015.055.0满意各占_半大部分不1332.532.587.5满意都不满意12.52.590.0没感觉410.010.0100.0合计40100.100.00专业*公共课安排9交叉制表计数公共课安排9合计都很满意大部分满意满意和不满意各占一半大部分不满意都不满意没感觉专金0102115业融农12230210经土0302005管会22230110计营1201004销工1122006商合计5116131440分析：关于公共课满意程度的问题，5人选择都很满意，11人选择大部分满意，6人选择满意和不满意各占一半，12人选择大部分不满意，2人选择都不满意，4人选择没感觉。其中男生不满意度偏高，女生满意度较为均衡。大一的满意度较大二高。大部分人选择一半一半或没感觉，出现这种结果一种可能是同学们对我们专业课程相对比较了解，对于自己未来发展方向比较明确，恰好校方做的又很让我们满意。另一种是同学们对自己的专业不太了解甚至不想去了解，学校教什么我们学什么。大一的满意度较大二高，分析是大一新生刚来，不了解所学专业，对所有的课程都充满了兴趣和求知的欲望。10、你认为公共课程与专业知识联系紧密吗？口非常紧密□不紧密口比较紧密□没感觉口不太紧密公共课与专业知识联系程度10频率百分比有效百分比累积百分比有非常12.52.52.5效紧密比较922.522.525.0紧密不太820.020.045.0紧密不紧1537.537.582.5密

没感觉合计74017.5100.017.5100.0100.0专业*公共课与专业知识联系程度10交叉制表计数公共课与专业知识联系程度10合计非常紧密比较紧密不太紧密不紧密没感觉专金业融农经土管会计营销01000112100103233351140115105104分析：公共课程与专业知识联系紧密度，有1人选择非常紧密，9人选择比较紧密，8人选择不太紧密，15人选择不紧密，7人选择没感觉。从这个问题中可以看出，大部分被调查者认为存在一些课程是与本专业无关的，这个对于学生来说，是不是意味着有些课程是不需要的，学校的课程安排也是有存在一些问题的，一些没有与自己喜欢也没有联系的课程，有时候并不会对学生有什么帮助。12、你对本专业当前的课程设置满意吗？口非常满意□不太满意口比较满意□非常不满意口一般对本专业当前课程设置12频率百分比有效百分比累积百分比有非常25.05.05.0效满意比较1742.542.547.5满意一般820.020.067.5不太1332.532.5100.0满意

对本专业当前课程设置12频率百分比有效百分比累枳百分比有非常效满意比较满意一般不太满意合计217813405.042.520.032.5100.05.042.520.032.5100.05.047.567.5100.0分析：对于本专业当前的课程内容设置满意度，1人选择非常满意，18人选择比较满意，8人选择一般，13人选择不太满意。看来在这个问题上，学生的分歧比较大，还需要更多的样本来反应学生态度。其中大二的满意度较大一的略高，分析认为跟大二专业课较多是有关系的。课程课时数、安排顺序8、对于现阶段你所在专业每周上课节数安排，你认为口非常多口比较少口比较多□非常少口一般

频率百分比有效百分比有非25.05.0效常多比1537.537.5较多—1435.035.0般比820.020.0较少非12.52.5常少合40100.100.0计0现阶段课时数量8累积百分比""57042.577.597.5100.0现阶段课时数量8*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销工商大比22026较多一21227般比02114较少合计453517大非0002002二常多比2132019较多一3310007般比0201104较少分析：现阶段所在专业每周上课节数安排，有2人认为非常多，14人认为比较多，14人认为一般，9人认为比较少，1人认为非常少。其中大二认为课程偏多的人数较多，这也符合实际情况，大二的课程确实比大一的课程多。男生有偏极端的想法，女生较中立。14、你认为专业课和公共课开设的先后顺序合理吗？口非常合理□不太合理口比较合理□非常不合理口一般专业课和公共课开设的先后顺序14有效累积百分百分百分频率比比比有非常37.57.57.5效合理比较2460.060.067.5合理一般615.015.082.5不太717.517.5100.0合理合计40100.100.00

专业课和公共课开设的先后顺序14*专业*年级交叉

制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销工商大非常01012-合理比较333413合理-般10001不太01001合理合计453517大非常0001001二合理比较13241011合理-般2200015不太2130006合理合计56551123合非常0002013计合理比较16274424合理_般2300016不太2131007合理合计5105104640分析：专业课和公共课开设的先后顺序合理性，3人选择非常合理，24人选择比较合理，6人选择一般，7人选择不太合理，没有人选择非常不合理。数据显示以比较合理为主，说明学生们对于专业课和公共课开设的先后顺序大都表示认可。15、你认为由于课程的顺序对学习造成的困难如何？口很大口很小口比较大口无影响口比较小由于课程的顺序对学习造成的困

难15频率百分比有效百分比累积百分比

有很12.52.52.5效大比1332.532.535.0较大比820.020.055.0较小很1127.527.582.5小无717.517.5100.0影0向合40100.100.0计0由于课程的顺序对学习造成的困难15*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经十管会计营销工商大一比较大11002比较小10225很小02136无影响22004合计453517大二很大0000011比较大22331011

_比较小0111003_很小2111005无影响120000356551123_很大0000011-比较大23341013-比较小0211228_很小21131311无影响14020075105104640合计合计合计分析：由于课程的顺序对学习造成的困难问题，2人选择很大，13人选择比较大，8人选择比较小，9人选择很小，8人选择无影响。看来学生们大部分认为课程顺序对正常学习进程是有一定影响的，尤其是大二的同学，选择比较大的很多。这一点我们也感同身受，就例如统计学，需要我们了解数理统计的知识，可是我们概率论都还没有讲完，这样对我们统计学的学习就会造成一定的困难，上课的时候有些地方不能理解的很透彻。课程意义、作用16、你觉得本专业课程的实用性如何？口非常强口不太强口比较强口没有实用性口一般本专业课程的实用性16频率百分比有效百分比累积百分比有非常效强512.512.512.5

比较不太没有实用合计1845.045.057.5922.522.5比较不太没有实用合计1845.045.057.5922.522.580.0615.015.095.025.05.0100.040100.0100.0年级专业合计金融农经十管会计营销工商大一非常强03003比较强21137一般10203不太强01023没有实用性10001合计453517大二非常强0200002比较强31330111一般2301006不太强0011103没有实用性0010001合计56551123合计非常强0203005比较强33341418一般2401209

合计不太强00合计不太强001212601100025105104640没有实用性分析：专业课程的实用性，有5人选择非常强，19人选择比较强，8人选在一般，6人选择不太强，1人选择没有实用性。由此可以看出，专业课程的实用性以比较强为主，强跟弱比例偏强，但学生认为学校专业课程的安排并没有让学生感到有真正的实用性的事实是存在的。学校在专业课程的选择与安排上仍然存在着一些不足，还是需要改进的。当然，有大部分人认可这点，还是比较欣慰的。17、你认为你所学的专业对你的择业或就业有多大联系？口有必然联系口有一定联系口自由择业，不局限于专业，可边读边学所学的专业对你的择业或就业的联系17频率百分比有效百分比累积百分比有有必然联系效有一定联系自由择业，不局限于专业，可边读边学合计62594015.062.522.5100.015.062.522.5100.015.077.5100.0

所学的专业对你的择业或就业的联系17*专业*年级交叉制表专业年级金融农经土管会计营销工商合计计一有必然联系12014有一定联系02327自由择业，不局限于专业，可边读边学31026合计453517大二有必然联系1100002有一定联系44441118自由择业，不局限于专业，可边读边学0111003合计56551123合计有必然联系1202016有一定联系44464325自由择业，不局限于专业，可边读边学0412029合计5105104640分析：所学专业对择业或就业的联系，7人选择有必然联系，24人选择有一定联系，9人选择自由择业，不局限于专业，可边读边学。说明专业和就业是有一定关系的，专业是否对口这个问题，我们一直都在讨论。虽然有一些学生毕业以后从事和自己所学专业不同的工作，但是大部分学生还是从事着和自己专业有关的工作。因为专业的和不专业的还是有很大差别的，所以，选择一个自己喜欢的专业或者适合自己的专业是很重要的。课程作业20、对于学校/老师安排的实习/实践作业口都很满意口都不满意口大部分满意□没感觉口满意和不满意各占一半口大部分不满意

学校或老师的实习作业20*专业*年级交叉制表计数专业年级金融农经十管会计营销丁商合计大一都很满意01001大部分满意321410满意和不满意各占一半00202大部分不满意01001没感觉11013合计453517大二都很满意0101013大部分满意31430011满意和不满意各占一半0400105大部分不满意1010002都不满意0001001没感觉1000001合计56551123合计都很满意0102014大部分满意34451421满意和不满意各占一半0400307大部分不满意1011003都不满意0001001没感觉1101014合计5105104640分析：对于学校安排的实习，4人表示都很满意，21人选择大部分满意，6人选择各占一半，3人选择大部分不满意，1人选择都不满意，4人选择没感觉。说明大部分学生对于实习还是较为满意的。但从我们调查中，经管学院由于实习课很少，大部分学生有意愿参与更多的实习活动。老师上课情况11、对于公共课老师的授课口都很满意□满意和不满意各占一半口大部分满意□大部分不满意

有效累积百分百分百分频率比比比有都很满意37.57.57.5效大部分满2562.562.570.0意满意和不410.010.080.0满意各占_半大部分不410.010.090.0满意都不满意12.52.592.5没感觉37.57.5100.0合计40100.100.00口都不满意口没感觉对公共课老师的授课11专业*对公共课老师的授课11交叉制表计数对公共课老师的授课11合计

都很满意大部分满意满意和不满意各占一半大部分不满意都不满意没感觉专金0401005业融农15200210经土0401005管会25111010计营0310004销工0401016商合计325441340分析：对于公共课老师的授课，3人选择都很满意，25人选择大部分满意，4人选择各占一半，4人选择大部分不满意，4人选择没感觉。大一大二满意度差别不大，以大部分满意为主，说明公共课老师的授课还是得到了学生们的认可的。13、你对老师授课不满意主要体现在那些方面？

口授课方式口老师性格口上课气氛口老师自身水平口老师对知识内容的把握口授课方式口老师性格口上课气氛频率百分比有效百分比累积百分比有授课方式1127.527.527.5效老师性格37.57.535.0上课气氛1640.040.075.0老师自身615.015.090.0水平老师对知410.010.0100.0识内容的把握合计40100.100.00对老师授课不满意主要体现在13*专业*年级交叉制表计数年级专业合计

老师对2110004知识内容的把握合计56551123合授课方12052111计式老师性0010023格一上课气15331316氛老师自1202106身水平老师对2110004知识内容的把握合计5105104640分析：在这一题中，有11人对老师授课方式表示不满意，4人对老师性格表示不满意，17人对上课气氛表示不满意，6人对老师自身水平表示不满意，4人对老师对知识内容的把握表示不满意。从这些数据中可以看出，大部分的同学是对老师的授课方式和上课气氛不满意。我们分析认为，授课方式可以和老师委婉的提出建议，而上课气氛和老师学生都有莫大的关系，老师负责带动气氛，学生们需要积极响应，如果学生们一直很沉默，对于老师来说也是相当被动的。18、对于专业课老师的授课口都很满意口大部分不满意口大部分满意口都不满意口满意和不满意各占半口没感觉对专业课老师的授课18有效累积百分百分百分频率比比比有都很满意717.517.517.5效大部分满1845.045.062.5意满意和不512.512.575.0满意各占_半大部分不37.57.582.5满意没感觉717.517.5100.0合计40100.100.00分析：对于公共课老师的授课，7人选择都很满意，19人选择大部分满意,5人选择各占一半，3人选择大部分不满意，4人选择没感觉。大二满意度较大一高，总体以大部分满意为主，说明公共课老师的授课还是得到了学生们的认可的。19、你认为老师在教学过程中应该更注重哪一项？口知识的传授□素质教育口能力的培养□其他老师在教学过程中应该更注重19*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经十管会计营销工商.大一知识的传授01203能力的培养241310素质教育20013其他00011合计453517大二知识的传授1211016能力的培养44041013素质教育0030003其他0010001合计56551123"合计知识的传授1212219能力的培养46082323素质教育0230016其他0010012合计5105104640分析：老师在教学过程中需要注意的项目，8人选择知识的传授，26人选择能力的培养，7人选择素质教育，2人选择其他。说明大部分学生更注重老师对我们能力的培养。大学生毕业以后，不管是考研也好，公务员也好，最终的目的都是找一份好的工作。好的工作不仅仅需要学历，更需要一个人的能力，这才是获得认可的最大保障。对专业的态度5、你曾经是否有转专业意向（若为“否”则跳过第6.7题）口是□否

转专业意向频率百分比有效百分比累积百分比有是2460.060.060.0效否1640.040.0100.0台40100.100.0计0转专业意向5*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计营销工商大是一232310否22127合计453517大是52241014二否0431019合计56551123

合计是54273324否06331316•合计5105104640分析：共回收40份调查问卷，其中有24人曾经有过转专业意向，按照这个数据来看，说明大部分学生是对自己的专业是不满意的。我们分析了原因，大一刚开始上课，没有接触专业课，大二也是学期初，对专业的认识度不够，觉得本专业不好。如果可以的话，我们还需要调查大三大四的学生，看看他们的选择再下定论。6、你的转专业想法是因为口对自己专业课程不满意□对自己专业老师不满意口就业前景不好□别的专业更适合自己转专业想法6频率百分比有效百分比累积百分比有对自己专12.54.04.0效业课程不满意对自己专37.512.016.0业老师不满意

就业前景717.528.044.0不好别的专业1435.056.0100.0更适合自己合计2562.5100.0缺系统1537.5失合计40100.0转专业想法6*专业*年级交叉制表计数年级专业合金融农经土管会计营销工商大对自己专-业课程不满意0100对自己专业老师不满意1000

就业前景0102不好别的专业1121更适合自己合计2323大对自己专00200二业老师不满意就业前景11020不好别的专业41031更适合自己合计52251合对自己专000100计业课程不满意对自己专012000业老师不满意

就业刖景110302不好别的专业420431更适合自己合计542833分析：转专业想法，有1人选择对自己专业课程不满意，3人选择对自己专业老师不满意，9人选择就业前景不好，13人选择别的专业更适合自己。在男女比例上，可以看出男生更理性，考虑的只是就业和兴趣。而女生偏感性，课程和老师都会影响到他们的想法和态度。总的来说，学生们对将来的就业特别看重，更多的学生则是有自己更喜欢的专业，看来兴趣确实是最好的老师。7、转专业之后你的满意度是否增加?口是□否转专业之后满意度是否增加7*专业*年级交叉制表计数年级专业合计金融农经土管会计大是421411二否10012300101合计522514

合是421411计否10012300101合计522514分析：转专业成功的17名同学中，有13人满意度是增加的，4名满意度没有增加。这里我想说，转专业都是在大一结束的时候，其实我们在那个时候对自己的专业并不了解，大部分只是凭自己的主观感觉，有些学生甚至是跟风，别人说哪个专业好就去。其实要看是不是自己很喜欢，或者说是很适合自己，转专业要慎重，不然就算成功了，自己也不会满意。21、对于和自己所学专业有关的信息，你的关注程度是?口非常关注口比较关注口不太关注口不关注对于和自己所学专业有关的信息的

关注度20频率百分比有效百分比累积百分比有非常1025.025.025.0效关注比较1947.547.572.5关注不太1025.025.097.5关注不关12.52.5100.0注合计40100.100.00分析：对于和自己所学专业有关的信息，10人表示非常关注，19人表示比较关注，10人表示不太关注，1人选择不关注。总体来说，学生们对于和自己有关专业的信息还是比较关注的，但是也有一部分人不太关注，说明当今的学生们缺乏主动性，大部